□孟靜文 澳門城市大學(xué)

設(shè)計美學(xué)是結(jié)合藝術(shù)美與設(shè)計理論發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要分支。它強(qiáng)調(diào)材料美、技術(shù)美、功能美及形式美，源自生活，應(yīng)用于商業(yè)，不同于傳統(tǒng)美學(xué)藝術(shù)。在市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的良性發(fā)展，高校應(yīng)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中設(shè)計美學(xué)的革新展開積極探索。

一、緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活之美

生活是藝術(shù)的源泉，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)注重研究和應(yīng)用生活美，緊密聯(lián)系生活展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞生活之美，提升學(xué)生對美的鑒賞能力和品位，設(shè)計出滿足生活需求、體現(xiàn)美的藝術(shù)作品。例如，一些手部力量較弱的女性或小孩在開瓶裝飲料時會出現(xiàn)擰不開瓶蓋的情況。針對此問題，設(shè)計師應(yīng)立足設(shè)計美學(xué)，優(yōu)化設(shè)計思維，在瓶蓋豎立面做凸起部分的設(shè)計，如此不僅體現(xiàn)了關(guān)愛情懷，還凸顯了瓶蓋的設(shè)計美學(xué)思想。大部分與生活聯(lián)系密切的藝術(shù)作品都具有美學(xué)思想，讓人們在使用產(chǎn)品時能感受到藝術(shù)設(shè)計的關(guān)愛情懷，進(jìn)而內(nèi)心產(chǎn)生一種暖意，體現(xiàn)了功能美與形式美完美結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生講解更多生活中體現(xiàn)美學(xué)的作品，加深學(xué)生對這些作品的設(shè)計目的、初衷的了解，以及對設(shè)計者的情懷與靈感的理解，更深刻地感受生活中設(shè)計美學(xué)的應(yīng)用。

二、融合道德教育，提高學(xué)生的美學(xué)感知力

道德教育和美學(xué)教育是互相促進(jìn)的關(guān)系，美學(xué)感知力對學(xué)生高尚人格素養(yǎng)和道德情操的養(yǎng)成大有裨益，而高尚的道德情操則有助于學(xué)生美學(xué)感知力的提升。因此，在革新設(shè)計美學(xué)時，教師應(yīng)注重美學(xué)教育與道德教育相融。高校學(xué)生大多是成年人，擁有較為成熟的社會價值觀與思維觀念。而如今社會中充斥著奢侈之風(fēng)、浪費(fèi)之風(fēng)、享樂之風(fēng)等不良風(fēng)氣，這些都背離了社會道德情操和美學(xué)觀念。教師在開展教學(xué)時應(yīng)有意識地幫助學(xué)生樹立正確的人生理想和信念，摒棄不勞而獲的思想，使學(xué)生站在一定高度，依托美學(xué)思想設(shè)計藝術(shù)作品。

三、豐富教學(xué)方法，不斷優(yōu)化設(shè)計美學(xué)教育

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生在作品設(shè)計中更好地融入設(shè)計美學(xué)。為達(dá)到這一目的，教師要轉(zhuǎn)變以往單一、守舊的教學(xué)形式。

第一，信息化時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可供教學(xué)使用，教師在開展實(shí)際教學(xué)活動時可依托網(wǎng)絡(luò)收集能體現(xiàn)設(shè)計美學(xué)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，為學(xué)生詳細(xì)講解這些作品的設(shè)計思路、設(shè)計理念及產(chǎn)品性能，以幫助學(xué)生對美學(xué)在作品設(shè)計中的體現(xiàn)形成從外到內(nèi)的了解，通過多聽、多看、多學(xué)的方式激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意。教師還要鼓勵學(xué)生對他人的設(shè)計作品有自己的理解，并根據(jù)自己的想法修改他人的設(shè)計作品，在作品中融入自己的創(chuàng)造性思維與設(shè)計美學(xué)。此外，在教學(xué)愈加現(xiàn)代化、信息化的當(dāng)下，微課模式被廣泛應(yīng)用。微課是依托信息技術(shù)發(fā)展起來的一種有效教學(xué)方法，教師可利用微課為學(xué)生講解某個作品的設(shè)計美學(xué)、設(shè)計精髓及設(shè)計理念，通過以點(diǎn)帶面的方式使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)作品中融入美學(xué)，增強(qiáng)作品的感染力。

第二，藝術(shù)設(shè)計要在實(shí)踐中展現(xiàn)出思想與創(chuàng)意。當(dāng)前許多高校設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計工作室，教師應(yīng)扮演好專業(yè)技術(shù)與美學(xué)指導(dǎo)者及設(shè)計總監(jiān)的角色，鼓勵學(xué)生在設(shè)計室內(nèi)展開藝術(shù)作品創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生審美品位的不斷提升。

第三，教師可組織學(xué)生參加設(shè)計大賽、展覽等活動，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計項目，幫助學(xué)生利用所學(xué)理論知識設(shè)計作品，將設(shè)計美學(xué)的感染力充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計潛力及自主學(xué)習(xí)能力等多項能力的提升。

總之，設(shè)計有了美，才能增強(qiáng)品牌效應(yīng)，提高產(chǎn)品附加值。建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等都蘊(yùn)含有不同程度的美學(xué)觀念。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活及精神世界愈加豐富，對產(chǎn)品設(shè)計提出了更高的要求。為了培養(yǎng)滿足社會實(shí)際需求的藝術(shù)人才，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷革新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。