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        中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)探究

        2021-11-25 21:29:05張青松
        職業(yè) 2021年13期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量

        張青松

        關(guān)鍵詞:中職化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

        從中職化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)受限較大,教學(xué)效果不夠明顯。為滿(mǎn)足新課標(biāo)教學(xué)理念的要求和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,中職化學(xué)教師需要積極探究如何在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)工作。

        一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義與作用

        (一)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)可提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考如何解決問(wèn)題。在中職化學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),實(shí)際上就是開(kāi)展學(xué)生自主探究式教學(xué),將課堂上的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,學(xué)生還可以將課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的解決問(wèn)題的方法用以解決實(shí)際問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

        在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就是給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在問(wèn)題意識(shí)的作用下,學(xué)生更愿意提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)投身學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教師講課時(shí)學(xué)生更容易理解教師所講的內(nèi)容,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。教師、家長(zhǎng)看得再?lài)?yán)、逼得再緊,也不如學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果好。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)在一定程度上可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)可改善學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)實(shí)狀況

        中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平與普通中學(xué)學(xué)生水平有一定差距,中職學(xué)校內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化的情況也比較突出。造成這一現(xiàn)象的原因主要是一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)意志較薄弱,缺乏深入研究的精神。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以讓學(xué)生具備基本的思維能力,遇到問(wèn)題勇于迎難而上而非逃避,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)他們深入探究的精神。在問(wèn)題意識(shí)的幫助和引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)更加善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考如何解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行反思,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,充滿(mǎn)成就感。長(zhǎng)此以往,學(xué)生們會(huì)保持一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊、分化嚴(yán)重的矛盾可以得到一些緩解。

        二、中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的具體做法

        (一)尊重學(xué)生好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)

        中職教育階段的學(xué)生正處于青春期,對(duì)周?chē)h(huán)境有著較強(qiáng)的好奇心,而好奇心正是驅(qū)動(dòng)他們了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。身為中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),安撫學(xué)生青春期階段的情緒,讓學(xué)生養(yǎng)成敢問(wèn)、好問(wèn)、善于問(wèn)的好習(xí)慣。

        化學(xué)本身就有很多問(wèn)題可供學(xué)生挖掘,而且化學(xué)課又常開(kāi)展實(shí)驗(yàn),有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)工作的開(kāi)展。

        (二)利用生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活

        化學(xué)作為一門(mén)科學(xué),與生活有著密切關(guān)系。中職教師培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),可以從生活入手,利用生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。這就要求教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)考慮生活中常見(jiàn)的化學(xué)場(chǎng)景。

        以學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)為例,教師可以給學(xué)生舉“鐵生銹”的例子,讓學(xué)生明白鐵元素化學(xué)屬性比較活潑、容易發(fā)生氧化,當(dāng)鐵器表面生銹之后,可以與醋中和使其恢復(fù)原樣。家中使用的鐵器表面刷油漆也是為了避免鐵發(fā)生氧化。

        為讓學(xué)生進(jìn)一步理解金屬的化學(xué)屬性,教師還可以以生活中常見(jiàn)的銀飾為例,銀飾不像鐵器一樣表面生銹就是因?yàn)殂y的化學(xué)屬性不活潑。在學(xué)習(xí)金屬鋁時(shí),教師可以讓學(xué)生思考生活中所用到的鋁制品,鋁制門(mén)窗、鋁制易拉罐等,而鋁制品的表面不像鐵制品一樣用刷油漆的方式進(jìn)行表面保護(hù),也是由于鋁制品比鐵制品更耐腐蝕。

        通過(guò)對(duì)比,學(xué)生加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,意識(shí)到化學(xué)源于生活,從而培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí),促使學(xué)生在今后的生活中處處留心并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        (三)教師從自身做起,潛移默化影響學(xué)生

        教師是教學(xué)過(guò)程中的重要主體。若想在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),教師需要保證自己具備問(wèn)題意識(shí),發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用,在潛移默化中影響學(xué)生。

        一方面,中職化學(xué)教師應(yīng)不斷補(bǔ)充自身知識(shí)、保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自己的問(wèn)題意識(shí),深入研究教學(xué)工作、積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式。另一方面,中職化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取個(gè)性化教學(xué)方案,從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職學(xué)生有自己的特點(diǎn),為使得學(xué)生全面接受教師的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生提意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生針對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)和問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃提出自己的建議和看法,從而為教師提供不一樣的思路。對(duì)于學(xué)生的合理意見(jiàn),教師應(yīng)當(dāng)予以采納。

        三、小結(jié)

        通過(guò)以上內(nèi)容分析可以得出,中職化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展仍然存在一些困難和問(wèn)題,要很好地解決這些困難和問(wèn)題,中職化學(xué)教師一方面要不斷提高自身教學(xué)能力和水平,學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法,要關(guān)注中職學(xué)生的特點(diǎn),采用個(gè)性化的教學(xué)方法,確保學(xué)生可以接受,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一旦中職學(xué)生具備問(wèn)題意識(shí),形成特定的思維模式,不僅適用于學(xué)習(xí)化學(xué),同樣適用于其他課程的學(xué)習(xí),對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有幫助作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]牛娟霞.中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(38).

        [2]張霞,陳淑珍.中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].文淵(中學(xué)版),2019(10).

        [3]張曉嬈.探討化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)[J].文淵(小學(xué)版),2019(3).

        (作者單位:河北滄州東光縣職教中心)

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