（山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253071）

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)使用率逐年增加，以微信、抖音等為代表的自媒體力量也在此過(guò)程中穩(wěn)步發(fā)展，給社會(huì)各界帶來(lái)了全新的變化。自媒體的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)的新聞傳播方式與大眾生活、思維方式，也在一定程度上影響了大學(xué)生法治教育的環(huán)境。大學(xué)生是民族與國(guó)家的希望，法治教育不僅關(guān)系到他們正確價(jià)值觀的確立，更是我國(guó)依法治國(guó)的要求。因此，在自媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校要在法治教育層面采取行之有效的方法，以使大學(xué)生適應(yīng)全新的教育環(huán)境。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的特點(diǎn)

移動(dòng)終端的大范圍普及，使自媒體快速發(fā)展，既顛覆了傳統(tǒng)的新聞傳播方式，也改變了人們的生活、交往方式，由此給大學(xué)生法治教育帶來(lái)了新的特點(diǎn)。

1.教育吸引性

自媒體極具個(gè)性化，能夠在潛移默化中提高大學(xué)生法治教育的吸引性。自媒體功能齊全，集圖文視聽、點(diǎn)贊評(píng)論于一體。當(dāng)代大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)共生共長(zhǎng)，作為時(shí)代驕子，他們個(gè)性鮮明，追求創(chuàng)新；而自媒體的特點(diǎn)恰好滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)、生活、娛樂的需求，于是各種自媒體平臺(tái)就成為他們交友、獲得信息的極佳場(chǎng)所。與傳統(tǒng)法治教育不同的是，自媒體為大學(xué)生法治教育提供了更為多樣化的選擇，教師可選用容易讓學(xué)生接受、內(nèi)容生動(dòng)活潑的教育方式，由此使法治教育不再枯燥。除此之外，自媒體依托現(xiàn)代信息技術(shù)，淡化了傳統(tǒng)師生交往的嚴(yán)肅性，更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

2.內(nèi)容豐富性

自媒體信息的豐富性帶來(lái)了大學(xué)生法治教育內(nèi)容的豐富性，使自媒體逐漸成為大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的主要平臺(tái)。各種熱點(diǎn)法律事件、前沿法規(guī)都可通過(guò)自媒體即時(shí)傳遞，為大學(xué)生提供了豐富化的信息獲取方式。自媒體兼具信息披露的重要作用。自媒體改變了傳統(tǒng)的新聞獲取方式，越來(lái)越多的新聞在傳統(tǒng)媒體報(bào)道前就被自媒體發(fā)布曝光，所以每個(gè)人都能夠成為新聞發(fā)布者。同時(shí)，自媒體也具有法律事件討論功能，日漸成為重要的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)所?，F(xiàn)如今，許多法律事件是由自媒體傳播得到大眾的廣泛關(guān)注、并由此引發(fā)社會(huì)討論的，自媒體為大學(xué)生提供了法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)代化平臺(tái)，拓寬了法治教育工作的空間與途徑。

3.教育輻射性

強(qiáng)大的交互性是自媒體的主要特性，正是這種特性強(qiáng)化了大學(xué)生法治教育的實(shí)效性。與以往不同，人們?cè)谧悦襟w中均是信息傳播者、接受者，社會(huì)大眾開始有了自己的話語(yǔ)權(quán)，每個(gè)傳播者與接受者都是平等的。傳統(tǒng)的大學(xué)生法治教育，教師主導(dǎo)教育全程，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，師生關(guān)系不對(duì)等，彼此交互較少；而自媒體則打破了傳統(tǒng)法治教育的界限，讓學(xué)生更為自主地接受法治教育，師生關(guān)系平等，學(xué)生也能表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與看法。與此同時(shí)，交互性也讓自媒體信息傳遞的速度變得更為迅速，由此使法治信息的發(fā)布更快速，覆蓋范圍更廣。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的難點(diǎn)

自媒體時(shí)代的大學(xué)生法治教育不僅面對(duì)著與傳統(tǒng)法治教育有機(jī)融合的問題（如何將具有傳播迅速、交互性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的自媒體轉(zhuǎn)變成大學(xué)生法治教育的新資源），也面臨互聯(lián)網(wǎng)法治建設(shè)滯后的問題（互聯(lián)網(wǎng)空間充斥謠言、詐騙、色情等亂象，相關(guān)體系建設(shè)不到位，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定）。因此，大學(xué)生法治教育要以問題為導(dǎo)向，深入準(zhǔn)確地分析需正視的難點(diǎn)。

1.挑戰(zhàn)法治教育權(quán)威

傳統(tǒng)大學(xué)生法治教育，一般都是教師嚴(yán)格挑選、整理信息案例，確定真實(shí)可信后，才傳遞給學(xué)生。由此可知這些信息具有一定的權(quán)威性。但自媒體的快速發(fā)展，使大量信息由大眾傳遞，信息的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。這既有傳播主體的轉(zhuǎn)變的原因，也是自媒體便捷的原因[1]。自媒體發(fā)布信息具有及時(shí)性與互動(dòng)性等特點(diǎn)，已然成為一個(gè)巨大的輿論聚集地，既滿足了大眾的閱讀欲，也淡化了大眾對(duì)傳統(tǒng)信息傳播主導(dǎo)性的關(guān)注。這種“去中心化”可以迎合大學(xué)生的心理需求，使師生能夠以平等身份交流，從而有利于內(nèi)化法治教育內(nèi)容，但是，也應(yīng)重視法治教育的權(quán)威性，加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤價(jià)值觀與主觀臆斷的干預(yù)引導(dǎo)。

2.誤導(dǎo)大學(xué)生思想

自媒體豐富的信息讓大學(xué)生視野開闊，但也極易成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的工具，讓錯(cuò)誤思想在自媒體中肆意傳播，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。例如西方國(guó)家常在自媒體中培養(yǎng)代言人，通過(guò)他們向我國(guó)傳播西方所謂的“民主與人權(quán)”，制造各種詆毀我國(guó)社會(huì)制度的言論，并放大炒作，企圖破壞我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定[2]。除此之外，由于一些負(fù)面思想無(wú)法在我國(guó)主流媒體上傳播，這些代言人就會(huì)通過(guò)自媒體這個(gè)渠道加大傳播力度，使自媒體出現(xiàn)了許多攻擊詆毀我國(guó)社會(huì)主義制度、混淆人們視聽的言論。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們未進(jìn)入社會(huì)，明辨是非能力較弱，極易受到錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)。一些大學(xué)生罔顧國(guó)家法律，通過(guò)自媒體觀看非法視頻，極易被境外敵對(duì)分子所利用，參與破壞社會(huì)安定與建設(shè)的活動(dòng)，既破壞了國(guó)家穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)，也使自己遭受了法律制裁，前途盡毀。

3.損害大學(xué)生權(quán)益

自媒體的低門檻使用讓大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)更為簡(jiǎn)單，也誘發(fā)了一些負(fù)面行為。一些犯罪分子通過(guò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的人生與財(cái)產(chǎn)安全造成了侵害。從大學(xué)生角度看，首先是對(duì)自媒體的無(wú)節(jié)制使用，既不考慮目的意義，也不考慮時(shí)間地點(diǎn)，沉迷其中無(wú)法自拔[3]；其次是不合理使用自媒體，一些大學(xué)生明辨是非能力較差，易受網(wǎng)絡(luò)謠言的影響，以訛傳訛，社會(huì)影響極其惡劣。從犯罪分子角度看，個(gè)別大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，在網(wǎng)絡(luò)信息中缺乏過(guò)濾與甄別的能力，容易被色情、虛假信息迷惑；犯罪分子便通過(guò)自媒體打著“交友”的旗號(hào)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行侵害活動(dòng)。近些年，一些大學(xué)生深陷裸貸、非法傳銷，自身健康與權(quán)益遭到嚴(yán)重?fù)p害。

4.負(fù)面影響擴(kuò)散

目前，我國(guó)的自媒體管理相對(duì)滯后，相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)也較為欠缺，缺乏健全的法規(guī)對(duì)自媒體進(jìn)行約束，導(dǎo)致違法信息惡意傳播；監(jiān)管失位，也使自媒體約束能力欠佳。一些信息發(fā)布者不具有職業(yè)操守，為了關(guān)注度，不惜炒作，甚至扭曲事實(shí)報(bào)道熱點(diǎn)事件，嚴(yán)重影響大學(xué)生的個(gè)人判斷[4]。由于缺乏有效的價(jià)值引導(dǎo)，一些負(fù)面情緒迅速擴(kuò)散，而一些別有用心的人則通過(guò)惡意轉(zhuǎn)發(fā)，繼續(xù)擴(kuò)大事件，最終形成負(fù)面輿論；既不利于社會(huì)穩(wěn)定與和諧，也不利于大學(xué)生法治意識(shí)的培育。

三、自媒體時(shí)代背景下大學(xué)生法治教育的方法

對(duì)于自媒體時(shí)代的大學(xué)生法治教育而言，不僅要基于法治教育的目標(biāo)與要求，也要立足于自媒體的現(xiàn)實(shí)情況，從而實(shí)現(xiàn)法治教育與道德教育、價(jià)值觀教育的有機(jī)融合。

1.構(gòu)建法治教育的有序性

強(qiáng)化大學(xué)生法治教育，要以價(jià)值觀教育為思想引領(lǐng)，以法治建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校自媒體監(jiān)管，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生法治教育中的核心推動(dòng)作用。加強(qiáng)大學(xué)生的法治思維，從本質(zhì)上可以理解為就是加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的內(nèi)容與方法[5]。基于內(nèi)容層面，強(qiáng)化法治思維即加強(qiáng)大學(xué)生的規(guī)則思想，引導(dǎo)他們正確對(duì)待自媒體，規(guī)范自身的思想與言行，理性地對(duì)待復(fù)雜多變的自媒體信息與輿論環(huán)境?；诜椒▽用?，強(qiáng)化法治思維即提高高校思政教育工作者的責(zé)任感與使命感，要求他們嚴(yán)格監(jiān)管自媒體的日常運(yùn)行，負(fù)好把關(guān)的責(zé)任，從而創(chuàng)造更為健康的自媒體環(huán)境。在自媒體時(shí)代，大學(xué)生對(duì)自媒體的使用與高校思政教育工作者的監(jiān)管成了高校法治教育環(huán)境的重要因素，唯有堅(jiān)持“使用”與“監(jiān)管”的統(tǒng)一，方可形成真正有利于大學(xué)生法治教育的健康環(huán)境[6]。鑒于此，強(qiáng)化大學(xué)生的法治思維需要從兩方面入手：一是重視大學(xué)生法治教育的有序開展，尤其要重視自媒體對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)養(yǎng)成的深度影響；二是重視構(gòu)建有利于大學(xué)生法治教育的自媒體環(huán)境，建立高校自媒體監(jiān)管制度，加強(qiáng)自媒體內(nèi)容信息的監(jiān)控力度。在廣大師生中宣傳自媒體的合理使用，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，而不是非理性地封閉信息與壓制思想，例如禁止大學(xué)生在自媒體平臺(tái)上發(fā)布惡意信息，刪除學(xué)生負(fù)面帖子與信息，由此使自媒體在大學(xué)生法治教育中潤(rùn)物無(wú)聲的作用得以充分發(fā)揮。

2.強(qiáng)化大學(xué)生法治教育的實(shí)效性

自媒體時(shí)代大學(xué)生的法治教育，并非自媒體與法治教育的簡(jiǎn)單相加，而是要充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，將二者緊密結(jié)合在一起，從而提高大學(xué)生法治教育的實(shí)效性。鑒于此，需要從兩個(gè)角度審視：一是高校要聯(lián)系本校情況，在自媒體平臺(tái)上打造大學(xué)生法治教育平臺(tái)，有目的地創(chuàng)設(shè)具有特色的法治教育網(wǎng)絡(luò)基地與法治教育網(wǎng)站，通過(guò)學(xué)校官方的公眾號(hào)、抖音、微博向大學(xué)生宣傳依法治國(guó)理念與法治精神[7]。二是高校要充分利用自媒體擴(kuò)充法治教育的資源，改變說(shuō)教的教育形式，采用大學(xué)生喜聞樂見、內(nèi)容豐富的新媒體進(jìn)行法治宣傳，強(qiáng)化吸引性與感染性。在此方面，可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂或慕課等新型網(wǎng)絡(luò)教育形式，對(duì)影響力強(qiáng)的教育活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌木W(wǎng)絡(luò)教育資源。

3.提高大學(xué)生法治教育的實(shí)踐性

德育對(duì)培育大學(xué)生法律意識(shí)與法律思維具有重要的導(dǎo)向作用。利用自媒體加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育，其本質(zhì)就是在堅(jiān)持法治的基礎(chǔ)上規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育不僅是一種法律素養(yǎng)理論教育，也是一種法治意識(shí)實(shí)踐教育，而這種理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一于大學(xué)生使用自媒體的自律。目前高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育來(lái)提高大學(xué)生法治教育的實(shí)踐性需要做到如下幾點(diǎn)：

首先，要重視課堂教學(xué)，發(fā)揮思政理論課與法律理論課的核心作用，完善大學(xué)生法治教育的內(nèi)容體系與方法體系，增加法治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課堂融入網(wǎng)絡(luò)德育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。其次，利用自媒體開展線上德育，通過(guò)創(chuàng)建多級(jí)交叉的自媒體平臺(tái)，推送有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文明、法治教育案例等內(nèi)容，倡導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)、客觀評(píng)論、理性轉(zhuǎn)發(fā)，不斷提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與法律意識(shí)。

4.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治教育的常態(tài)性

在自媒體對(duì)大學(xué)生法治教育的拓展方面，既要做好統(tǒng)籌規(guī)劃與機(jī)制保障，也要在此過(guò)程中做到資源整合，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治教育的常態(tài)性。一方面，要建立健全自媒體運(yùn)管機(jī)制，制定合理的管理方案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，確保其合規(guī)運(yùn)營(yíng)，由此使自媒體成為大學(xué)生法治教育的前沿陣地。另一方面，要加大力度建設(shè)法治教育隊(duì)伍，完善教師培訓(xùn)體系，提高法治教育從業(yè)者綜合素質(zhì)，強(qiáng)化自媒體應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)能力。除此之外，還要不斷優(yōu)化自媒體法治教育的考核機(jī)制，將自媒體使用情況當(dāng)作教師的考評(píng)項(xiàng)目之一，探索優(yōu)秀自媒體文化成果作為教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)等指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生在自媒體上弘揚(yáng)主旋律的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在自媒體時(shí)代學(xué)習(xí)生活，其生活方式與思想理念必然會(huì)受時(shí)代的潛移默化的影響，這既給高校學(xué)生培育工作帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。大學(xué)生法治教育是高校學(xué)生培育工作的重點(diǎn)，一個(gè)合格的大學(xué)生對(duì)待法律需要做到“懂、知、守、用”。在自媒體時(shí)代，高校的法治教育如何能夠更具實(shí)效性，是一個(gè)亟待解決的問題。