王晨菲

（哈爾濱工程大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、新時期高校意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的嚴峻挑戰(zhàn)

“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”［1］。各大高校是意識形態(tài)工作的主要陣地，擔任著社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。抓好大學生的思想引領(lǐng)工作，建立健全意識形態(tài)工作機制，是高校的一項重要政治任務(wù)。如今，在經(jīng)濟全球化趨勢下，我國的經(jīng)濟形勢產(chǎn)生了深刻的變革，多樣性、多元化的社會思潮沖擊著人們的思想生活，高校意識形態(tài)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）主流意識形態(tài)弱化趨勢

隨著全球化發(fā)展，西方意識形態(tài)對我國進行沖擊與滲透，腐蝕了一部分師生的價值信念，進而對主流意識形態(tài)的科學性產(chǎn)生懷疑。另外，大學生的辨別能力和自控能力較弱，甚至產(chǎn)生盲目崇拜，從而淡化了主流意識形態(tài)。高校擔負著對大學生進行思想政治教育，引導大學生用科學的理論去認識、分析和解決實際問題的使命。但目前，部分大學生卻對思想政治教育課程不感興趣，主流意識形態(tài)在高校中呈現(xiàn)出弱化趨勢。

（二）大學生群體的價值取向多元化

目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，社會矛盾很復(fù)雜，利益糾紛大。各領(lǐng)域革新與發(fā)展中，我國民眾受到了西方文化和觀念的影響，“享樂主義”“功利主義”“拜金主義”思潮越趨嚴重。這導致高校學生理想信念在不同程度上有所缺失，價值取向多元化，實現(xiàn)人生目標的門徑逐漸功利化，也給高校意識形態(tài)工作的開展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，高校做好大學生意識形態(tài)教育工作至關(guān)重要。

（三）意識形態(tài)工作合力不足，發(fā)揮效果不理想

高校意識形態(tài)工作的開展與運行，絕不是一個或幾個部門的任務(wù)，而是滲入在各項工作中，需要各個部門密切合作從而建立起一個統(tǒng)一的工作機制，形成一個完備的工作體系。因此，高校意識形態(tài)工作要取得實效，就要整合學校、社會等各方面的有效資源，積極參與，注重合作，滿足不同需求，最終達到預(yù)期的良好效果。

二、高校防范意識形態(tài)風險的多維機制構(gòu)建

“高校意識形態(tài)工作是黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分”［2］。高校防范意識形態(tài)風險的多維機制建立是應(yīng)對西方錯誤思潮對高校師生進行思想滲透的重要路徑。

（一）建立意識形態(tài)工作領(lǐng)導運行機制

意識形態(tài)工作領(lǐng)導運行機制是高校意識形態(tài)工作中引領(lǐng)公共話語表達和功能發(fā)揮的重要機制。

一是建立領(lǐng)導決策貫徹機制，它是領(lǐng)導運行機制建設(shè)的關(guān)鍵，起到政治、組織保障作用。首先，高校是防范意識形態(tài)風險機制的構(gòu)建主體，特別是黨委領(lǐng)導干部，要不斷改進學習方式，進行全方位、多層次、多角度學習，并做到理論水平和工作水平并進。其次，高校要建立培訓機制，對干部進行定期的培訓，通過論壇、座談會、講習班等培訓方式和一系列有效的考核制度，來督促主體養(yǎng)成學習習慣。二是提升領(lǐng)導隊伍的理論研究能力，使得領(lǐng)導隊伍能夠重視理論學習，夯實理論基礎(chǔ)，在實踐中不斷檢驗理論知識掌握程度，提高理論與實踐水平。第一，重視理論基礎(chǔ)的學習，增強領(lǐng)導干部的“四個自信”“四個意識”，高校各級領(lǐng)導、各職能部門和教師及輔導員要提高對基礎(chǔ)理論的學習意識，把所學知識運用到實際工作中去，提高意識形態(tài)工作能力。三是領(lǐng)導隊伍切實落實責任。一方面，黨委要提高自身作為領(lǐng)導主體的責任意識，切實履行主體責任，加快對防范意識形態(tài)風險的多維機制的建設(shè)，使黨的領(lǐng)導成為高校發(fā)展的“紅色引擎”。另一方面，其他各職能部門要做到各司其職，靈活聯(lián)動。意識形態(tài)工作是一項復(fù)雜而龐大的工作，單獨憑借黨委的領(lǐng)導是遠遠不夠的，還需其他各個部門的協(xié)助與配合，靈活機動，做好主流意識形態(tài)的解讀、宣傳與教育，做好大學生在網(wǎng)絡(luò)上和生活中的引導者。

（二）完善師生主流意識形態(tài)認同機制

話語權(quán)主要看話語接受者是否信奉主流意識形態(tài)，所以在高校完備師生主流意識形態(tài)認同機制運行系統(tǒng)中，一定要思考接受者的所求，培養(yǎng)接受者的價值判斷能力和行為踐行能力。

一是引領(lǐng)師生形成情感接受和價值認同。大學生處在信息滿天飛的數(shù)字化時代，加上自身缺乏理性判斷力，所以容易誤判從而陷入價值觀沖突或價值觀混亂，因此高校要加強師生對主流意識形態(tài)理性認同的培養(yǎng)。第一，對師生進行意識形態(tài)的宣傳解讀及輿論引導，通過師生的知、情、意等心理意識機制轉(zhuǎn)換，進而使他們逐漸自覺地認同社會主流意識形態(tài)。第二，要發(fā)揮師生的積極主動性，培養(yǎng)他們進行正確的價值選擇和正確認知的能力，形成切合主流意識形態(tài)的價值辨別和選擇。第三，要提高師生對多元意識形態(tài)化理性價值判斷能力。二是建立科學的師生行為評價反饋系統(tǒng)。要實現(xiàn)師生對主流意識形態(tài)的良好踐行效果，就需要高校建立科學、完整的師生行為踐行評價反饋機制。高校要切實把人的行為形成全過程考慮在范疇內(nèi)，進而在接受、認同、實踐階段分別建立評價反饋的子機制，這樣信息反饋的效率就會得到有效地提升；還要在溝通網(wǎng)絡(luò)中建立監(jiān)控機制，對踐行效果做出及時的處理，確保高校意識形態(tài)能夠良性循環(huán)。

（三）建立科學高效的監(jiān)控與預(yù)警機制

預(yù)警的重點工作在于確立有效的預(yù)警機制，獲取信息的超前反饋，最終做到有備無患。

一是進行當下的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)判。高校可運用預(yù)警機制提升網(wǎng)絡(luò)輿情判斷的預(yù)知性和先見性，事先做出反應(yīng)和處理。第一，制定科學完備的預(yù)警方案。高校要在全面收集整理、系統(tǒng)分析、摸清規(guī)律的基礎(chǔ)上，再實施針對危機情況具有實效性的危機處理方案。第二，定期進行預(yù)警機制效果評估。評估是進行當下的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)判的需要，評估內(nèi)容主要包括高校意識形態(tài)預(yù)警機制中的目標、方法等是否恰當。第三，加強預(yù)警機制的技術(shù)與手段保障。高校建立科學高效的監(jiān)控與預(yù)警機制不僅需要科學技術(shù)的保障，還需要人力上的保障。二是實施高效的輿情危機處理。第一，建立高校輿情應(yīng)急系統(tǒng)。首先，可以通過高校意識形態(tài)話語權(quán)的教師思想政治工作行政體系等六大體系的信息反饋渠道收集、整理和分析信息。其次，組建高校輿情安全工作小組，進行科學的信息反饋。最后，針對突發(fā)輿情，建立起科學的應(yīng)急解決機制。第二，建立網(wǎng)絡(luò)引導體系，加強網(wǎng)絡(luò)輿論中主流意識形態(tài)的宣傳，統(tǒng)一思想，使社會輿論的統(tǒng)一化。第三，建立長效管理機制。高校要引導學生進行信息的反饋和監(jiān)督，并體現(xiàn)高校主流意識形態(tài)工作者對網(wǎng)絡(luò)文化與思潮的引導作用，最終起到高校主流意識形態(tài)教育的目的。