李金珂

摘要：整合課程是幼兒園中的一種新型課程形式，它在很大程度上改變了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式和模式，使課程目標(biāo)明確。將電教媒體巧妙融入于幼兒園教學(xué)整合中可以使幼兒課程內(nèi)容展現(xiàn)更加具有生動(dòng)性，并且也會(huì)使課堂內(nèi)容極具豐富性，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文就幼兒園教學(xué)整合中電教媒體的運(yùn)用進(jìn)行了一系列探討與闡述，并提出了一些策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);電教媒體;教學(xué)應(yīng)用

引言：隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育關(guān)注度的不斷提升，幼兒園教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，幼兒教師為了能夠使幼兒身心得到全面發(fā)展，便積極跟隨時(shí)代的發(fā)展將電教媒體引入到了幼兒教育領(lǐng)域中，這在一定程度上推動(dòng)并加快了幼教改革的腳步，對(duì)提高幼兒綜合素質(zhì)也起著積極而重要的作用。因而，幼兒教師在將電教媒體運(yùn)用于教學(xué)中時(shí)，一定要充分考慮運(yùn)用此種教學(xué)的方式與方法，使之在教學(xué)中發(fā)揮出自身最大的作用，提高幼兒教學(xué)的整體水平。

一、多媒體在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的運(yùn)用

幼兒園階段的幼兒年齡較小，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣較快，但對(duì)興趣維持的時(shí)間確是極短。進(jìn)而教師想要在極短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是一件很困難的事情。而教師將電教媒體運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)中就會(huì)有效改變此種現(xiàn)象的發(fā)生，原因是將電教媒體運(yùn)用在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、生動(dòng)化的展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒們可以感受到教學(xué)中的趣味性，從而使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。比如：教師在進(jìn)行小班語(yǔ)言活動(dòng)“小兔搬家”時(shí)，當(dāng)課堂多媒體屏幕上出現(xiàn)蹦蹦跳跳的小白兔時(shí)，幼兒的興趣性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師在點(diǎn)擊出畫面的同時(shí)，幼兒也會(huì)隨之被帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，這時(shí)，教師播放小兔子與其他動(dòng)物的對(duì)話聲音，隨后再在屏幕上展示出房子、行李包裹以及小兔子感謝其他動(dòng)物等圖片，幼兒就會(huì)根據(jù)對(duì)話以及圖片情形猜出小兔子搬家眾多動(dòng)物來(lái)幫忙的故事內(nèi)容，進(jìn)而教師就要巧妙地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想象力來(lái)講一講接下來(lái)的故事。這樣一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)言課就在小兔子故事的帶領(lǐng)下，使幼兒想象力、語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了有效性的提高。這樣生動(dòng)形象的圖片教學(xué)模式為幼兒提供了語(yǔ)言展示的空間，同時(shí)也使促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)。

在此種借助故事教學(xué)當(dāng)中，教師要科學(xué)合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，一定不能使用此設(shè)備給幼兒長(zhǎng)時(shí)間播放圖片及視頻等，否則就會(huì)使語(yǔ)言課程變了味兒，使多媒體教學(xué)失去了意義。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體性的規(guī)劃，在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)要做到邊講故事的同時(shí)邊引導(dǎo)幼兒觀看課件，使他們對(duì)觀看到的圖片能夠展開豐富的想象，并將其想法積極的表達(dá)出來(lái)，在培養(yǎng)他們想象力的同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師在此過(guò)程中還要幫助幼兒拓展思維，積累豐富的詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子，培養(yǎng)幼兒探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

二、轉(zhuǎn)變灌輸教學(xué)模式，創(chuàng)建互動(dòng)課堂

通過(guò)以往幼兒教學(xué)模式來(lái)看，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師總是以自己為主體，進(jìn)而在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒的配合度和參與度并不高，這顯然不利于幼兒日后的發(fā)展。因而，幼兒教師應(yīng)積極改變教學(xué)理念，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)將課堂教學(xué)主體地位還于幼兒，使幼兒可以充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作，提高其觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力、想象能力以及主動(dòng)探究能力等，從而使幼兒綜合素質(zhì)得到全面而充分的提高。教師將電教媒體引入課堂教學(xué)中可以將教學(xué)知識(shí)活泛化，使幼兒能夠很容易的去接受，提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使幼兒能夠更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，幼兒教學(xué)內(nèi)容與以往相比也更加富有多樣性和多元性，進(jìn)而教學(xué)內(nèi)容中就會(huì)出現(xiàn)一些較為抽象的知識(shí)。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，教師在備課時(shí)就要充分了解本班幼兒實(shí)際接收知識(shí)情況，然后根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容與電教媒體結(jié)合起來(lái)，以便在課堂教學(xué)中可以給幼兒帶來(lái)感官刺激，吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)能夠保持興趣，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)參與在內(nèi)。比如：在小班科學(xué)活動(dòng)“有趣的聲音”中，教師教學(xué)前要準(zhǔn)備

一些回形針、黃豆、硬幣、串珠以及海綿球各一盤，各種容器每人一個(gè)。然后，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“新年就要到了！我們要表演節(jié)目，想請(qǐng)小朋友來(lái)制作樂(lè)器”，這時(shí)幼兒們就會(huì)對(duì)教師所準(zhǔn)備的教學(xué)材料就會(huì)很感興趣，進(jìn)而就會(huì)積極主動(dòng)投入到制作當(dāng)中來(lái)。制作結(jié)束后，教師要讓幼兒進(jìn)行樂(lè)器聲音的展示，然后將其聲音錄制下來(lái)，并將這種聲音再進(jìn)行播放，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)做的樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，這樣就牢牢抓住了幼兒的注意力，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升。

三、幼兒園教學(xué)整合中運(yùn)用電教媒體需要注意的問(wèn)題

將電教媒體運(yùn)用于幼兒園整合教學(xué)中充分迎合了幼兒教育改革新綱要，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑和主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。但是，在運(yùn)用電教媒體教學(xué)時(shí)，教師還是要注意幾點(diǎn)，首先教師在教學(xué)過(guò)程中始終要將有幼兒與活動(dòng)放在教學(xué)的主體位置上，不能將電教媒體作為其主體，使之成為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn);其次，教師應(yīng)注重使幼兒可以通過(guò)自主動(dòng)手或是感官體驗(yàn)直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不可使電教媒體取代這種教學(xué)方式，否則幼兒在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)有所收獲;最后，教師在使用電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極努力協(xié)調(diào)好自身、幼兒和電教媒體之間的關(guān)系，使電教媒體可以為幼兒帶來(lái)不同的教學(xué)新體驗(yàn)，提高其幼兒的參與性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將電教媒體運(yùn)用于幼兒園整合教學(xué)中，在一定程度上改變了傳統(tǒng)幼教中的不足，把教學(xué)課堂還給了幼兒，使幼兒可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)配合度的同時(shí)也提高了教學(xué)水平，使教師可以在繁重的教學(xué)活動(dòng)中擺脫出來(lái)，可以將更多的精力放在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育上。但是，目前將電教媒體運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，有些教師還是把握不好應(yīng)用方法，以至于在教學(xué)中過(guò)分依賴于電教媒體，使教學(xué)失去了意義，對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)也是十分不利的。因此，幼兒教師還是要對(duì)電教媒體有足夠的了解和運(yùn)用方法上的掌握，這樣才能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

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