如先古力·艾拉

（新疆阿克蘇教育學(xué)院學(xué)工部干事，新疆 阿克蘇 843000）

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)階段生物專業(yè)的課堂教學(xué)和高中生物課從本質(zhì)上不同，教師在大學(xué)生物教學(xué)中主要起到引導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生入門，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，至于對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和吸收的過程需要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。大學(xué)教師首先應(yīng)該對(duì)于自己的定位有清晰地認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力作為工作的重中之重，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠迅速地完成適應(yīng)的過程，并且獨(dú)立自主地將任務(wù)圓滿完成。教師可以適度采用研究性教學(xué)的方式，著重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)于基礎(chǔ)課程如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)等可以采用實(shí)例教學(xué)和討論式教學(xué)等較為直觀和活躍的授課方式，對(duì)知識(shí)的可理解性和課堂的趣味性進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多更強(qiáng)的動(dòng)力[1]。

二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，樹立良好榜樣

由于教育的普及和網(wǎng)絡(luò)、媒體、出版業(yè)等傳播途徑的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)搜集渠道越來越多元化，對(duì)學(xué)校和老師的依賴性正在逐漸被削弱。在此情況之下，大學(xué)生物教師更應(yīng)該對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，以便更好地服務(wù)于學(xué)生，為今后在學(xué)術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中做出更大的貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校也可以同其他大學(xué)、研究所、科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期互惠的合作關(guān)系，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育資源、人才和圖書等方面的交流和分享為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得到全面地提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該為教師建立從事學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)，教師也應(yīng)該積極投身于生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，在不斷地探索和發(fā)現(xiàn)中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力源，在大學(xué)生物的學(xué)習(xí)中同樣如此。在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生將會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中來，在思想和行動(dòng)上自覺和教師保持一致，將教學(xué)活動(dòng)的有效性發(fā)揮到最大程度。學(xué)生對(duì)于大學(xué)生物學(xué)習(xí)的興趣可以通過多種途徑來進(jìn)行激發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況選擇最佳的方式并且在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行靈活地運(yùn)用。比如教師可以在課程正式開始之前導(dǎo)入一個(gè)生活中常見的案例作為本節(jié)課的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的分析和討論活動(dòng)，在學(xué)生的興趣和熱情被充分激發(fā)出來之后，教師可以順理成章地開始對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解。理論知識(shí)的講解可以與演示實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺等主觀感受，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)中自然而然地參與到課程的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、更新教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解

大學(xué)生在心理和智力發(fā)展方面已經(jīng)到了比較成熟的階段，再加上多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和理解能力都已經(jīng)達(dá)到了較高的水平。教師在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化時(shí)應(yīng)該將其深度和廣度進(jìn)行重點(diǎn)考量。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中安排一些生物領(lǐng)域新近的重大發(fā)現(xiàn)，如全基因組關(guān)聯(lián)分析、SARA 病毒進(jìn)化規(guī)律、張亞平小組兩棲類研究重要成果、全球首宗胚胎干細(xì)胞試治療人體試驗(yàn)等，使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的發(fā)展能夠感同身受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效性得到進(jìn)一步提高。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還需要對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)要點(diǎn)的講解進(jìn)行深化和擴(kuò)展，比如教師可以將最新的考古發(fā)現(xiàn)分析生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)有機(jī)地結(jié)合到生物進(jìn)化的過程中共同進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化進(jìn)行更深層次地解讀。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)效果

由于多媒體課件在大學(xué)生物課堂上的應(yīng)用和普及，由此導(dǎo)致的教師和學(xué)生的互動(dòng)減少和教與學(xué)的分離這一弊端也逐漸顯露出來。目前，教師急需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使教與學(xué)能夠達(dá)到高度統(tǒng)一。教師可以嘗試將驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中來，通過預(yù)先設(shè)定教學(xué)任務(wù)的方式與學(xué)生在課堂上進(jìn)行協(xié)同合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。在關(guān)于物種起源的教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)設(shè)置的方式和學(xué)生共同對(duì)物種起源的必要條件進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)這些條件產(chǎn)生的作用結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)說明，通過模型的構(gòu)件對(duì)物種的形成過程進(jìn)行合理地推演，保證教學(xué)工作能夠取得預(yù)期的效果[2]。

六、強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，提高抗壓能力

受到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，當(dāng)代的大學(xué)和大學(xué)生必須直接承受包括就業(yè)在內(nèi)的多重社會(huì)問題帶來的巨大壓力。除了專業(yè)知識(shí)以外，學(xué)生們還需要對(duì)社會(huì)、就業(yè)和考研等方面加深了解，對(duì)自己未來的道路進(jìn)行更加明確地規(guī)劃，同時(shí)也是為自己的學(xué)習(xí)指明方向。教師除了專業(yè)課程的傳授之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面地指導(dǎo)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生心理和精神狀況的了解和輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教學(xué)效果的提高提供保障。

結(jié)論

在學(xué)生為期四年的大學(xué)生物學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)是學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、獲取專業(yè)知識(shí)的主要方式之一，大學(xué)生物教學(xué)的有效性對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，才能夠?yàn)槲覈?guó)的生物科學(xué)建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。