文/蔣濤

“斜杠青年”是近些年在全世界范圍內崛起與發(fā)展的新興群體，多領域發(fā)展需求、多元收入訴求、多向就業(yè)的職業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的驅動是產(chǎn)生“斜杠青年”的基礎條件。斜杠思維現(xiàn)象在青年大學生中間出現(xiàn)的頻率越來越高，他們設定了多重職業(yè)來激發(fā)自身的潛能，希望自身能夠掌握多種技能，謀求多元的求職能力來適應競爭日益激烈的求職困境。他們追求這種“斜杠”思維，力求書寫自身的精彩人生。

一、“斜杠”的內涵界定

“斜杠”一詞，在產(chǎn)生之前有一說法為“一專多能”，但兩者又不是完全相等。以前，人們的一專多能主要在本職工作上發(fā)揮效能，而在如今這樣一個多元化的時代，一個擁有多項技能的人才，可以在不同崗位上發(fā)光發(fā)熱，“斜杠”也不再是少數(shù)人的“專利”，“斜杠青年”成為一種蔚然成風的現(xiàn)象。“斜杠”最早是在2007年由瑪?！ぐ柌?，一個供稿于《紐約時報》的專欄作家提出的，原意為英文“Slash”一詞。該作家在文中指出，目前社會上涌現(xiàn)出一種趨勢和現(xiàn)象，許多年輕人嘗試從事多種職業(yè)來體驗生活，而不是像他們的父輩那樣在一個崗位上勤勤懇懇一輩子；這些青年人以“斜杠”來代表個性，在進行自我介紹的時候用“斜杠”來區(qū)分不同的職業(yè)，讓自己有別于其他人，更具個性化。1996年由阿蒂爾和盧梭兩位著名的學者提出的“無邊界職業(yè)生涯”概念就與此很相似，他們強調個人就業(yè)能力提升的重要性，員工應不局限于長期被雇傭的保證，而是要擁有跨越不同組織實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的能力。2016年，《“多重職業(yè)”成為全球新趨勢》一文發(fā)表，該文可以說是具有劃時代的意義，一經(jīng)發(fā)布就獲得了近千家媒體的轉載，它的作者曠世典成為了將“斜杠”這一概念引進中國的第一人，讓“斜杠思維”影響了一批批的青年。這些青年在進行個人介紹時，會使用“/”來區(qū)分自己的不同身份，讓“斜杠”逐漸成為多重身份的一個代名詞，比如進行個人自我介紹時可以這樣闡述：張三，大學老師/職業(yè)歌手/籃球從業(yè)者等。2017年，中國青年報社社會調查中心針對1988名18歲～35歲的青年做過一項調查，其中52.3%的受訪者表示他們身邊有“斜杠青年”，56.7%的受訪青年認為“斜杠青年”可以更高效地利用時間、提高工作效率、充實業(yè)余生活。此外，還有青年認為“斜杠青年”也存在著諸如缺乏突出技能以及沒有明確的職業(yè)規(guī)劃等問題[1]。

目前社會上對于“斜杠青年”這一新興概念有許多偏見。有些人會隨意貼標簽，認為兼職和打臨工也是“斜杠青年”。而事實上，要想成為真正的“斜杠青年”，對于青年個人是個不小的挑戰(zhàn)，這意味著他們需要具備相當水平的職業(yè)核心能力：通過自身的自律性加以長期有效積累。“斜杠青年”代表的是新時代全新的人生價值觀，它不只是在于多重身份，更在于多元化的人生。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，賦予了人們更多的自由選擇權，提供了更多的平臺，讓人們可以選擇擁有更多可能性的“斜杠”生活。為此，必須通過表現(xiàn)出自身獨特的多元性與融合性、歷史性與時代性、創(chuàng)造性與發(fā)展性，才能真正成為名副其實的“斜杠青年”群體。只有緊緊號住當前時代的脈搏，才能有與時代發(fā)展緊緊契合的多重職業(yè)之路[2]。

二、斜杠思維的產(chǎn)生邏輯

需要注意的是，“斜杠”思維包含有三重內涵：挖掘潛在的能力、發(fā)揮出適當?shù)纳鐣r值、使得青年追求自己想要的人生以及擺脫枯燥乏味的生活?！靶备堋彼季S具有發(fā)展性、時代性和創(chuàng)造性，這與有些人狹隘地認為“斜杠”就是打打臨工、做做兼職是大相徑庭的，這在一定程度上能夠體現(xiàn)社會發(fā)展到一定階段勞動者思想與行為上的一種變革。也可以說，斜杠思維與斜杠青年是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是人民主體自我選擇的一個自然過程，并不是隨機產(chǎn)生的，這一現(xiàn)象有其存在的合理性，為此我們需要理性看待。

（一）產(chǎn)業(yè)結構升級，社會進程發(fā)展

當前，我國正在經(jīng)歷從工業(yè)化時代向后工業(yè)化時代轉變，經(jīng)濟發(fā)展到一定階段導致分工逐漸精細化，為此衍生出了許多相關部門，而其中服務業(yè)逐漸成為產(chǎn)業(yè)的主要經(jīng)濟形態(tài)?！拔覈磳碛懈哔|量、多元化、精細化的生活性服務業(yè)，金融密集、知識密集、科技密集、人力資本密集的生產(chǎn)性服務業(yè)”。一方面，由于社會形態(tài)的不斷演變，整個社會的消費得到了長足的升級，衍生出了許多新的服務型需求，比如健身、美容、教育私人培訓、家裝定制、時尚家居等項目，人們的消費需求越來越多樣化、個性化。另一方面，這些新興的服務型行業(yè)，不同于以往的基本衣食住行，更加依賴所提供的個性化定制化服務，這就需要從事行業(yè)者的創(chuàng)意營銷、定制設計、時尚前沿等非體力型勞動[3]。因此，作為第三產(chǎn)業(yè)的服務業(yè)成為我國經(jīng)濟增長的主要貢獻力量，不僅推動了國民經(jīng)濟的轉型，還催生了許多崗位。這些生產(chǎn)服務型行業(yè)能夠突破傳統(tǒng)行業(yè)對從業(yè)者的時間與空間和人力的依賴，更加適合跨行業(yè)、跨職業(yè)就業(yè)。產(chǎn)業(yè)結構的轉型對就業(yè)有著顯著的影響，隨著政府鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”政策不斷推進，許多大學生開啟了實踐創(chuàng)新新篇章，這在很大程度上降低了失業(yè)率，同時提供了更多的就業(yè)崗位給新型的產(chǎn)業(yè)，進而推動整個社會進程不斷革新。

（二）多元職業(yè)發(fā)展，多元生活需求

多職業(yè)選擇理論關注職業(yè)者的主要職業(yè)、輔助職業(yè)、興趣職業(yè)的選擇與安排，探討職業(yè)者過去職業(yè)、當前職業(yè)、未來職業(yè)及可能進行創(chuàng)業(yè)的職業(yè)領域形成機制。一些國外學者認為心理因素是主要職業(yè)、輔助職業(yè)同時選擇的決定性因素，心理因素具體包括職業(yè)喜好、職業(yè)愿景及對職業(yè)發(fā)展的預估等。在當今追求個性的時代中，由于單一職業(yè)發(fā)展面臨的不確定性，青年人需要具備多種職業(yè)技能，由此形成了多領域發(fā)展的心理動機。網(wǎng)絡信息時代促進產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，助力社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，“斜杠”思維在很大程度上影響著大學生的價值觀，在大學生中具有比較高的認可度。當代大學生面臨社會轉型和“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展，他們在信息化浪潮中會面臨一系列思潮的碰撞和交融，多元化的需求越來越凸顯[4]。

（三）謀求生活多變，期待社會轉型

由“90后”與“00后”為主力軍的當代大學生，是受互聯(lián)網(wǎng)影響比較深的一代，他們的個性是崇尚自由、追求灑脫、講究潮流，生活自由化與網(wǎng)絡化，喜歡無拘無束的狀態(tài)，同時對未來的生活狀態(tài)又有比較高的期待，個人有比較強烈的社會責任感，認為獲得成功的最佳途徑就是通過不斷奮斗提升自我能力。進入到新世紀，現(xiàn)在的青年們越來越追求多元化生活，他們反感機械化的工作方式，不喜歡單調重復性的工作，轉而追求一種新穎獨特的生活方式，他們向往自主性強、不限時間地點可自由支配的工作形式，對待工作更加隨性，青年群體追尋工作和生活中的幸福感，隨著幸福感的不斷攀升，一定程度上會要求自身的求新與變革，能夠擺脫對物質利益的表面追求，轉而尋求更高層次的理想生活。這些青年不滿足于本職工作，而是喜歡嘗試工作之外的喜好，這便是“斜杠青年”的衍生路徑。

（四）就業(yè)矛盾凸顯，尋求多重職業(yè)

隨著國家大學生擴招政策的實行，越來越多的學生可以受到高等教育。與此同時，越來越多的畢業(yè)生加劇了就業(yè)的緊張程度。就業(yè)還會受到戶籍制度、檔案人事制度等的限制。就業(yè)結構性矛盾的突出，表現(xiàn)在經(jīng)濟結構與勞動結構的不對稱，進而導致工作崗位需求與勞動者技術的不匹配。反映到目前大學生的求職現(xiàn)狀為：“有人無崗”“有崗無人”并存。根據(jù)中國人民大學中國就業(yè)研究所與中國領先的職業(yè)發(fā)展平臺智聯(lián)招聘聯(lián)合推出的CIER（中國就業(yè)市場景氣）可得：我國就業(yè)市場求職人數(shù)上升明顯，職位空缺數(shù)量與求職人數(shù)之間的缺口呈拉大趨勢。尤其反映在需要高級職業(yè)資格和高技術職稱的崗位。在這樣的形勢下，要求大學生在大一期間就要做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃與探索。結合目前就業(yè)現(xiàn)狀與國家鼓勵“雙創(chuàng)”的形勢，一部分學生選擇退出就業(yè)市場，轉向創(chuàng)業(yè)或其他途徑。他們在校期間會充分利用好各種校內資源，打破傳統(tǒng)的專業(yè)思維，求新求變，增加自己的知識厚度，更好地應對競爭激烈的就業(yè)市場?？傊?，目前的社會需要的是復合型人才，對于高校來說，應該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學生作為人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)[5]。

隨著時代的發(fā)展，當代大學生的就業(yè)觀與職業(yè)觀也發(fā)生了巨大的改變，青年學生開始逐漸追求職業(yè)多元性。青年大學生尋求在從事多項職業(yè)的過程中、在社會分工的變化中得到社會的認可，彰顯自身的存在性。而隨著“斜杠”思維的就業(yè)理念引入，受西方國家自由工作的就業(yè)觀影響，中國青年人的穩(wěn)定就業(yè)理念受到了很大的沖擊，多職業(yè)就業(yè)觀念逐漸形成。

三、大學生“斜杠”思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）搭建平臺，摒棄“唯學歷”論

在過去的很長一段時間內，國內的學生和家長都只追求一味地名校效應，“唯學歷”論的人才觀、社會不當?shù)挠萌擞^，很大程度上導致家長的唯分數(shù)論，我們的教育系統(tǒng)也面臨了很大的傳導壓力。從長遠看，過分追求學歷會影響人才的引進與培養(yǎng)，尤其是對于技術型人才的流失，必須引起重視。為此，企業(yè)在招聘過程中，應該轉“唯學歷”論為“唯能力”論，設定多元化的招聘要求，更科學地設定要求，既能為企業(yè)招到合適員工，也能孵化更多復合型人才。

“斜杠”青年的典型特征是多樣性。為此，需要搭建更多平臺，為青年學生提供展示自身興趣愛好的平臺，拓寬自身的學習面和增加知識技能。在平臺上，斜杠青年可以互相取長補短，分享自身的經(jīng)歷，借此可以鼓勵更多的青年踴躍展示自己的才能，在更廣闊的舞臺發(fā)光發(fā)熱。借助平臺優(yōu)勢，也可以開展各類講座、交流會，為學生答疑解惑，使其掌握最新的前沿科技，拓寬自身的知識面。

（二）打造多職業(yè)能力，掌握豐富的職業(yè)技能

面對復雜的社會形勢，必須注重培育好青年大學生的多職業(yè)技能。當代大學生在校期間要善于做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強對不同工作崗位的專業(yè)化訓練，掌握復雜條件下處理問題的方法，實現(xiàn)整體技能水平的提升。學會主動尋求新領域的創(chuàng)新與改變，將個人始終置于不斷變化的環(huán)境中，主動尋求改變，刺激個人保持創(chuàng)新的態(tài)勢。同時也要注重打造青年學生的“學習區(qū)”，匯聚多種知識資源，明確訓練計劃，使青年具備扎實的理論基礎；對于學生未涉獵的領域，要構建系統(tǒng)的學習訓練體系，保證青年學生熟練掌握多種技能，塑造多重職業(yè)能力。

對于青年學生，還需要加強教育引導，樹立多職業(yè)發(fā)展理念，認清職業(yè)風險。逐步健全職業(yè)技能培訓體系，針對青年學生存在的就業(yè)觀念不成熟、職業(yè)實踐能力弱等現(xiàn)實問題及時進行干預，引導他們參加各類技能活動，促進其多領域學習并掌握多種職業(yè)技能，拓寬橫向發(fā)展能力，成為合格的“斜杠青年”。

（三）打造多元化知識體系，培養(yǎng)新型人才

面對錯綜復雜的就業(yè)形勢以及市場競爭壓力，企業(yè)越來越需要一個“多面手”，不光要“精”還要追求“全才”，社會對于復合型人才需求的加大，要求當代青年大學生努力拓寬自身的專業(yè)面，在專業(yè)領域做到縱向專業(yè)和橫向延伸，在剛進大學校門的時候就要做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能僅僅跟著老師的進度按部就班地學習專業(yè)知識，而是要不斷革新，深入了解社會需求，結合個人能力與專業(yè)方向不斷調整個人的努力方向。如果所學專業(yè)知識范圍過廣，超過自身能力范圍，就應該有所取舍，保證所學專業(yè)有主攻方向。但是，同時也應該認識到，在目前這個競爭激烈的社會中，僅僅掌握課本知識遠遠不能應對，要樹立終身學習的思維，養(yǎng)成每天讀書的習慣，堅持學習新知識，才能不被社會淘汰。

隨著網(wǎng)絡社會的不斷發(fā)展、信息社會的不斷更迭，舊有的傳統(tǒng)知識已經(jīng)滿足不了現(xiàn)實社會的需求，大學生應該以書本知識為基礎，注重校外與外內知識的融合。青年學生實現(xiàn)“斜杠”發(fā)展，需要打破現(xiàn)有常規(guī)，主動尋求改變，將個人始終置于動態(tài)變化的外部環(huán)境，借助激烈的競爭條件，激發(fā)個人保持創(chuàng)新、穩(wěn)定成長的態(tài)勢，進而突破常規(guī)，形成創(chuàng)新力。利用好在校業(yè)余時間，做好未來規(guī)劃，不斷探索職業(yè)相關的技能知識，努力提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在未來就業(yè)市場能夠有自己的清晰判斷，審時度勢選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。在信息時代，我們每個人只有具備超越別人的才能，才能保證個人的競爭力，我們應該堅持終身學習的職業(yè)規(guī)劃理念，選擇性地把學習與職業(yè)發(fā)展相結合，始終站在知識的最前沿，加強對新知識的學習探究能力，將其轉變?yōu)樽陨淼募寄?，使自身立于不敗之地?/p>

四、結語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷發(fā)展推進，經(jīng)濟社會的分工日益精細化，人們對美好生活的向往與追求也愈發(fā)多元化，為多元化的職業(yè)形態(tài)與發(fā)展提供了機會。青年們不滿足現(xiàn)狀、敢于嘗試追求新事物，他們思維活躍、思想開放，是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的主力軍。可以肯定的是，隨著社會不斷的發(fā)展進步，信息時代的不斷推進，青年群體中擁護“斜杠”思維的比例會逐步增長，至于青年們選擇做新型的“斜杠者”還是選擇固有的傳統(tǒng)就業(yè)方式，并不一定代表最終的成功。

“斜杠青年”是值得期待的群體?！靶备芮嗄辍辈⒎且鏊械氖拢膊皇前倏迫珪降娜宋?。他們只是嘗試做不同的事，不斷培養(yǎng)自身的豐富性和全面性，展示新時代青年的自我價值。希望文章對青年群體表現(xiàn)出的“斜杠”思維的成因以及對策分析，可以對青年的就業(yè)發(fā)展起到積極作用。