班主任來信

“德育信箱”老師：

你們好！我班上的小王、小劉、小明建了QQ群，每周末分工做不同的作業(yè)，然后把做題過程和答案傳到群里，大家相互傳抄。群里一些學(xué)生周末邊做作業(yè)邊在QQ群里聊天。我找來小王、小劉、小明詢問情況，小王說：“作業(yè)太多了，經(jīng)常要做到十一二點(diǎn)。雙休日作業(yè)更多，分工做的話，我能多睡兩小時(shí)，我爸爸媽媽也知道，他們都同意的。”

作為班主任，我該怎么辦？

回信老師：何衛(wèi)花（富陽區(qū)郁達(dá)夫中學(xué)）

親愛的班主任老師：

你好！

你反映的問題確實(shí)在一些班級(jí)中存在，需要關(guān)注這三個(gè)問題：（1）個(gè)別學(xué)生分工作業(yè)，發(fā)到群里，大家傳抄答案;（2）邊做作業(yè)邊聊天;（3）爸爸媽媽知道并同意。

針對(duì)以上問題，我們分析原因和討論解決策略，你可以酌情參考。

一、QQ群分工作業(yè)、傳抄答案原因分析和解決對(duì)策

1.作業(yè)量太多來不及做

向任課老師和班里不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生了解作業(yè)量情況，如果真是作業(yè)量過多，可與任課老師協(xié)商減量或布置限時(shí)作業(yè)。同時(shí)，安排學(xué)生專管記錄每天作業(yè)量與所需時(shí)間，反饋給班主任，由班主任采取相應(yīng)措施。

2.學(xué)習(xí)能力問題

如果一些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較低而導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過長，可建議任課教師布置分層作業(yè);也可建立學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)這些學(xué)生尋求同伴幫助;在家可用電話或網(wǎng)絡(luò)求助任課老師。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度問題

如果是傳抄作業(yè)則說明學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)該進(jìn)行目標(biāo)理想教育，方式可以是個(gè)別交流，可以開設(shè)相關(guān)主題班會(huì)，也可以尋求老師、家長、同學(xué)、親友等多方助力。

二、邊做作業(yè)邊聊天原因分析和解決對(duì)策

邊做作業(yè)邊聊天，必然降低作業(yè)效率。邊做作業(yè)邊聊天的主要原因及相應(yīng)對(duì)策如下：

1.作業(yè)習(xí)慣不好

在家需要家長對(duì)作業(yè)規(guī)矩做剛性要求——寫作業(yè)不用手機(jī);在班上需要班主任做出這一剛性要求，同時(shí)還要開設(shè)相關(guān)主題班會(huì)課以建設(shè)好班級(jí)風(fēng)氣。主題班會(huì)課可根據(jù)班級(jí)情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，也可參考郁達(dá)夫中學(xué)李紅霞老師的主題班會(huì)課“我和手機(jī)有個(gè)約定”（區(qū)主題班會(huì)大賽二等獎(jiǎng)），引導(dǎo)學(xué)生明確合理使用電子產(chǎn)品才能真正造福我們的生活。

2.受到同伴壓力，想要同伴歸屬感

如果該QQ群里的多數(shù)學(xué)生已形成邊做作業(yè)邊QQ聊天的氛圍，那么不參與聊天的學(xué)生可能會(huì)擔(dān)心自己不合群。如果這個(gè)班級(jí)班風(fēng)不好，不參與聊天的學(xué)生甚至還可能受到小伙伴的排擠。這種情況，需要家長多多關(guān)注、引導(dǎo)，班主任更要反思自己的工作，平時(shí)應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生多一些正向引導(dǎo)，同時(shí)開設(shè)關(guān)于同伴壓力的主題班會(huì)課或心理輔導(dǎo)課，如富春中學(xué)李志芳老師的主題班會(huì)課“妙對(duì)同伴壓力”（區(qū)級(jí)主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課）、郁達(dá)夫中學(xué)俞弘老師的心理輔導(dǎo)課“同伴壓力 豎起盾牌”（區(qū)心理輔導(dǎo)課一等獎(jiǎng)），在備課時(shí)可以向這些老師請(qǐng)教。

三、爸爸媽媽知道并同意的是什么？

班主任需要和小王、小劉、小明父母面對(duì)面溝通，了解小王所說“爸爸媽媽也知道的，他們都同意的”的具體內(nèi)容。很可能父母只知道分工作業(yè)，而不知道傳抄答案，所以有必要澄清、還原事實(shí)。

如果父母真的完全知情并同意，那么父母可能對(duì)孩子作業(yè)多的現(xiàn)狀不滿但做了消極處理：做好就行，睡眠更重要。對(duì)于父母的消極處理，老師除了平時(shí)要加強(qiáng)與父母的及時(shí)溝通外，還要減量作業(yè)、限時(shí)作業(yè)或分層作業(yè)。