□王 田 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

新媒體是依托當(dāng)代信息技術(shù)及通信技術(shù)不斷創(chuàng)新產(chǎn)生的，基于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸功能，將信息傳輸?shù)绞鼙姷闹悄苁謾C(jī)、平板電腦中，從而實(shí)現(xiàn)信息的交互。大學(xué)生對新鮮事物非常感興趣，新媒體的出現(xiàn)也很好地吸引了大學(xué)生的注意力，他們成了新媒體用戶中規(guī)模龐大的一個(gè)群體，隨著新媒體與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系越來越緊密，對大學(xué)生的日常生活也產(chǎn)生了重大影響。音樂課程是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素養(yǎng)與情感的重要學(xué)科，在新媒體不斷發(fā)展的背景下，對音樂課程的影響也越來越大，高校的音樂教學(xué)也在積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新。然而，不管教學(xué)體系的重新規(guī)劃，還是教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，都和新媒體有著密切的聯(lián)系。為此，本文重點(diǎn)探究新媒體背景下高校音樂教學(xué)中存在的問題，提出加強(qiáng)新媒體背景下音樂教學(xué)改革的具體路徑具有非常重要的作用，有助于促進(jìn)我國高校音樂教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、新媒體背景下高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未充分關(guān)注音樂教學(xué)，資金投入不到位

從我國高校音樂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多高校非音樂專業(yè)沒有對音樂教學(xué)形成正確的認(rèn)知，更不會重視音樂教學(xué)，通常將音樂定位成選修類課程，也沒有對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)做出定性要求。由于一些高校認(rèn)為音樂教學(xué)是可有可無的，所以對音樂教學(xué)的投入也相對較少。特別是在新媒體環(huán)境下，音樂教學(xué)對新媒體設(shè)施具有較大的依賴性，然而由于高校對音樂教學(xué)的資金支持較少，無法及時(shí)配置完善的新媒體教學(xué)設(shè)施，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不理想。一般高校將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課程和公共文化課程上，沒有給予音樂課程較多的關(guān)注，而高校音樂課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)上具有重要作用，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此高校應(yīng)當(dāng)給予較多的關(guān)注[1]。

（二）音樂教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力不強(qiáng)，不重視新媒體運(yùn)用

教師是高校音樂教學(xué)過程中非常重要的一部分，教師的專業(yè)水平會對音樂教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，只有確保教師具有較高的音樂素養(yǎng)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠保證音樂教學(xué)取得良好的效果，才有助于提升學(xué)生的音樂水平。然而，我國一些高校音樂教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力較弱，高校對音樂教師的培養(yǎng)也缺乏重視，許多教師還是習(xí)慣于以往的教學(xué)方式，固執(zhí)地堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)思維，特別是許多從事教育事業(yè)多年的老教師，對新媒體教學(xué)方式的接受程度不高，憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)斷言音樂教學(xué)還需要依托于傳統(tǒng)理論知識傳授及實(shí)踐的音樂演奏，而新媒體等電子設(shè)施發(fā)出的音樂旋律缺少靈魂，不能夠全面?zhèn)鬟_(dá)出音樂的內(nèi)涵和精神[2]。在這種思想的影響下，一些音樂教師沿用以往的教學(xué)方式與手段，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥和單一，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠很好地吸引學(xué)生注意力。從當(dāng)前高校音樂教學(xué)狀況來看，音樂教師綜合水平不高、對新媒體的應(yīng)用程度不足成為制約音樂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素之一。

（三）教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響也越來越大，許多高校教師也慢慢感受到將新媒體融入音樂教學(xué)改革中十分有必要，然而，由于許多新型教學(xué)模式還處于不斷摸索階段，理論層面的研究較多，而從實(shí)踐方面進(jìn)行論證的研究較少，沒有形成一套可以借鑒的成熟教學(xué)體系，所以許多高校音樂教師在開展教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成當(dāng)下的音樂教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展步伐[3]。首先，高校音樂教師在教學(xué)過程中，仍以理論知識傳授為主體，重點(diǎn)向?qū)W生講解音樂發(fā)展歷史、樂理方面的理論知識，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的音樂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。其次，在音樂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也只是簡單地給學(xué)生播放音樂曲目讓學(xué)生欣賞，并進(jìn)行簡單的講解，而沒有充分發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流[4]。近幾年來，高校擴(kuò)招規(guī)模逐步加大，但音樂教學(xué)并沒有促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，使當(dāng)下的音樂課程教學(xué)與時(shí)代發(fā)展分離。

二、新媒體背景下高校音樂教學(xué)改革路徑分析

音樂教學(xué)是高校教育體系中非常重要的一部分，在推動我國素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展上發(fā)揮了積極作用。新媒體的快速發(fā)展，為高校音樂教學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，高校要結(jié)合自身的教學(xué)特色與教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行音樂教學(xué)改革，不斷提高音樂教學(xué)效果。

（一）充分重視音樂教學(xué)，增加資金投入

高校領(lǐng)導(dǎo)者要充分重視開展音樂教學(xué)，全面了解音樂教學(xué)在提高高校整體教學(xué)效果上發(fā)揮的重要作用，在教育體系開發(fā)與規(guī)劃過程中，要明確音樂教學(xué)的地位。為了確保新媒體背景下音樂教學(xué)能夠取得良好的效果，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須重視開展音樂教學(xué)，并以實(shí)際行動支持音樂教學(xué)，逐步營造自上而下重視音樂教學(xué)的良好氛圍，為不斷提升音樂教學(xué)效果與提高學(xué)生音樂鑒賞水平提供幫助[5]。對音樂教學(xué)的重視與支持不能夠僅僅體現(xiàn)在理論與思想層面上，更需要從實(shí)踐層面去貫徹落實(shí)，高校應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)上投入更多的資金，加強(qiáng)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保音樂教學(xué)活動能夠順利開展。同時(shí)，為了適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)要求，高校還需要為所有音樂教師準(zhǔn)備一套新媒體教學(xué)設(shè)備，使音樂教學(xué)朝著數(shù)字化與信息化方向轉(zhuǎn)變。此外，在開展音樂教學(xué)過程中，教師還需要配備相應(yīng)的樂器并組建演奏團(tuán)隊(duì)，這些都需要一定的資金，高校應(yīng)當(dāng)給予大力支持，為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的更高發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極引進(jìn)高水平教師

教師是教學(xué)活動開展中至關(guān)重要的人物，教師的專業(yè)水準(zhǔn)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，在新媒體背景下，對教師的教學(xué)能力要求也越來越高。為此，高校必須注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高音樂教師的綜合水平，為實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下的音樂教學(xué)改革提供幫助。高校在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，需要確保音樂教師數(shù)量能夠達(dá)到規(guī)定的要求，使教師與學(xué)生的配比處于合理范圍內(nèi)，同時(shí)需要提高音樂教師的綜合水平，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。具體來說，首先，高校要提高音樂教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，以確保新聘請的教師具有較高的專業(yè)水平，同時(shí)邀請其他高校音樂專業(yè)優(yōu)秀教師來校講課，擔(dān)任本校的音樂客座教授，進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍；其次，高校要加強(qiáng)本校音樂教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不僅要鼓勵音樂教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷完善自身的音樂知識體系，還要定期組織音樂教師參加專題培訓(xùn)活動，不斷提高音樂教師的專業(yè)水平；最后，在新媒體快速發(fā)展的背景下，高校還需要重視培養(yǎng)教師的新媒體應(yīng)用能力，充分發(fā)揮新媒體在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，以保證新媒體教學(xué)能夠順利開展[6]。

（三）完善音樂教學(xué)體系，注重開展實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了許多新思想、新技術(shù)及新模式，假如高校音樂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然會與社會發(fā)展步伐相脫節(jié)，不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以加強(qiáng)高校音樂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要，這不僅能夠有效提升高校音樂教學(xué)品質(zhì)，也可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]。第一，高校音樂教師要科學(xué)地規(guī)劃課程教學(xué)，積極主動地將新媒體等技術(shù)引入音樂教學(xué)中，摒棄以往單向知識傳授的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣骰拥碾p向知識傳授方式。第二，新媒體具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特征，音樂教師必須充分發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)重視開展音樂實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對知識的理解和掌握，也能夠從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，繼而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。在新媒體環(huán)境下，音樂教學(xué)不單單體現(xiàn)在聲音的傳遞和體驗(yàn)上，更是利用互動教學(xué)方式對學(xué)生音樂潛力的挖掘，教師要通過創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容與方法，吸引學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，并依托于課堂互動交流、音樂與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生愛上音樂，并有意識地鑒賞音樂，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，新媒體的不斷發(fā)展對高校音樂教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，為了確保音樂教學(xué)能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校必須結(jié)合新媒體加強(qiáng)音樂教學(xué)改革，重視音樂教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，為提高音樂教學(xué)效果提供幫助。