李琦

摘要：小學(xué)教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合素質(zhì)，教育方法決定學(xué)生日后學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)教育是其中重要一部分。本文通過闡述小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義、存在問題、要求，提出一些方法，主要包括利用信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際生活，開展課余活動等。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：在進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教育時，不應(yīng)一味地灌輸知識理論，只注意學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)提高學(xué)生思維方式，讓其積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)潛能，提高其綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、教學(xué)意義

對于小學(xué)教育而言，能夠高效率、高質(zhì)量的教學(xué)是學(xué)校和老師的期望，同時，也期望能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師通過生動的講解和開展有意義的課余活動，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，還能增加學(xué)生興趣，提高其思考能力?？鞓穼W(xué)習(xí)，這是學(xué)生一直的期望，老師應(yīng)該通過一些小游戲，開展課堂教學(xué)，增加學(xué)生印象，并能運(yùn)用到日常生活中[1]。

二、存在問題

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在很大問題，導(dǎo)致教育工作開展不順利，受到阻礙。第一，依舊遵從傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有及時學(xué)習(xí)新方法，導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，教育部雖然出臺新政策，但一些學(xué)校沒有很好落實(shí)，只是用于公開課上，老師只進(jìn)行書面教學(xué)，不能很好運(yùn)用到實(shí)際生活，仍然是以老師、書本為中心，老師單向灌輸，學(xué)生不能很好理解，其關(guān)鍵問題是應(yīng)當(dāng)為主角的學(xué)，生一直處于配角的狀態(tài)下，被動學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)生的邏輯思維能力。第二，老師只在乎學(xué)生的成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好做什么都能成功，學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生，并將學(xué)習(xí)差的學(xué)生安排到班級后排，學(xué)習(xí)好的在前排，忽略學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等，一味的看重學(xué)習(xí)成績，在其他方面沒有收獲，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力、交流能力等方面落后，影響學(xué)生以后生活，不能面對社會較大的競爭力。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活不能有效地結(jié)合到一起，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，只會應(yīng)用在考試卷子上，而不能與實(shí)際生活相結(jié)合，遇到問題，也不能通過數(shù)學(xué)知識解決。學(xué)校和教師應(yīng)針對存在問題及時解決，而不是一直保持現(xiàn)狀，這是一種極其不負(fù)責(zé)任的行為[2]。

三、有效數(shù)學(xué)教學(xué)要求

（一）有效教學(xué)設(shè)計

對于小學(xué)生來說，其智力、理解能力正處于提升階段，教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，對即將開展的課程，提前進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計，通過生動課堂教育，提高小學(xué)生興趣并能積極參與課堂。教師應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的三觀，在學(xué)習(xí)的同時，也能更加自信，鼓勵學(xué)生思考，不畏懼錯誤。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生能理解并掌握數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識練習(xí)時，教師應(yīng)該將及時了解練習(xí)情況，及時解決學(xué)生疑問，讓學(xué)生勇于提問，不能要求學(xué)生做大量練習(xí)題，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，提高練習(xí)質(zhì)量，要求學(xué)生對做錯的練習(xí)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行改正，掌握其中技巧。

（二）有效課堂教學(xué)實(shí)施

保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，要進(jìn)行有效的提問以及傳授知識。在進(jìn)行課堂提問時，應(yīng)迎合學(xué)生興趣，使學(xué)生積極思考，增加回答興趣，提問要針對本節(jié)核心內(nèi)容，而不是用比較偏的問題為難學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對提問恐懼，如，教師在進(jìn)行長方體和正方體的體積教學(xué)，“體積”是一個比較抽象的概念，學(xué)生不能很好理解，老師可以通過“烏鴉喝水”的故事來提出“烏鴉為什么會喝到水·”、“水有沒有變多·”、“水位為什么慢慢升高·”等問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，并拿出一個裝水的瓶子和一些石頭進(jìn)行演示，讓學(xué)生積極思考，闡述“瓶里的空間是固定的，水也是固定的，放進(jìn)石頭水位就上升了”，進(jìn)而說明物體所占的空間就是體積，使學(xué)生更好理解“體積”概念，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，增加對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）有效教學(xué)管理

課堂有效的管理，能夠增加學(xué)生上課認(rèn)真度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂管理包括物理環(huán)境和課堂紀(jì)律，學(xué)校管理水平、教師管理能力、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、班級規(guī)模和班級的性質(zhì)影響著課堂管理的效果。老師可以根據(jù)實(shí)際情況，采取不同管理方法，包括：規(guī)范預(yù)防、有意忽視、突然沉默、接近安慰、直接提醒、角色轉(zhuǎn)換、語調(diào)變換、幽默調(diào)節(jié)、表現(xiàn)激勵法等，不要一味對范錯誤學(xué)生批評教育。

四、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法

（一）采用信息技術(shù)

數(shù)學(xué)應(yīng)用比較廣泛，相對于其他科目，其中重點(diǎn)難點(diǎn)較多，很多知識比較難以理解，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠改善這一現(xiàn)狀。教師通過信息技術(shù)，使學(xué)生能夠更加直觀了解，讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^相關(guān)視頻以及學(xué)生喜愛卡通人物講解，提高學(xué)生注意力，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高學(xué)生接受能力，使其全面掌握數(shù)學(xué)知識，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）結(jié)合實(shí)際生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。教師應(yīng)以日常生活為例，讓學(xué)生理解知識，并應(yīng)用到生活中。老師可通過借助生活素材，凸顯現(xiàn)實(shí)性，靈活處理教材，增強(qiáng)趣味性，自主合作探索，提高理解性，觀察比較發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)概括性這幾個方面，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如：在進(jìn)行軸對稱圖形教學(xué)時，讓學(xué)生收集周圍生活軸對稱圖形，也可以說出軸對稱建筑等等，讓學(xué)生自由發(fā)言，使其積極參加課堂討論，提高其表達(dá)能力，讓學(xué)生從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，

（三）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

學(xué)校和教師可創(chuàng)設(shè)與課堂相關(guān)情境，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前喜愛的事物，找一些有趣的情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都參與其中。例如，在進(jìn)行找規(guī)律教學(xué)，老師以十二生肖在小鎮(zhèn)開會為背景，讓學(xué)生身臨其境，在桌子上擺放一些物品，讓學(xué)生將自己想象成各自喜愛的動物，將物品有規(guī)律排列，活躍課堂氛圍。

（四）開展課余活動

在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)時，要以學(xué)生為主角、老師為配角。老師可以開展動手實(shí)踐活動，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識，如在進(jìn)行各種多面體形狀教學(xué)時，可以讓學(xué)生制作出各種形狀的多面體，如正方體、長方體以及圓柱等等，讓學(xué)生能夠直觀觀察，不僅利于提高其動手能力，還可以使其充分理解本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

在新課程背景下，小學(xué)教育要采用信息技術(shù)、結(jié)合實(shí)際生活、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、開展課余活動等方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，提高其思考能力、組織能力以及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾琳.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（006）：74.

[2]梁跟尚.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略研究[J].小學(xué)生：多元智能大王，2019（5）：3-3.