□程 欣 貴州省財(cái)政學(xué)校

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為近現(xiàn)代音樂(lè)教育的一種重要手段，在世界范圍內(nèi)有著重要影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，要求教師將節(jié)奏律動(dòng)、器樂(lè)演奏、歌唱舞蹈等多項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更加注重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到樂(lè)趣。鋼琴器樂(lè)教學(xué)作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課，在其中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感

中職學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)比較欠缺，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力水平參差不齊，對(duì)節(jié)奏的敏感度也各不相同。因此，節(jié)奏感訓(xùn)練成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中的一道難題。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為一種綜合性音樂(lè)游戲教學(xué)法，對(duì)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感具有重要意義。教師在教學(xué)中利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，采取“以打節(jié)拍為主，以身體律動(dòng)為輔”的節(jié)奏訓(xùn)練方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，鋼琴曲《布谷鳥(niǎo)》的節(jié)奏感比較強(qiáng)，筆者在教學(xué)這首曲子時(shí)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法展開(kāi)了深入研究，總結(jié)出一套獨(dú)特的節(jié)奏訓(xùn)練方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練中，筆者通過(guò)“模仿彈鋼琴游戲”充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一邊念出節(jié)奏，一邊用雙手打節(jié)拍，通過(guò)在桌面上擊打出“右左下|右下下……”的節(jié)奏，使學(xué)生模仿鋼琴演奏中的雙手交替演奏，以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練。在學(xué)生完成這一訓(xùn)練后，筆者讓學(xué)生針對(duì)曲子的節(jié)奏和節(jié)拍展開(kāi)了“律動(dòng)創(chuàng)編”，讓學(xué)生協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)曲子的節(jié)奏。筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了身體，我們還能用什么來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏？”學(xué)生對(duì)“節(jié)奏律動(dòng)”展開(kāi)進(jìn)一步探究，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏感明顯提高，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情也得到了有效激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性

在彈奏鋼琴的過(guò)程中，演奏者需要實(shí)現(xiàn)全身大小肌肉的高度協(xié)調(diào)，以保證演奏的流暢性?；诖耍谥新殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性成為教師的重要任務(wù)之一。奧爾夫音樂(lè)游戲理念注重對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)。教師在鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)游戲，能夠有效提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性。例如，在鋼琴實(shí)訓(xùn)課堂上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“照鏡子”小游戲。在游戲開(kāi)始前，筆者先將學(xué)生分為“動(dòng)作組”和“鏡像組”，并詳細(xì)講解了游戲規(guī)則：“在聽(tīng)到‘開(kāi)始’指令后，動(dòng)作組的學(xué)生做出一個(gè)鋼琴?gòu)椬嗟氖植縿?dòng)作，鏡像組學(xué)生要立刻做出反應(yīng)，做出與動(dòng)作組學(xué)生相反的動(dòng)作?！边@樣的游戲有效鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。筆者以十個(gè)動(dòng)作為一組，每組動(dòng)作結(jié)束后，讓兩組學(xué)生交換角色，使每位學(xué)生都能得到有效鍛煉。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，課堂氣氛也非常活躍，在和諧愉快的氛圍中，學(xué)生的協(xié)調(diào)性得到了有效鍛煉。

三、提升學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒園教師，對(duì)幼兒而言，只有能夠有效吸引他們的注意力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。對(duì)此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，才能在幼兒教育中抓住幼兒的眼球，實(shí)現(xiàn)教育能力的發(fā)展。由此，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，必須重視提升學(xué)生的表現(xiàn)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)表演的方式，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。例如，在課堂教學(xué)中，筆者首先示范了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的兒歌彈唱，為學(xué)生示范了面對(duì)幼兒時(shí)應(yīng)呈現(xiàn)何種演奏狀態(tài)。接著，筆者讓學(xué)生分組創(chuàng)編一首兒歌，強(qiáng)化其音樂(lè)創(chuàng)造力。創(chuàng)編完成后，學(xué)生輪流上臺(tái)表演自己的作品，由其他學(xué)生對(duì)其表演效果進(jìn)行打分。最后，筆者對(duì)這些評(píng)分進(jìn)行合理整合，并納入學(xué)生的課程成績(jī)中。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)彈唱，不僅提升了彈唱能力，還有效解決了“底氣不足”的問(wèn)題，表現(xiàn)力得到了大幅提升。

總而言之，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)及音樂(lè)能力的提升具有重要意義。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，并提升學(xué)生的表現(xiàn)力，從而為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。