□楊春生 廣西城市職業(yè)大學(xué)

一、廣西寧明縣花山巖畫文化背景

花山巖畫是廣西壯族先民用石頭、顏料和其他工具在左江流域江邊崖壁上繪涂出來的神秘圖像，圖像眾多、風(fēng)格古樸、若隱若現(xiàn)、筆調(diào)粗獷，場面十分壯觀，記錄了2000 多年前的祭祀活動(dòng)場景，表達(dá)了壯族祖先駱越人對(duì)英雄的崇拜和對(duì)神明的歌頌，以及祈禱人畜興旺、風(fēng)調(diào)雨順的美好心愿。花山巖畫具有很強(qiáng)的藝術(shù)內(nèi)涵和重要的考古研究價(jià)值，2016 年，廣西左江花山巖畫文化被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。無論從駱越文化、民族歷史學(xué)還是從文藝創(chuàng)作、藝術(shù)審美與促進(jìn)現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展繁榮來看，花山巖畫都有驚世駭俗的價(jià)值。

二、“花山元素”在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

花山巖畫中畫有1300 多個(gè)朱紅色人物，最大的高達(dá)3 米，最小的僅為0.3 米，畫中人物大多雙臂向兩側(cè)平伸，雙手上舉，雙腿分開成屈蹲，呈現(xiàn)青蛙姿態(tài)。壯族先民駱越人運(yùn)用平涂剪影法，使圖像既概括又比較夸張，并在繪制過程中采用了均勻?qū)ΨQ法、主次對(duì)比法等處理技法。

“花山元素”不僅是形式上的視覺符號(hào)，還是壯族民族精神文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，具有地域性特征。設(shè)計(jì)者應(yīng)將花山巖畫人物、動(dòng)物和物態(tài)符號(hào)創(chuàng)新運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們的審美需求。目前，左江花山巖畫圖像已經(jīng)被運(yùn)用于一些城市文化景觀、藝術(shù)品、文化產(chǎn)品等的設(shè)計(jì)中，帶來了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值和旅游價(jià)值。

三、組織師生參加校內(nèi)外藝術(shù)比賽的重要性

高職院校將技能競賽視為一項(xiàng)典型的實(shí)踐教學(xué)工程，作為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)，它能夠起到指導(dǎo)、填補(bǔ)、豐富、完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)的作用[1]。這要求在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)工作中，無論教師還是學(xué)生，都要端正自身學(xué)習(xí)、創(chuàng)作態(tài)度，將藝術(shù)比賽當(dāng)作一次真實(shí)的歷練，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。

藝術(shù)比賽可以使師生更好地適應(yīng)社會(huì)大潮，繁榮校園文化，豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)校園文化的平臺(tái)；提高當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，創(chuàng)造鍛煉大學(xué)生能力的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的手繪水平和審美能力，真正做到學(xué)以致用[2]。

廣西城市職業(yè)大學(xué)舉辦的“花山元素”手繪比賽意在增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，為熱愛繪畫的學(xué)子提供展現(xiàn)專業(yè)技能的平臺(tái)，彰顯學(xué)生豐富的想象力與個(gè)性，同時(shí)也讓學(xué)生更加了解花山巖畫的歷史文化。

四、提升師生對(duì)“花山元素”藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新能力

近兩年來，廣西城市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化傳媒學(xué)院高度重視各類專業(yè)技能競賽，堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教”理念，積極探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)工藝與世界文化遺產(chǎn)人才，以推動(dòng)花山巖畫相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為民族文化（駱越壯文化）傳承及創(chuàng)新作出了貢獻(xiàn)。學(xué)院鼓勵(lì)師生在秉承傳統(tǒng)、不失其本的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容、載體、形式、手段上對(duì)民族文化及技藝進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作；精心組織師生參加各類賽事，加大支持力度，有效提升了學(xué)院在技能競賽中的成績，也極大提升了學(xué)院師生的創(chuàng)作積極性和專業(yè)認(rèn)同感。參賽學(xué)生在備賽中的積極學(xué)習(xí)、賽場上的奮勇拼搏、獲獎(jiǎng)后的興奮自豪都會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,起到帶頭示范作用。各類藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽也為廣西城市職業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作搭建了平臺(tái)，極大地推動(dòng)了我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科及內(nèi)涵建設(shè)。

五、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的保障機(jī)制

（一）教學(xué)模式保障機(jī)制

要想真正踐行“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式，學(xué)院就要組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)人才培養(yǎng)要求制訂科學(xué)合理的相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定專業(yè)課程。然后，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師將課程教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)比賽內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和比賽的同步；最后，專業(yè)教學(xué)帶頭人帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真把握比賽中的各種具體要求，在比賽前實(shí)施有效教學(xué)[3]。

（二）教學(xué)結(jié)果保障機(jī)制

要想使“以賽促學(xué)、以賽促教”真正得以踐行，學(xué)院還要建立起合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一方面可以運(yùn)用“以賽代考”的模式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在課程設(shè)置中，學(xué)院可以單獨(dú)設(shè)置一門課程，使學(xué)生在比賽中獲得的成績最終可以直接變成相應(yīng)的學(xué)分。另一方面，學(xué)院可切實(shí)給予指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異比賽成績的教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師努力教學(xué)。

（三）真正建立起“以賽促教”的教師隊(duì)伍

要想真正促進(jìn)“以賽促教”模式的踐行，學(xué)院就要打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)院要采取多種途徑對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，從而真正促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)能力的提高。

（四）營造“以賽促學(xué)”的教學(xué)環(huán)境

我們可以發(fā)現(xiàn)，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式在教育層面上有著一定的優(yōu)越性和先進(jìn)性，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其對(duì)環(huán)境有著更高的要求。這種教學(xué)模式并不需要學(xué)生有很豐富的理論儲(chǔ)備，而是需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)踐操作來理解理論知識(shí)中難以理解的部分，因此，其可以促進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展[4]。而要想真正踐行這一模式，教師就要營造良好的教學(xué)環(huán)境。

六、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的前景展望

“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容、形式的改革，還可以在很大程度上提高教師的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力[5]。高職院?？梢圆捎眠@種教學(xué)模式，結(jié)合每個(gè)學(xué)校不同學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步開展更多學(xué)科、專業(yè)的“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)改革。

我校將“花山元素”融入課程藝術(shù)創(chuàng)作中，雖然取得了一定的成績，但是還有很多需要深入研究的地方。為此，學(xué)院要建立起真正的保障機(jī)制，如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系、教學(xué)課程制訂體系、教學(xué)評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)體系、學(xué)生綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)、學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)等。

學(xué)院只有擁有了完善的教學(xué)體系，才能順利開展教學(xué)改革，獲得良好的改革效果。學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，在比賽中學(xué)習(xí)并取得不錯(cuò)的比賽成績的學(xué)生比僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)生在能力和素質(zhì)上更加適合投身創(chuàng)業(yè)，也更容易在創(chuàng)業(yè)中取得成績[6]。所以，教師要在日常教學(xué)中積極響應(yīng)國家的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生基于自己的所學(xué)投身文化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。

結(jié) 語

從廣西城市職業(yè)大學(xué)舉辦的“花山元素”手繪比賽的成功可以發(fā)現(xiàn)，“以賽促學(xué)、以賽促教”的模式在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師的綜合素質(zhì)也在比賽中得到了一定的鍛煉、獲得了全面的提升。這樣的比賽應(yīng)該在課程教學(xué)中薪火相傳，并在這個(gè)傳遞過程中不斷地改進(jìn)和發(fā)展。我們要不斷地摸索學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期制訂出一條更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。