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        中職信息技術(shù)課程思政的探討

        2021-11-25 15:16:30王涓
        科學(xué)與生活 2021年16期
        關(guān)鍵詞:課程思政中職

        王涓

        摘要:本文通過分析目前中職學(xué)校實施課程思政的現(xiàn)狀,闡述在中職信息技術(shù)課教學(xué)中如何實施課程思政,挖掘蘊含在課程中的思政資源,充分發(fā)揮課程思政的育人效果。

        關(guān)鍵詞:中職;信息技術(shù)課程;課程思政

        “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是中國職業(yè)教育必須回答的根本問題?!蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出,深度挖掘課程蘊含的思想政治教育資源,解決好各類課程與思政課相互配合的問題,發(fā)揮所有課程育人功能,構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬計德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù),更要增強實施課程思政的自覺性和主動性。

        一、課程思政的內(nèi)涵

        課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。它是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手,它使教師回歸教書育人的初心,能夠當(dāng)好學(xué)生健康成長引路人。課程思政就是在教學(xué)中提取學(xué)科中的思政要素,將思想政治教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,要求教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識、有計劃地融入思想教育要素,形成德育滲透,使學(xué)生成長為符合黨和國家發(fā)展要求的合格人才。

        二、目前中職信息技術(shù)課程實施課程思政的現(xiàn)狀

        首先,目前的信息技術(shù)教學(xué)中,多數(shù)教師忙于專業(yè)教學(xué),只有少數(shù)教師才會考慮育人,但都沒能系統(tǒng)地將思政工作貫穿到教育教學(xué)的全過程;有些教師有意識地將思政內(nèi)容引入課堂上,但內(nèi)容枯燥,形式單一,缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生不易接受。因此導(dǎo)致信息技術(shù)課程與思政教學(xué)各自為政、互不相干,長期處于分離狀態(tài)。

        其次,中職生普遍存在學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象,并且他們的信息來源廣泛,良莠不齊,是非辨別能力不足,很容易受外界不良信息的影響和誘惑而步入歧途。因此在計算機課程中實施課程思政尤為重要。

        三、信息技術(shù)教學(xué)實施課程思政的探討

        (一)提升教師思想政治意識與能力

        由于中職生很容易受到不良信息的影響,導(dǎo)致人生觀和世界觀發(fā)生偏差,對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不良影響。目前只單純依靠思政課來達(dá)到思政教育的目地效果并不理想,這就需要我們專業(yè)老師在教學(xué)的同時也擔(dān)負(fù)起課程思教的重任,打造更符合實際需要的專業(yè)教育課堂模式,提升協(xié)同育人效果。

        對于信息技術(shù)教學(xué)老師,在課堂中實施“課程思政”,提高教師思想政治意識與能力至關(guān)重要。教育者要意識到自身所肩負(fù)的教育任務(wù),自身首先要具備較高的思想政治覺悟,熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)特色社會主義理論體系,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席新時代中國特色社會主義思想,是一名社會主義核心價值觀的踐行者與傳播者。同時,教師對“課程思政”的重要意義要有深刻的認(rèn)識,通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,有意識的在信息技術(shù)課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生具備扎實的知識和技能的同時,養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和堅定的政治信念。

        (二)重設(shè)教學(xué)目標(biāo)

        落實立德樹人根本任務(wù),依據(jù)信息技術(shù)課程的性質(zhì),將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、育人目標(biāo)三個維度,努力實現(xiàn)融合知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造為一體的教學(xué)目標(biāo)。

        就教育的本質(zhì)而言,立德樹人是所有課程應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)之一。作為人格養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié),“德育”作為一種特殊的教育活動,不僅影響著人們的人生觀、價值觀,也是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生與社會價值的重要途徑。我們的課堂教學(xué),在實現(xiàn)“智育”的同時,應(yīng)該挖掘了專業(yè)課中的思政元素,將知識傳授和價值引領(lǐng)有機結(jié)合,在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng),將“智育”與“德育”有機融合在一起,不僅要教會學(xué)生如何應(yīng)用專業(yè)知識,讓學(xué)生擁于立足于激烈競爭的專業(yè)力量,更要做好立德樹人,讓學(xué)生擁有良好的品行,成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的綜合性人才。

        (三)重整教學(xué)內(nèi)容

        以教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)完善教學(xué)內(nèi)容,堅持育人導(dǎo)向,圍繞課程核心素養(yǎng),梳理出學(xué)科知識教學(xué)中思想政治教育元素;通過設(shè)置活動、情境等,把思政元素與教材內(nèi)容有機融匯,使之精彩呈現(xiàn)、隱性體現(xiàn),化教育于無形中。

        例如:在講授計算機網(wǎng)絡(luò)知識時,我們一方面通過培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念,教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機房;上網(wǎng)瀏覽時選擇適合中職學(xué)生的內(nèi)容,并可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論,養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣與行為;還可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室,及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧,引導(dǎo)他們有效上網(wǎng),避免在網(wǎng)上到處“逛”。在講解操作系統(tǒng)安全、密碼技術(shù)、病毒分析與預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安全缺陷與入侵檢測時,教師可以引入“棱鏡門”事件,讓學(xué)生深刻認(rèn)識數(shù)據(jù)安全的重要性,強化學(xué)生的民族意識,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義精神。在講授CPU基本概念、模型、性能指標(biāo)等主干知識時,以Intel公司漏洞門熱點事件為引子,證明發(fā)展國產(chǎn)CPU的重要性,并不失時機地展示了國產(chǎn)CPU“少年”初長成的現(xiàn)狀。在講授計算機發(fā)展歷史和計算工具進(jìn)化時,可以引入中國計算機的發(fā)展史和中國在AI領(lǐng)域取得的巨大成就,尤其是具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“龍芯”芯片誕生,結(jié)束了中國近二十年無“芯”的歷史,讓學(xué)生深刻地體會到國家綜合實力的提升及作為中國人的自豪和驕傲。在講授計算機軟件知識時,可以向?qū)W生們介紹我國軟件行業(yè)精英創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,或從學(xué)生身邊熟悉的名人入手,分享他們?yōu)槲覈嬎銠C事業(yè)的發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn),付出的汗水與艱辛。引導(dǎo)學(xué)生努力向前輩看齊,學(xué)習(xí)他們的工匠精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識,激勵自己好好學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強,為實現(xiàn)現(xiàn)代化強國而努力,為國家的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),責(zé)任感和使命感進(jìn)一步增強。在講授WPS時,整合教學(xué)內(nèi)容,搜集相關(guān)資料、圖片等,通過指導(dǎo)學(xué)生制作思政專題的海報、PPT,開展“愛國、愛黨”等專題課程思政。

        四、結(jié)語

        總之,課堂教學(xué)是德育工作的主陣地,在信息技術(shù)教學(xué)中實施課程思政,是每個信息技術(shù)教師應(yīng)該努力履行的職責(zé)。我們不僅要傳授知識,鍛煉學(xué)生的技能,而且要在課堂教學(xué)中對學(xué)生的整體道德素養(yǎng)加以合理引導(dǎo)。如此,全員育人、全程育人、全方位育人,才能把立德樹人的中心環(huán)節(jié)落到實處,學(xué)生才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德習(xí)慣,才能培養(yǎng)出祖國需要的具備家國情懷、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的現(xiàn)代化專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 江頡,羅顯克.新時代高校“課程思政”建設(shè)的路徑探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2018,(32).84-87.

        [2]王凌燕,劉愛民. “課程思政”融入計算機專業(yè)課堂教學(xué)的實踐探析[J]. 電腦知識與技術(shù),2020,16(13):112-114.

        [3]鄭小平. 計算機課程教學(xué)融入思政元素的探索[J]. 衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2020,(04):222-223.

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