□張斯佳 吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院

單簧管自誕生以來，以其優(yōu)美圓潤的音色極大地征服了世界各地的聽眾，也為許多音樂創(chuàng)作者提供了更多的音樂創(chuàng)作途徑。單簧管所能夠帶來的華麗演繹效果是許多管弦樂器無法替代的。由于受諸多音樂愛好者的喜愛，單簧管相關(guān)的樂曲繁多，而且隨著不斷的發(fā)展，利用單簧管所進(jìn)行的樂器演奏愈加絢麗復(fù)雜。許多演奏者只有終其一生進(jìn)行日復(fù)一日的訓(xùn)練才能保持手指的靈活度，實(shí)現(xiàn)完美的音樂演繹。所以在進(jìn)行單簧管教學(xué)時(shí)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)指技術(shù)訓(xùn)練，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的演奏基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生在日后的演奏和練習(xí)中提升能力。

一、單簧管教學(xué)中影響運(yùn)指技術(shù)教學(xué)效果的因素及解決對(duì)策分析

（一）手指用力不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳

學(xué)生在進(jìn)行單簧管訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)手指過度用力，并且過分抬高手指，進(jìn)而造成單簧管演奏不暢的問題。過分使用手指主要是學(xué)生過于緊張，繼而影響了單簧管的演奏發(fā)揮。過度緊張的情緒也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生指法出現(xiàn)錯(cuò)誤，使演奏難以順利進(jìn)行[1]。針對(duì)這一問題，教師需要對(duì)學(xué)生的心理誤區(qū)進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白單簧管發(fā)音并不是完全依靠手指運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也需要配合演奏時(shí)的氣流運(yùn)用，這樣才能使單簧管憑借著手指和空氣的振動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美的發(fā)音。在進(jìn)行單簧管演奏時(shí)，學(xué)生需要明確單簧管與其他鍵盤樂器的發(fā)音原理有著極大不同。鍵盤類樂器需要演奏者保持指尖靈活性，如此才能確保樂器的良好演繹，所以在進(jìn)行鍵盤樂器演奏時(shí)，學(xué)生必須對(duì)手指力量進(jìn)行訓(xùn)練，但是進(jìn)行單簧管演奏時(shí)學(xué)生只需要用手指肚將鍵位上的音孔覆蓋嚴(yán)實(shí)即可，只要正確掌握音孔位置并加以覆蓋便可以完成手指動(dòng)作，而這也意味著在進(jìn)行單簧管演奏時(shí)，并不需要手指過分用力，也不需要將手指過度抬高。教師必須充分講解單簧管發(fā)音原理，使學(xué)生能夠理解單簧管演奏技巧，并主動(dòng)對(duì)自己的手指運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制，從而通過日后不斷訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的運(yùn)指習(xí)慣。

（二）手指姿勢(shì)不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳

一些單簧管演奏者會(huì)出現(xiàn)手指姿勢(shì)不當(dāng)?shù)那闆r，這主要是由于單簧管演奏者自小開始學(xué)習(xí)，在兒時(shí)手指長度不夠，所以需要努力伸直手指，才能按到所有單簧管上的氣孔，但是隨著演奏者年紀(jì)的增長，手指變長以后所養(yǎng)成的吹奏習(xí)慣一時(shí)之間難以改正，仍然會(huì)將手指伸得過直，甚至出現(xiàn)反弓問題。過分伸直的手指在需要彎曲來完成按鍵功能時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不順暢的情況，甚至在遇到快速運(yùn)動(dòng)手指的樂曲時(shí)，小手指無法靈活彎曲就會(huì)嚴(yán)重影響到樂曲的演奏效果。所以針對(duì)這一問題，教師必須對(duì)學(xué)習(xí)者不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，一般可以采取以下幾方面的解決對(duì)策[2]。其一，應(yīng)使演奏者明確保持正確手型是演奏的關(guān)鍵。單簧管演奏時(shí)要求手部必須保持放松的狀態(tài)，空心握拳，雙手環(huán)繞于樂器之上，拳心正對(duì)演奏者視線，樂器角度與身體角度維持在30～45度之間最為適宜。其二，演奏者小指所觸碰氣孔的位置應(yīng)該是手指尖部，小手指三個(gè)關(guān)節(jié)都應(yīng)該保持放松狀態(tài)。

（三）手指位置不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳

手指位置不當(dāng)主要是指演奏者的右手拇指在進(jìn)行樂器演奏時(shí)，對(duì)于按鍵位置的安排存在錯(cuò)誤情況，而這也是許多演奏者在進(jìn)行演奏練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)忽略的問題。單簧管演奏時(shí)，右手拇指主要用于托住樂器第四節(jié)的背面，許多演奏者在學(xué)習(xí)過程中并沒有明確認(rèn)識(shí)到拇指的功能位置，只是隨意對(duì)待，進(jìn)而導(dǎo)致原本極為簡單的動(dòng)作，卻影響到演奏時(shí)的運(yùn)指效果。因?yàn)槟粗杆胖玫奈恢萌绻e(cuò)誤的話就會(huì)導(dǎo)致手的其他手指位置在安排上受到影響，許多演奏者會(huì)將樂器的托手位置靠后，將樂器托手放置在右手拇指第一個(gè)和第二個(gè)關(guān)節(jié)中。這樣，當(dāng)其他手指在進(jìn)行演奏運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果想用指肚覆蓋住單簧管鍵位上的音孔時(shí)，就可能出現(xiàn)手指關(guān)節(jié)回縮，增加手指運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)的情況，更會(huì)對(duì)下一步運(yùn)指動(dòng)作的速度造成影響[3]。

針對(duì)這一問題，最有效的解決方式是逐漸形成正確的托持方法，應(yīng)該將樂器放置在演奏者拇指指甲和第一關(guān)節(jié)之間，盡可能為其他手指運(yùn)動(dòng)提供更大的空間。

（四）單簧管樂器演奏難度大，造成教學(xué)效果不佳

單簧管的鍵位是根據(jù)十二度音程進(jìn)行排列的，進(jìn)而與雙簧管等八度音程的演奏方式存在著極大的不同，單簧管演奏將更為不易。一方面，在進(jìn)行單簧管演奏時(shí)，所使用的指法是極其不同的，在單簧管的八度演奏中，每個(gè)音區(qū)的指法運(yùn)用都有極大的不同，進(jìn)而就增加八度音程連續(xù)演奏的困難；另一方面，單簧管在進(jìn)行小字一組A 音與小字一組B 音的連續(xù)性表演時(shí)，必須依靠演奏者左手二指的第一關(guān)節(jié)及第二關(guān)節(jié)的側(cè)面將A 音進(jìn)行有效覆蓋，同時(shí)要確保手腕的靈活自如，左右手其他九個(gè)手指也需要配合運(yùn)動(dòng)，有效按住B 音，這樣一系列的動(dòng)作必須保持良好的配合度和完整度才能夠?qū)崿F(xiàn)演奏的順暢性，由此可以看出，單簧管演奏對(duì)手指運(yùn)動(dòng)的要求較高[4]。

針對(duì)這些問題，在進(jìn)行單簧管教學(xué)時(shí)，教師必須給予學(xué)生更多的訓(xùn)練指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生單簧管各音階運(yùn)指鍛煉，不同度的音程跳轉(zhuǎn)都需要進(jìn)行嚴(yán)格練習(xí)才能夠達(dá)到良好的靈活度。所有練習(xí)原則都要遵循循序漸進(jìn)的方式來逐一進(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)也要注重對(duì)手指運(yùn)動(dòng)和手型方面的要求。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，演奏者必須停止訓(xùn)練，進(jìn)行改正后才可以重新開始練習(xí)。這樣才能夠幫助學(xué)習(xí)者逐漸養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣，確保每個(gè)動(dòng)作的精準(zhǔn)性。

二、單簧管教學(xué)中運(yùn)指技術(shù)日常練習(xí)建議

（一）保持手型狀態(tài)的舒適

由于單簧管演奏難度較大，演奏者在進(jìn)行單簧管演奏時(shí)必須確保手型的舒適性，使演奏者在合適的姿態(tài)下完整地進(jìn)行演奏，而這也將直接影響演奏的效果。演奏者保持正確的手型狀態(tài)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。

其一，演奏者應(yīng)該讓手腕和手指時(shí)刻保持自然放松的狀態(tài)，不應(yīng)給予過多的緊張感和壓力。

其二，演奏者手指應(yīng)隨時(shí)保持著力量的預(yù)備，隨時(shí)待命，手指與鍵位之間的距離應(yīng)保持在1 毫米左右，手指下落過程應(yīng)靈活自然，所有手指指肚都應(yīng)保持柔和的狀態(tài)去完成演奏任務(wù)。

其三，演奏者雙手應(yīng)該保持弧形狀態(tài)，右手大拇指指甲根與第一關(guān)節(jié)之間應(yīng)該托住單簧管第四節(jié)的指托，保持右手手腕自然向上，與手背保持和諧狀態(tài)。這樣既可以保持樂器的平穩(wěn)，又能使手指隨時(shí)處于靈活運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

其四，演奏者手指應(yīng)采取垂直運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行按鍵動(dòng)作，兩手手指都應(yīng)保證指肚能夠直接接觸鍵位，避免運(yùn)動(dòng)過程中手型出現(xiàn)變形，否則就會(huì)導(dǎo)致手指關(guān)節(jié)過度僵硬，不具備良好的靈活性[5]。

（二）手指之間的協(xié)調(diào)配合

單簧管的運(yùn)指技巧訓(xùn)練最為重要的是解決雙手之間的協(xié)調(diào)配合問題，訓(xùn)練目的是使演奏者能夠養(yǎng)成規(guī)范的演奏習(xí)慣。在進(jìn)行演奏訓(xùn)練時(shí)，不同音節(jié)之間的連接主要靠手指技巧靈活完成，在面對(duì)一些高難度的運(yùn)指技巧時(shí)，我們可以從以下幾方面來進(jìn)行訓(xùn)練。

其一，由慢而快的練習(xí)。在進(jìn)行日常訓(xùn)練過程中，演奏者可以對(duì)相關(guān)樂曲進(jìn)行緩慢練習(xí)，使手指逐漸適應(yīng)樂曲難度，減輕練習(xí)壓力，隨著對(duì)樂曲熟練度增強(qiáng)，再逐漸提高速度；也可以先練習(xí)復(fù)雜度較高的音階，在復(fù)雜度較高的音樂篇章已經(jīng)能夠熟練掌握后，再練習(xí)較為簡單的音樂篇章，按照這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生對(duì)較高難度的音樂篇章將有更好的應(yīng)對(duì)能力。

其二，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)指高度的練習(xí)。在進(jìn)行高度練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)保持手指輕松的狀態(tài)，果斷地完成演奏任務(wù)，使每一個(gè)演奏動(dòng)作都具備良好的靈活性，并且能夠準(zhǔn)確完成相關(guān)動(dòng)作。學(xué)習(xí)者在可熟練掌握對(duì)鍵位的控制技巧后，再逐漸放低手指高度，提高運(yùn)指速度。

結(jié) 語

在單簧管教學(xué)過程中，對(duì)于運(yùn)指技術(shù)的訓(xùn)練存在著各種問題，為了提高教學(xué)效果，廣大教育工作者必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，展開深入研究，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，悉心輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠通過反復(fù)訓(xùn)練，逐漸提高單簧管演奏能力。