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        如何運用案例教學(xué)法構(gòu)建高效的汽修專業(yè)課堂

        2021-11-25 13:01:02安徽合肥技師學(xué)院欒謀成
        汽車維護與修理 2021年12期
        關(guān)鍵詞:操作技能職業(yè)院校案例

        安徽合肥技師學(xué)院 徐 領(lǐng),欒謀成

        隨著汽車保有量的激增,汽車后市場對汽修專業(yè)人才的需求也在不斷增加,汽車4S店等汽修企業(yè)希望能招聘到“到崗即可上崗”的汽修專業(yè)技能人才,理論知識豐富、實踐操作技能本領(lǐng)過硬的汽修專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。如何構(gòu)建高效的汽修專業(yè)課堂,讓學(xué)生“所學(xué)即所用”,這對于職業(yè)院校和企業(yè)都具有重要意義。根據(jù)現(xiàn)階段汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況,運用案例教學(xué)法構(gòu)建高效汽修專業(yè)課堂顯得尤為重要。

        1 汽修專業(yè)教學(xué)運用案例教學(xué)法的必要性

        目前,職業(yè)院校的校企合作還不夠深入,“雙元制職業(yè)教育”還未廣泛實施,在汽修專業(yè)課堂運用案例教學(xué)法非常必要。所謂“雙元制職業(yè)教育”是一種國家支持、校企合作共建的辦學(xué)制度,即由企業(yè)和職業(yè)院校共同擔(dān)負培養(yǎng)人才的任務(wù),按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),學(xué)生的整個培養(yǎng)過程是在企業(yè)和職業(yè)院校間交替進行,以企業(yè)培養(yǎng)為主,企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用,突出職業(yè)性,企業(yè)和學(xué)校進行密切合作。職業(yè)院校的校企合作雖然在如火如荼地開展,但不夠深入,校企未進行深度融合,人才培養(yǎng)仍然以學(xué)校為主,教學(xué)內(nèi)容不能及時更新,脫離企業(yè)生產(chǎn)實際,缺乏以職業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以,現(xiàn)階段強化運用來自生產(chǎn)一線的真實案例進行教學(xué)意義重大,這樣能使職業(yè)院校的教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實際,才能真正培養(yǎng)出“到崗即可上崗”的汽修專業(yè)技能人才。

        2 案例教學(xué)法的內(nèi)涵及對汽修專業(yè)教學(xué)的意義

        案例教學(xué)法指的是在實施教學(xué)的過程中引用生產(chǎn)實際中的真實案例,把所要教授的課堂知識和技能與真實案例相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識和技能。

        案例教學(xué)法對于汽修專業(yè)教學(xué)有著重要意義。采用真實案例進行教學(xué),可以讓學(xué)生意識到課堂上所學(xué)的知識和技能,在實際工作中是非常有用的,學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐時才不會感到枯燥乏味,而是更加積極主動地投入到對教學(xué)案例的學(xué)習(xí)研究。案例教學(xué)法豐富了教學(xué)內(nèi)容,在理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)間搭建起了溝通的橋梁,有助于營造活躍的教學(xué)氛圍,有助于提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

        汽修行業(yè)要求從業(yè)人員必須要有豐富的理論知識和較強的實踐操作技能,汽車結(jié)構(gòu)復(fù)雜且汽車技術(shù)不斷更新?lián)Q代,這都要求汽修從業(yè)人員必須與時俱進,學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。所以在汽修專業(yè)教學(xué)中,專業(yè)教師不能因循守舊,抱著書本或之前的課件授課,而是要結(jié)合當前的生產(chǎn)實際,引入最新的資訊、最新的汽車維修技術(shù)。汽修專業(yè)教學(xué)必須要結(jié)合生產(chǎn)實際,不能“紙上談兵”,而這些都可以通過引用最新的真實案例教學(xué)來實現(xiàn)。

        3 案例教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運用

        3.1 以學(xué)生為主體,緊密結(jié)合生產(chǎn)實際

        案例教學(xué)法在實施過程中要注重以學(xué)生為主體,分析學(xué)生的實際情況,專業(yè)教師充當組織者和引導(dǎo)者,針對真實案例提出問題,讓學(xué)生去自主思考和合作探究,提高學(xué)生自主分析問題的能力和團隊合作能力,而后循序漸進組織學(xué)生進行實踐操作,鍛煉并提高學(xué)生的實踐操作技能。

        運用生產(chǎn)實際的真實案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會更樂于去學(xué)習(xí)和解決案例中的問題,以此達到教學(xué)的目的。如在夏天汽車空調(diào)出現(xiàn)制冷效果差的故障,該故障在汽車維修工作中較為常見,為解決這一問題,需要深入分析故障原因,要求學(xué)生掌握汽車空調(diào)的組成、工作原理等理論知識,還要具備一定的實踐操作技能(如汽車空調(diào)制冷劑的回收與加注),在汽車空調(diào)的教學(xué)中,專業(yè)教師就可引用某車輛汽車空調(diào)制冷效果差這一真實案例,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        3.2 合理選擇運用案例,助力汽修專業(yè)教學(xué)

        能否有效運用案例教學(xué)法構(gòu)建高效的汽修專業(yè)課堂,教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要。專業(yè)教師不僅要對書本上的理論知識有深刻的認識,還要進行學(xué)情分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識技能水平,選擇的案例要符合學(xué)生的認知水平,要來源于汽車維修生產(chǎn)實際且與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。如在講解汽車發(fā)動機點火系統(tǒng)時,可引用企業(yè)如下真實案例開展教學(xué):一輛累計行駛里程約18萬km 的2011款帕薩特車,搭載1.8T發(fā)動機,車主反映發(fā)動機抖動明顯,組合儀表上的發(fā)動機故障燈點亮。經(jīng)技師排查后,發(fā)現(xiàn)該車的故障原因就是因為發(fā)動機的點火系統(tǒng)出現(xiàn)故障,讓學(xué)生意識到現(xiàn)在所學(xué)的知識技能,在今后的工作中可以解決實際問題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后利用學(xué)校的實訓(xùn)車輛,設(shè)置點火系統(tǒng)故障,在理論知識講解完成后,引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)車輛的故障進行診斷和排除,在鞏固理論知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。

        教學(xué)案例的選擇還應(yīng)注意多樣性、差異性,如相同的故障點在不同車輛上的故障現(xiàn)象和故障排除方法可能存在顯著區(qū)別,要引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析,圍繞“問題”這一中心,去尋找解決問題的方案。

        3.3 培養(yǎng)“雙師型”教師,夯實專業(yè)技能

        汽修專業(yè)是一門非常注重實踐操作技能的學(xué)科,對專業(yè)教師也提出了更高的要求,專業(yè)教師必須具備理實一體化教學(xué)的能力,否則汽修專業(yè)教學(xué)只能是“紙上談兵”,無法真正達到教學(xué)目的,無法切實提高學(xué)生的實踐操作技能。

        專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識,并能深入汽修企業(yè)一線去學(xué)習(xí),夯實專業(yè)技能,做好理論和實踐的融合工作。在日常教學(xué)過程中,專業(yè)教師要做好教學(xué)案例的篩選和教學(xué)設(shè)計;做好學(xué)情分析,引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和合作探究,并進行相應(yīng)實踐操作;做好案例教學(xué)的分析和總結(jié),不斷積累經(jīng)驗,積累經(jīng)典案例。

        總之,針對目前大多數(shù)職業(yè)院校汽修專業(yè)的教學(xué)實際情況,充分合理地運用案例教學(xué)法對于提升汽修專業(yè)課堂效果具有重要作用。職業(yè)院校的專業(yè)教師要充分認識案例教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)過程中的重要意義,緊跟汽車維修技術(shù)的發(fā)展步伐,不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力,合理運用案例教學(xué)法,構(gòu)建高效的汽修專業(yè)課堂。

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