姚 瑋

（昆山開(kāi)放大學(xué)，江蘇 蘇州 215300）

近年來(lái)，關(guān)于中學(xué)生，特別是中職生違法犯罪的新聞報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，中職生違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且對(duì)他人對(duì)社會(huì)造成了一定的危害。

一、中職生違法犯罪的原因

中職生違法犯罪的深層次原因就是中職生普遍法制意識(shí)淡薄，法制教育沒(méi)有起到實(shí)效。而造成這一現(xiàn)象是多個(gè)方面因素共同影響的結(jié)果。

（一）社會(huì)因素

中職生大都尚未成年，還沒(méi)有形成自己獨(dú)立正確的人生觀、價(jià)值觀，很容易受到外界的影響。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品等文化產(chǎn)品沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的分級(jí)制度，血腥、暴力、色情的內(nèi)容的充斥讓這些孩子模糊了違法與合法的界限，無(wú)法形成正確的法律思維，甚至出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲，從而走上違法犯罪的道路。

（二）學(xué)校因素

中職院校普遍存在“重技能 輕德育”、法制教育簡(jiǎn)單化等現(xiàn)象，造成學(xué)生普遍法制意識(shí)淡薄問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校進(jìn)行“訂單式”教育，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。

對(duì)于造成中職生法制意識(shí)淡薄這個(gè)問(wèn)題，我今天主要從學(xué)校法制教育層面來(lái)談?wù)劇?/p>

二、中職院校法制教育存在的幾個(gè)問(wèn)題

“法制教育是指通過(guò)學(xué)校的各種教育形式，使學(xué)生知法守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立法律權(quán)威”［1］。而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多中職院校的法制教育還是存在著一些問(wèn)題的。

（一）課堂的法制教育以應(yīng)試為主，效果有限。以江蘇省為例，教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)的德育課程中只有職業(yè)道德與法律可以算得上是法制教育內(nèi)容的課程。該課程共36課時(shí)，其中法學(xué)部分主要涉及憲法、法學(xué)基礎(chǔ)理論、刑法、三大程序法、民法、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容，而安排的容量大致是十八課時(shí)左右，內(nèi)容相當(dāng)緊湊而該課程又是需要參加學(xué)測(cè)，任課教師在講課過(guò)程中側(cè)重于理論的講解和識(shí)記，考試結(jié)束后，課程影響也就消散了，實(shí)際上并沒(méi)有起到法制教育的積極效果。

（二）學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的法制活動(dòng)形式單一。學(xué)校也會(huì)舉辦一些法制教育活動(dòng)，比如普法教育主題的黑板報(bào)、法律知識(shí)競(jìng)賽等等，但是這些活動(dòng)往往流于形式，并沒(méi)有對(duì)大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生特別而持久的影響。

（三）法制教育活動(dòng)過(guò)于理論化，缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)，而且活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)。例如學(xué)校舉辦的法律知識(shí)競(jìng)賽，參賽選手突擊記憶有關(guān)法律的理論知識(shí)，但是缺失了有關(guān)實(shí)踐案例的理論聯(lián)系實(shí)踐，而這一類的比賽是否能很好地觸動(dòng)學(xué)生，值得思考。

關(guān)于校內(nèi)的法制教育，我在長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐中有一些思考。

三、中職院校法制教育的幾點(diǎn)思考

（一）建立健全學(xué)校法制教育各項(xiàng)制度，加強(qiáng)法制教育隊(duì)伍建設(shè)

“中職學(xué)校要把法制教育當(dāng)作一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作來(lái)抓，明確領(lǐng)導(dǎo)組織，健全學(xué)校各項(xiàng)法制機(jī)構(gòu)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的具體目標(biāo)、計(jì)劃安排?！保?］要投入一定的人力、物力、財(cái)力去支持法制教育，改善法制教學(xué)條件，并加強(qiáng)教師的法制隊(duì)伍建設(shè)。一方面，“要積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律專業(yè)教師，充實(shí)法律教師師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施”［3］；另一方面，“要鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)的方式，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的法律素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平?！保?］

中職學(xué)校還應(yīng)改變“重技能輕德育”的理念，建立相應(yīng)的法制教育制度和機(jī)構(gòu)，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。

（二）結(jié)合青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，融法律基礎(chǔ)知識(shí)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，以提高學(xué)生的法律意識(shí)

法制教育首先應(yīng)該對(duì)孩子有足夠的吸引力，孩子對(duì)法制教育有了興趣，才能更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成正確的法律思維。

1.參加法庭旁聽(tīng)

一百次的理論教學(xué)都不如一次現(xiàn)場(chǎng)法庭旁聽(tīng)?zhēng)?lái)的觸動(dòng)更深。之前我多次帶領(lǐng)學(xué)生參加昆山市基層人民法院的法庭旁聽(tīng)，都取得了不錯(cuò)的教育效果。學(xué)生首先對(duì)這種形式的法制教育是非常感興趣的，能融入法庭庭審的過(guò)程中；其次，法庭旁聽(tīng)過(guò)程中的各項(xiàng)規(guī)定、庭審的程序、現(xiàn)場(chǎng)的布置都能帶給學(xué)生一種對(duì)法律的敬畏；最后，案件的審判結(jié)果又能使學(xué)生真正地感受到生活實(shí)踐中的法律，而不是抽象的書本上的法律理論。當(dāng)然，在組織法庭旁聽(tīng)過(guò)程中需要注意幾個(gè)問(wèn)題。

（1）案件的選擇。首先，旁聽(tīng)的案件最好選擇是刑事案件，而且是我們中職生中比較多出現(xiàn)的一些犯罪類型，比如財(cái)產(chǎn)型犯罪中的盜竊、敲詐勒索，暴力型犯罪中的打架斗毆、搶劫、故意傷害等，而不是去旁聽(tīng)一些與中職生關(guān)聯(lián)不大的案件。

其次，犯罪嫌疑人的年齡最好在18周歲至23周歲之間。這樣的案件審判，對(duì)于我們的中職生來(lái)說(shuō)有一定的代入感，更貼近中職生的日常生活，引起的感觸會(huì)更深。

（2）審判旁聽(tīng)前的準(zhǔn)備工作。由于審判旁聽(tīng)都是事先和法院聯(lián)系好的，旁聽(tīng)的案件大致屬于什么類型的都是預(yù)知的，所以，我們?cè)谂月?tīng)之前都已經(jīng)向?qū)W生介紹了有關(guān)的法律理論，通過(guò)旁聽(tīng)能驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

（3）審判旁聽(tīng)后的總結(jié)工作。審判旁聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束后，我們必須進(jìn)一步布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，深化本次活動(dòng)的教育效果。我一般會(huì)要求每一個(gè)學(xué)生完成一份庭審旁聽(tīng)報(bào)告，主要是總結(jié)案件涉及的一些程序法律和實(shí)體法律，這樣能很好地結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)我還會(huì)要求學(xué)生完成一份庭審旁聽(tīng)心得，這個(gè)作業(yè)我更多要求的是學(xué)生總結(jié)就本案審判的思想感觸，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和意識(shí)。

2.模擬法庭

結(jié)合上述的法庭旁聽(tīng)活動(dòng)，我會(huì)要求學(xué)生組織一次模擬法庭。由學(xué)生編寫劇本、排練并最終組織表演，我和幾個(gè)法律專業(yè)老師提供專業(yè)建議。這個(gè)活動(dòng)可以理解為是庭審旁聽(tīng)活動(dòng)的延續(xù)和深化。這個(gè)活動(dòng)同樣非常受中職生的歡迎，也能讓更多的中職生通過(guò)劇本的編寫、排練和最終的演出過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)體法律和程序法律，而表演過(guò)程中又會(huì)讓學(xué)生代入角色，讓學(xué)生不斷地思考“在現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到相應(yīng)的問(wèn)題該怎么辦？”，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能形成正確的法律思維。

3.專家講座

我們?cè)?jīng)邀請(qǐng)過(guò)法院、檢察院、公安局的一些專家走進(jìn)學(xué)校給我們的學(xué)生舉行專題講座，給學(xué)生講解法律知識(shí)和一些具有典型性的案例，以增強(qiáng)青少年學(xué)生依法自我保護(hù)的能力和知法守法的意識(shí)。

4.法制宣傳小視頻

現(xiàn)在的中職生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，特別容易接受新事物，尤其對(duì)于抖音等自媒體接受度更高。引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常生活中遇到的一些問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)法律常識(shí)編寫校園法制情景劇，例如宿舍失竊問(wèn)題、考試違紀(jì)問(wèn)題、同學(xué)沖突問(wèn)題等，并根據(jù)劇本拍攝法制宣傳小視頻，法制宣傳效果相當(dāng)好。

我始終認(rèn)為法制教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要多個(gè)層面共同的努力，而且法制教育不應(yīng)該也不可能是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，真正的法制教育首先應(yīng)該是具有吸引力的，多種方式共同作用進(jìn)行的。對(duì)于法制教育應(yīng)該怎樣更好地、更有實(shí)效性地進(jìn)行，我們還在不斷探索中。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”中職生尤應(yīng)如此，“我們要將‘精神成人’置于教育的首位，這就要求我們首先應(yīng)使中職生成為具有‘法律精神’的新一代社會(huì)主義建設(shè)者?！保?］對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展法制教育應(yīng)該用一種新的思維、新的方式，法制教育并不僅僅是教授基本的法律理論，而應(yīng)該是幫助學(xué)生形成一種正確的法律思維，能夠正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益，成為真正具有法律精神的民族的未來(lái)。