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        高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求現(xiàn)狀研究

        2021-11-25 16:08:45米立超
        現(xiàn)代交際 2021年9期
        關(guān)鍵詞:嬰幼兒幼兒園幼兒

        米立超 魏 姍

        (1.天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院 天津 300451;2.唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河北 唐山 063799)

        自2016年新增幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),大部分院校2017年開(kāi)始招生。2019年9月,教育部頒布《關(guān)于教育支持社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見(jiàn)》,提出大力支持育嬰等社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng),因此高職院校對(duì)于幼兒教育人才培養(yǎng)更應(yīng)該注意“高質(zhì)量”“適切性”。天津市申請(qǐng)幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的高職院校較早,2020年就有了第一屆畢業(yè)生。

        本研究通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)針對(duì)天津市3所高職院校幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷。前期對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度測(cè)評(píng)和前測(cè),保障了問(wèn)卷質(zhì)量。在2021年2月15日至2021年2月25日期間,共回收144份調(diào)查問(wèn)卷,有效問(wèn)卷為144份。筆者訪(fǎng)談了私立幼兒園、嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒美術(shù)培訓(xùn)班、感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)5個(gè)不同類(lèi)型的工作單位,了解其招聘條件、招聘和培養(yǎng)員工看重的能力、是否滿(mǎn)足工作需求、人才培養(yǎng)方案的建議。訪(fǎng)談了10名在不同崗位的畢業(yè)生,了解其工作內(nèi)容、就業(yè)需要的能力、課程設(shè)置的建議、找工作的建議等內(nèi)容。具體的調(diào)研現(xiàn)狀如下:

        一、天津市高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展需求

        1.畢業(yè)生就業(yè)單位選擇問(wèn)題

        天津市高職院校幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)單位去向調(diào)查結(jié)果顯示:從工作地域上來(lái)看,78.47%的畢業(yè)生選擇在天津工作,17.36%回戶(hù)籍所在地,4.17%在其他地域;從事與教育相關(guān)工作的畢業(yè)生達(dá)到93.75%,有74.3%的畢業(yè)生在幼兒園工作,其中在公立幼兒園有14.58%畢業(yè)生,在私立幼兒園工作的有59.72%。公立幼兒園其崗位是保育員和配班,私立幼兒園中65.1%畢業(yè)生從事配班崗位。6.25%的畢業(yè)生從事美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等幼兒藝術(shù)培訓(xùn)工作,僅有4.17%的畢業(yè)生在托幼早教機(jī)構(gòu)工作。15.28%的畢業(yè)生選擇其他單位,從事其他單位由多到少依次是:自閉癥康復(fù)中心、特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、親子樂(lè)園、全腦教育機(jī)構(gòu)、樂(lè)高幼兒編程、售貨員、互聯(lián)網(wǎng)、文員、公職人員等。從調(diào)查對(duì)象的性別角度來(lái)分析,調(diào)查對(duì)象中3位男生選擇的工作單位分別是全腦教育機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)和公職人員,而女性畢業(yè)生有3/4的人數(shù)在幼兒園工作。由此可以看出,私立幼兒園對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求量大,幼兒藝術(shù)培訓(xùn)、特殊教育、其他幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也需要本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。但是由于托育就業(yè)市場(chǎng)局限和課程設(shè)置等多方面原因,畢業(yè)生對(duì)于托育和早教的選擇較少。

        2.社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作能力需求

        在問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談中,78.47%的學(xué)生表示為了更好適應(yīng)社會(huì)工作需求要增強(qiáng)個(gè)人的溝通與交往能力,65.28%的學(xué)生表示要增強(qiáng)嬰幼兒心理發(fā)展、行為觀(guān)察與評(píng)估能力。其他重視比例由多到少依此是:活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐能力、藝術(shù)類(lèi)技能、教師職業(yè)道德與禮儀、嬰幼兒照護(hù)安全事故及生活照料和衛(wèi)生保健、嬰幼兒專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)、各類(lèi)嬰幼兒游戲、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。由此,從畢業(yè)生的角度來(lái)看,他們需要增強(qiáng)人際溝通和交往技巧,亟待增強(qiáng)嬰幼兒心理與行為觀(guān)察應(yīng)用能力,才能更好地滿(mǎn)足工作需求。這和畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)有關(guān),需要了解幼兒心理、讀懂兒童,需要經(jīng)常與同事、幼兒、家長(zhǎng)合作,才能在工作中體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的工作年限主要是2年以?xún)?nèi)畢業(yè)生,從月薪和畢業(yè)生在校擔(dān)任學(xué)生干部的角度交叉分析:月薪在3000元及以下的畢業(yè)生中有52.73%在校期間擔(dān)任班干部職務(wù),非學(xué)生干部占70.79%;月薪達(dá)到3000—5000元的畢業(yè)生中,擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的占40%,非學(xué)生干部的占26.97%;畢業(yè)生月薪5000元以上的,學(xué)生干部畢業(yè)生占7.27%,非學(xué)生干部有2.24%。由此可見(jiàn)學(xué)生干部在校期間鍛煉的組織能力、抗壓能力、責(zé)任感、應(yīng)變能力為未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此在校畢業(yè)生一定要重視個(gè)人責(zé)任感等良好品德、職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力的鍛煉,不斷提升自身綜合素質(zhì)。

        3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程反饋結(jié)果

        基于自身發(fā)展需求,畢業(yè)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程反饋結(jié)果顯示:排名前三的三類(lèi)課程是幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力課程、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)課程、多元職業(yè)發(fā)展課程(托育早教、蒙氏、奧爾夫、感統(tǒng)訓(xùn)練、藝術(shù)特長(zhǎng)等)。有部分同學(xué)認(rèn)為,應(yīng)該增加教師素質(zhì)情感課程(職業(yè)道德、人際溝通、個(gè)人修養(yǎng)等)和自然、人文、藝術(shù)通識(shí)課程。由此可見(jiàn),學(xué)生不僅需要教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,更要有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),拓展多元職業(yè)發(fā)展方向,提高綜合素質(zhì)。畢業(yè)生同樣提到培養(yǎng)自己的某一特長(zhǎng)或職業(yè)方向,在就業(yè)中更有優(yōu)勢(shì)。

        二、天津市工作單位對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生招聘需求分析

        1.從招聘數(shù)量上看,每年嬰幼兒教育類(lèi)工作單位的教師招聘需求量大

        畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷顯示,84個(gè)工作單位每年要招聘1—5人,有30個(gè)工作單位每年要招聘6—10人,有21個(gè)工作單位每年要招聘11人以上,有9個(gè)工作單位不招聘。如果畢業(yè)生沒(méi)有在同一個(gè)單位工作,這144份問(wèn)卷被調(diào)查者來(lái)自144個(gè)教育單位,每年要招聘至少500名教師。其中私立幼兒園每年招聘11人以上的較多,這與私立幼兒園的人員需求和人員流動(dòng)大有關(guān)。托幼早教機(jī)構(gòu)也是近年來(lái)新興發(fā)展的企業(yè),急需本專(zhuān)業(yè)的大量?jī)?yōu)質(zhì)畢業(yè)生。5個(gè)不同工作單位管理者都表示單位每年招聘教師5—10人,訪(fǎng)談結(jié)果基本與圖表一致。由此可看出,嬰幼兒教育類(lèi)工作單位每年教師招聘需求量大,幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)廣闊。

        2.從招聘要求看,畢業(yè)生需擁有資格等級(jí)證書(shū)更注重教師的職業(yè)道德

        在訪(fǎng)談到工作單位招聘要求時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要擁有幼兒教師資格證、育嬰師證、感統(tǒng)訓(xùn)練師證、美術(shù)舞蹈鋼琴考級(jí)證,或者幼兒照護(hù)、幼兒行為指導(dǎo)、嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)等“1+X”等級(jí)證書(shū)。因此,高校培養(yǎng)中只有實(shí)現(xiàn)課證融通,才能更好滿(mǎn)足就業(yè)需求。促進(jìn)學(xué)生考取幼兒園教師資格證,并且針對(duì)不同就業(yè)方向考取“1+X”證書(shū)。無(wú)論是幼兒園,還是托幼早教機(jī)構(gòu)或者其他教育機(jī)構(gòu),其負(fù)責(zé)人都談到了師德。在招聘教師和培養(yǎng)儲(chǔ)備干部中,工作單位更看重“愛(ài)孩子”“耐心認(rèn)真”“謙虛好學(xué)”“喜歡教育”“吃苦耐勞”等個(gè)人品德。因此畢業(yè)生除了考取必備的資格等級(jí)證書(shū)外,更應(yīng)該注重個(gè)人職業(yè)道德、個(gè)人品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,以更好地在工作中持續(xù)發(fā)展。

        3.從能力對(duì)接上看,畢業(yè)生基本滿(mǎn)足企業(yè)需求,更應(yīng)加強(qiáng)崗位專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

        在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中,有75%的學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能完全滿(mǎn)足就業(yè)需求和基本滿(mǎn)足就業(yè)需求,這些學(xué)生的就業(yè)地主要在幼兒園和托育早教機(jī)構(gòu)。有25%的學(xué)生認(rèn)為不太滿(mǎn)足和完全不滿(mǎn)足,說(shuō)明高校幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍需要完善,滿(mǎn)足更多學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的需求。在與5個(gè)教育類(lèi)工作單位的訪(fǎng)談中了解到,他們認(rèn)為畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)技能基本滿(mǎn)足工作需求,但具體嬰幼兒照護(hù)和教育實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。雖然具體崗位中需要的知識(shí)和技能企業(yè)入職后培訓(xùn);但企業(yè)更愿意與高校合作培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師可以去學(xué)校講課或給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo),校企合作,促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容更好對(duì)接。

        三、基于高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求狀況對(duì)人才培養(yǎng)提出相關(guān)建議

        1.課證融通,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與能力證書(shū)的融合

        專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置中需要做到課證融通,幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)服務(wù)早教托育行業(yè)可以考取“1+X”幼兒照護(hù)中級(jí)等級(jí)證書(shū)等相關(guān)能力證書(shū)。將安全防護(hù)、生活照料、日常保健、早期發(fā)展幾個(gè)模塊融入嬰幼兒衛(wèi)生保健和嬰幼兒早期教育與發(fā)展課程中,或者單獨(dú)開(kāi)設(shè)幼兒照護(hù)課程[1],促進(jìn)學(xué)生在校大一大二期間考取幼兒照護(hù)中級(jí)等級(jí)證書(shū)。把國(guó)家幼兒園教師資格證筆試面試的內(nèi)容融入課程教學(xué)中,課下結(jié)合每學(xué)期學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行幼兒教師相關(guān)技能考核,鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力,以賽促學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。增加學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,符合企業(yè)需求,為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教育人才。

        2.構(gòu)建以嬰幼兒行為觀(guān)察與評(píng)估與幼兒教師職業(yè)道德為核心的課程體系,提升綜合能力

        優(yōu)秀的幼兒教師一定是能夠讀懂孩子的老師,并且熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。從大一開(kāi)始每周半天時(shí)間持續(xù)讓學(xué)生去嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)察、服務(wù)、評(píng)估,對(duì)于個(gè)別幼兒觀(guān)察記錄,發(fā)現(xiàn)孩子的差異及每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討,真正地走近孩子,用愛(ài)心耐心陪伴孩子。幼兒發(fā)展與健康管理人才的職業(yè)道德是核心素養(yǎng)的重中之重[2],在職業(yè)角色中提升教師溝通能力和師德品德。人才培養(yǎng)中將嬰幼兒行為觀(guān)察與評(píng)估以及幼兒教師職業(yè)道德作為核心課程。注重課程實(shí)踐,通過(guò)案例分析和實(shí)地體驗(yàn),讓學(xué)生在角色中感悟,真正提升作為幼兒教師解讀孩子及人際溝通能力,引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)選擇和保持初心。

        3.設(shè)置多元選修課程,促進(jìn)學(xué)生多種職業(yè)能力的發(fā)展

        學(xué)生應(yīng)掌握基本的幼兒發(fā)展和健康管理知識(shí),實(shí)現(xiàn)選修課程與未來(lái)就業(yè)方向的對(duì)接。例如,針對(duì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生,可以再選修幼兒美術(shù)、幼兒舞蹈、鋼琴某一類(lèi)藝術(shù)課程深入學(xué)習(xí);針對(duì)社區(qū)托育就業(yè)方向,可以選修小兒推拿技術(shù)、嬰幼兒照護(hù)技術(shù);針對(duì)早期教育就業(yè),可以選修蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)、兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等課程;針對(duì)特殊照護(hù)機(jī)構(gòu),可以選修嬰幼兒?jiǎn)栴}行為與矯正、特殊嬰幼兒護(hù)理與教育、特殊幼兒健康檔案管理。[3]通過(guò)不同的課程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于職業(yè)崗位理論知識(shí)與技能的深入學(xué)習(xí),有利于在就業(yè)中凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。選修課的任課教師可以直接聘用不同單位的企業(yè)導(dǎo)師,產(chǎn)教融合,課程內(nèi)容具有實(shí)際應(yīng)用性,直接解決工作中的問(wèn)題。讓學(xué)生更有勝任感和針對(duì)性,促進(jìn)學(xué)生多元職業(yè)能力的發(fā)展。

        4.產(chǎn)教融合—訂單式培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

        高校與優(yōu)質(zhì)的幼兒教育機(jī)構(gòu)建立深入的產(chǎn)教融合機(jī)制,引入現(xiàn)代學(xué)徒制理念,讓學(xué)生每周深入一線(xiàn)與企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)。校內(nèi)外師資對(duì)接,實(shí)行雙導(dǎo)師制,構(gòu)建“雙導(dǎo)雙兼”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。[4]學(xué)生在真實(shí)的教育環(huán)境中感悟職業(yè)責(zé)任感,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教育智慧。幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)要與學(xué)前教育、早期教育專(zhuān)業(yè)相區(qū)別,重點(diǎn)開(kāi)拓嬰幼兒托育服務(wù)市場(chǎng),可以與特色優(yōu)質(zhì)的嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)合作實(shí)行訂單式培養(yǎng)。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,開(kāi)辟特色訂單班,設(shè)置特色選修課程進(jìn)行定向培養(yǎng)??梢灾苯悠赣脙?yōu)質(zhì)托育的企業(yè)導(dǎo)師,授課內(nèi)容即為崗位需求,直接為企業(yè)輸送人才,為社會(huì)急需的崗位培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資。通過(guò)多種形式的產(chǎn)教融合,真正促進(jìn)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合,提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,以使幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。

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