陳焱

摘要：目前中職校園文化建設(shè)存在不注重校園文化建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)引領(lǐng)、無(wú)法發(fā)揮師生主體性等方面的問(wèn)題。為此，本文提出校企文化融通視角下建設(shè)中職校園文化的建議，供參考。

關(guān)鍵詞：校企文化融通;中職;校園文化建設(shè)

當(dāng)前階段校企文化融通速度不斷加快，在此背景下無(wú)疑給中職學(xué)校文化建設(shè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。校企合作從某種程度來(lái)說(shuō)有利于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此很有必要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，這是每個(gè)文化建設(shè)者的重任。

1中職校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1不注重校園文化建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)引領(lǐng)

目前，中職校園文化建設(shè)并不注重校園文化建設(shè)深層精神和內(nèi)涵深化等，尤其表現(xiàn)在和企業(yè)文化的融通方面[1]。首先，不注重塑造環(huán)境內(nèi)涵。有研究表明中職院校更重視從形式上進(jìn)行企業(yè)仿真，并不注重提升文化品味和內(nèi)涵，僅有小部分中職院校注意此類(lèi)問(wèn)題。其次，精神文明建設(shè)缺乏職業(yè)感染力。學(xué)校建設(shè)校風(fēng)時(shí)無(wú)論是蘊(yùn)含、滲透職業(yè)/行業(yè)特點(diǎn)還是氛圍的渲染都不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)學(xué)校的主流職業(yè)導(dǎo)向以及職業(yè)氛圍熏陶，最終必然對(duì)精神文化職業(yè)感染力產(chǎn)生影響，并不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)人格。

1.2無(wú)法發(fā)揮師生主體性

實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中逐步形成了校園文化，且無(wú)論哪個(gè)層面都包含了豐富的人文教育功能，較大程度上影響了學(xué)校成員的行為和思想。因此，建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性的作用，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感和責(zé)任感，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X(jué)行動(dòng)。但是實(shí)際情況并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在教師參與積極性不高。部分輔導(dǎo)員并不關(guān)注學(xué)生的素質(zhì);同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)課堂主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)樾@文化的直接作用的客體。

2 校企文化融通視角下的中職校園文化建設(shè)策略

2.1全員融通

全員融通具體包含教師、學(xué)生和企業(yè)的融通。具體進(jìn)行如下分析：

2.1.1教師要加強(qiáng)文化建設(shè)

教師文化指的是以特定教師群體為基礎(chǔ)，在教育活動(dòng)中逐步形成并取得一定的發(fā)展，且得到該群體的認(rèn)可[2]。中職校園文化建設(shè)中教師文化是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，引導(dǎo)了校園文化建設(shè)風(fēng)格，必須增強(qiáng)教師自身文化建設(shè)必要性的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中逐步增強(qiáng)自身意識(shí)。為此，教師應(yīng)加大力度研究校企文化并強(qiáng)化理解，為建設(shè)提供理論支持;合理利用到企業(yè)實(shí)踐和掛職的機(jī)會(huì)，全面了解企業(yè)有關(guān)的文化要素，對(duì)相關(guān)就業(yè)崗位進(jìn)行熟悉，在工作中踐行所學(xué)的知識(shí)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)和文化素養(yǎng)等多個(gè)方面的需要;號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，并和學(xué)生共同參與，打造優(yōu)良的文化氛圍。其次，主動(dòng)參與校園文化建設(shè)。中職校園文化建設(shè)主要特色在于培養(yǎng)學(xué)生技能和意識(shí)。為了突出辦學(xué)特色，教師要主動(dòng)將企業(yè)或行業(yè)最新的資訊引入其中，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)針對(duì)性和時(shí)效性。加強(qiáng)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)有關(guān)的課外活動(dòng)。社團(tuán)是以學(xué)生興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)建設(shè)的團(tuán)體，中職院校可將其作為建設(shè)校園文化的主要陣營(yíng)，保證每個(gè)社團(tuán)都有一名基礎(chǔ)扎實(shí)且熱愛(ài)學(xué)生的指導(dǎo)教師，為順利開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合線上和現(xiàn)象等活動(dòng)促進(jìn)校企文化兩者的雙向融通，推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

2.1.2發(fā)揮學(xué)生的作用

學(xué)生作用的發(fā)揮首先需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的了解，尤其要了解企業(yè)對(duì)人才的需求;借助寒假或暑假的時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)或參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理制度和經(jīng)營(yíng)理念對(duì)一線員工精神面貌和工作情況等進(jìn)行了解，真切地體會(huì)企業(yè)文化，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、體會(huì)吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中融入所學(xué)知識(shí)[3]。優(yōu)化自身能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，不僅要從心理上接受企業(yè)文化，而且要從行動(dòng)上自覺(jué)遵守道德規(guī)范，讓學(xué)生回到校園后將所見(jiàn)所聞落實(shí)到具體的行動(dòng)，對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行影響，構(gòu)建校企文化雙向融通的校園文化。其次，提高其主動(dòng)參與課外文體活動(dòng)的積極性。中職院校有很多的社團(tuán)，社團(tuán)組織了豐富的課外活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇加入感興趣的社團(tuán)，在參與活動(dòng)中，營(yíng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)精神和理念，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大局的意識(shí)，為其融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生干部應(yīng)做好帶頭人，帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同參與社會(huì)上組織的問(wèn)題類(lèi)課外活動(dòng)，發(fā)揮自身組織、引導(dǎo)和管理等作用，營(yíng)造優(yōu)良的校園文化建設(shè)氛圍。

2.1.3發(fā)揮企業(yè)的作用

每個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)都離不開(kāi)能工巧匠，他們熟悉本行業(yè)生產(chǎn)流程、核心技術(shù)和最新動(dòng)態(tài)等，無(wú)論言行還是舉止都可以流露出優(yōu)秀的企業(yè)文化[4]。因此，中職院校可以根據(jù)需要聘請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的精英到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生更了解優(yōu)秀的企業(yè)文化和符合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生可以深入地了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。為了促進(jìn)校企文化更好的融通，校園文化建設(shè)需要中職院校主動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、研發(fā)等環(huán)節(jié)和資深人員溝通，將其在校園文化建設(shè)中的個(gè)性化看法記錄下來(lái)。定期或不定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家到校參與校園文化建設(shè)會(huì)議，共同討論并解決存在的問(wèn)題。

2.2全程融通

2.1在課程設(shè)置中落實(shí)

中職院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)從多個(gè)方面都突出特有的內(nèi)涵和特點(diǎn)，比如教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)等方面。開(kāi)發(fā)課程時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，及時(shí)調(diào)整和更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)需求互相配合的專(zhuān)業(yè)課。二是與優(yōu)化課程體系時(shí)以應(yīng)用為特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)需求。三是發(fā)揮硬件條件的保障作用，加大力度訓(xùn)練學(xué)生技能，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合崗位需求[5]。

2.2在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)

中職院校應(yīng)主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力等方面的需求，及時(shí)吸收企業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)等，在教學(xué)中滲透企業(yè)的文化、職業(yè)道德等，將其當(dāng)做建設(shè)校園文化的基礎(chǔ)。首先，結(jié)合思想道德修養(yǎng)等相關(guān)課程，以案例為依托讓學(xué)生全面了解中職院校建設(shè)校園文化的意義與內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中教師還要給學(xué)生講解安全指導(dǎo)、愛(ài)崗敬業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)售后等，以不同專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行量化。

結(jié)束語(yǔ)

校企文化融通視角下建設(shè)校園文化時(shí)有效提高中職生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，本文從全員融通、全程融通兩個(gè)方面提出了建設(shè)中職學(xué)校校園文化的策略，希望能為中職院校管理者建設(shè)優(yōu)良的校園文化提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張凌云，朱宏順. 基于校企合作下中職校園文化建設(shè)的研究[J]. 明日，2017.

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河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五規(guī)劃”《現(xiàn)代師徒制下的中職校園文化與企業(yè)文化融通的研究》（JZY21335）