文/鄒佳锜

近些年，黨中央針對(duì)如何有效開展黨建工作和思政教育工作提出諸多新思想和重要論述?，F(xiàn)如今，加強(qiáng)學(xué)校黨建工作和思政教育工作已成為黨的建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展的重要工作，兩者深度結(jié)合能夠促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展。隨著黨建工作和思政教育聯(lián)系不斷加深，兩者融合并滲透到和諧校園建設(shè)及人才培養(yǎng)工作中，日益展現(xiàn)出同向同行與協(xié)同創(chuàng)新的特征。有機(jī)融合是以協(xié)同理論為基礎(chǔ)而提出的，所謂協(xié)同理論指的是構(gòu)成系統(tǒng)的各要素、系統(tǒng)與要素、系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間具有互補(bǔ)、合作、協(xié)調(diào)、同步等作用，其也被廣泛運(yùn)用于哲學(xué)、科技、社會(huì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理等諸多領(lǐng)域。學(xué)校黨建工作與思政教育是指兩者同向同行且協(xié)同創(chuàng)新，最終構(gòu)建大思政格局，生成育人合力[1]。

一、黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建的意義

（一）有利于培養(yǎng)新時(shí)代合格人才

黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建，是培養(yǎng)國(guó)家所需人才的重要途徑。一方面，在資本主義文化的沖擊下，我國(guó)大學(xué)生群體對(duì)西方思想與文化的抵御能力亟待提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息交流越發(fā)便捷，西方思想與文化嚴(yán)重影響大學(xué)生群體的思想意識(shí)。借助黨建工作與思政教育的協(xié)同構(gòu)建，對(duì)大學(xué)生群體的思想加以積極影響和正向引導(dǎo)，能夠加強(qiáng)學(xué)生群體思想覺悟與政治覺悟，保證學(xué)生們能夠有效抵制錯(cuò)誤思想觀念對(duì)其帶來的負(fù)面影響。另一方面，在我國(guó)社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，社會(huì)各領(lǐng)域的利益沖突與消極觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體“三觀”的樹立會(huì)造成消極影響。通過黨建工作和思政教育的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)享樂主義、拜金主義以及個(gè)人利己主義等消極理念的甄別能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生們明確積極的價(jià)值觀念[2]。除此之外，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及發(fā)展，對(duì)當(dāng)代學(xué)生群體價(jià)值取向與道德觀念造成消極影響，而利用黨建工作和思政教育的深度融合，有助于引導(dǎo)大學(xué)生們明確個(gè)體未來發(fā)展方向，以積極、理性的態(tài)度面對(duì)自身學(xué)業(yè)與生活。

（二）有利于解決黨建工作與思政教育存在的問題

借助黨建工作與思政教育的協(xié)同構(gòu)建，可以有效地解決黨建工作與思政教育工作中出現(xiàn)的各類問題。一方面，部分學(xué)生存在工作理念陳舊的問題。具體體現(xiàn)在有些學(xué)生參與校園思政教育有關(guān)的文化活動(dòng)相對(duì)較少，部分學(xué)生黨員缺乏自豪感與集體榮譽(yù)感。多數(shù)學(xué)生雖在入黨前接受了教育培訓(xùn)，但在入黨后，教師逐漸忽略了對(duì)學(xué)生群體的監(jiān)督與引導(dǎo)。另一方面，思政教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待完善?，F(xiàn)階段，思政教育工作與黨建工作的主體是輔導(dǎo)員教師，而輔導(dǎo)員教師囿于自身工作能力與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思政教育工作的實(shí)施把握能力有待提高，致使思政教育工作效率和質(zhì)量有效提高。除此之外，黨建工作內(nèi)容和思政教育內(nèi)容亟待創(chuàng)新。誠(chéng)然，創(chuàng)新思想作為馬克思哲學(xué)的主要內(nèi)容之一，黨建工作和思政教育內(nèi)容、方式應(yīng)與社會(huì)發(fā)展充分融合，并尊重大學(xué)生群體發(fā)展的客觀規(guī)律，密切貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，但在教育工作實(shí)踐中，思政教育并未將其貫徹落實(shí)到大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中。例如：學(xué)生公寓管理、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與社團(tuán)活動(dòng)等。而黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建，可以將相關(guān)內(nèi)容滲透到大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在提升學(xué)生思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)黨建工作與思政教育的深刻認(rèn)知與理解[3]。

二、黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建中存在的問題

（一）黨建工作與思政教育存在一定的矛盾

黨建工作與思政教育的理論基礎(chǔ)和研究對(duì)象有所不同，且兩者針對(duì)的問題亦有所差異。兩個(gè)系統(tǒng)存在一定差別，在兩者深度融合的過程中也面臨諸多困境。其一，黨建工作在思政教育中具有引領(lǐng)作用尚未明確。學(xué)校黨建是實(shí)施思政教育的重要渠道，更是加強(qiáng)思政教育的關(guān)鍵手段。然而，部分院校黨建工作與思政教育存在聯(lián)系和配合不足的問題，兩者普遍存在各自為政以及各行其是的割裂局面，全方位發(fā)揮學(xué)校黨建工作作用來優(yōu)化思政教育成效的格局還未產(chǎn)生。其二，思政教育在黨建工作中的教育成效并未達(dá)到理想狀態(tài)。黨建工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要意義不言而喻，但現(xiàn)階段黨建工作仍存在大量問題，主要體現(xiàn)在教育對(duì)象范圍過窄、教育方法與教育形式滯后、教育內(nèi)容單一以及教育過程不連貫等層面，這些問題的產(chǎn)生致使黨建工作成效無法達(dá)到預(yù)期。思政教育是學(xué)校宣傳、踐行黨的政策方針和路線的主渠道，如果能將思政教育內(nèi)容的普遍性及教育過程持續(xù)性充分結(jié)合，有助于學(xué)生黨建工作的有序進(jìn)行，并強(qiáng)化其生命力、感染力與吸引力。

（二）黨建工作與思政教育合力不足

一方面，過度強(qiáng)調(diào)黨建工作和思政教育的職責(zé)，忽略了兩者的有效合作。組織系統(tǒng)通常高度重視入黨積極分子與黨員，對(duì)其要求也相對(duì)較高，因此無暇顧及其他普通學(xué)生；學(xué)生工作系統(tǒng)在開展思政教育過程中，通常過于重視覆蓋面，以此來保障學(xué)生群體能夠接受教師所講內(nèi)容。兩個(gè)系統(tǒng)在工作職責(zé)層面存在差異性，對(duì)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建具有不利影響。另一方面，不同部門的利益追求制約二者合作育人。思政教育和黨建工作所歸屬的部門不同，兩者勢(shì)必存在利益糾紛。如果兩者進(jìn)行合作獲得優(yōu)異成績(jī)，那便是互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，但如果在合作過程中產(chǎn)生問題，兩者均不愿主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。另外，兩者協(xié)同育人的方法還需深入探究。雖然黨建工作和思政教育具有一定共通性，但兩者本質(zhì)上隸屬不同領(lǐng)域，所以協(xié)同育人方式及途徑需要教育工作者不斷挖掘和探究，而且兩個(gè)系統(tǒng)所承載的權(quán)利與職責(zé)亦要明確劃分，面向?qū)W生群體的宣傳亦要具有合理且充分的理由[4]。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)亟待完善

一般來說，從事思政教育工作與學(xué)生黨務(wù)工作的教師都是輔導(dǎo)員，且輔導(dǎo)員普遍是高年級(jí)或剛畢業(yè)的研究生來?yè)?dān)任，由于輔導(dǎo)員和學(xué)生經(jīng)歷、年齡都相仿，所以更容易和學(xué)生們熟悉，但輔導(dǎo)員也缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)及必要的人生經(jīng)歷，導(dǎo)致其通常對(duì)黨建工作與思政教育工作的融合把握不足，使思政教育無法落到實(shí)處。與此同時(shí)，思政理論課作為學(xué)校思政教育主陣地，其授課教師普遍具有相對(duì)豐富的思政理論實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡與教師身份等原因，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，影響了師生間的溝通和教育效果。因此，如何有效提升兩支教師團(tuán)隊(duì)的綜合水平與素質(zhì)來切實(shí)推動(dòng)黨建工作與思政教育融合，是擺在學(xué)校與教育工作者面前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

三、黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)人才的策略

（一）以思想建設(shè)推動(dòng)黨建工作，引領(lǐng)思政教育方向

一方面，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)與教育學(xué)生，使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成明確認(rèn)知與正確理解，摒棄錯(cuò)誤、反動(dòng)的觀念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵根植在學(xué)生群體思想實(shí)際中，強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)同感與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命感。另一方面，深化黨建工作與思政教育融合程度。學(xué)校方面應(yīng)促進(jìn)黨建工作和思政教育的深度融合。首先，加強(qiáng)黨建工作與思政教育的融合意識(shí)。思政教師要積極與黨建教育工作者聯(lián)系，了解與掌握現(xiàn)階段黨建工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)黨建工作和思政教育的密切融合。其次，基于政策導(dǎo)向與制度保障深化兩者融合。要想推動(dòng)黨建工作與思政教育融合，學(xué)校黨務(wù)管理部門要構(gòu)建教師黨建工作激勵(lì)機(jī)制與監(jiān)督制度，并將其融入年終考核體系內(nèi)。如此一來，可以有效調(diào)動(dòng)教師參與黨建工作活動(dòng)的積極性，提升黨建工作與思政教育融合的實(shí)效性。此外，牢抓作風(fēng)建設(shè)，落實(shí)思政教育工作的新跨越。學(xué)校黨委部門要持續(xù)強(qiáng)化黨的作風(fēng)建設(shè)，指引思政教育朝著正確的方向發(fā)展[5]。

（二）建設(shè)黨建工作與思政融合機(jī)制，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀黨員

首先，在發(fā)展學(xué)生黨員過程中，學(xué)校應(yīng)重視質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校方面要對(duì)支部各項(xiàng)工作予以規(guī)范，適當(dāng)提升黨員準(zhǔn)入門檻，并在黨員選拔中嚴(yán)格規(guī)范推優(yōu)流程，嚴(yán)抓黨員發(fā)展關(guān)和轉(zhuǎn)正關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)入黨積極分子及預(yù)備黨員的人才培養(yǎng)與思想教育工作，構(gòu)建科學(xué)有效且公平公正的推優(yōu)制度，保證支部黨建工作始終保持高度透明。在黨支部發(fā)展積極分子過程中要堅(jiān)定推優(yōu)制度，遵循不降低要求、堅(jiān)持既定標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展黨員原則。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正工作中，應(yīng)認(rèn)真審查相關(guān)黨員在預(yù)備期中的行為表現(xiàn)，對(duì)于那些未發(fā)揮先鋒模范作用、考試不合格與違反校規(guī)校紀(jì)等預(yù)備黨員不予按期轉(zhuǎn)正，情節(jié)嚴(yán)重者要給予一定紀(jì)律處分，堅(jiān)守寧缺毋濫的原則。所以，學(xué)校方面應(yīng)通過多種手段面向?qū)W生黨員實(shí)施思想考核，保證其思想達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)和要求。以黨的先進(jìn)性為導(dǎo)向，開展思政教育工作，并以思政教育為媒介促進(jìn)黨建工作的發(fā)展。

其次，構(gòu)建黨員責(zé)任區(qū)。構(gòu)建黨員責(zé)任區(qū)的根本目的是最大化發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，借助黨員的優(yōu)秀對(duì)身邊學(xué)生帶來正向影響，擴(kuò)大入黨積極分子團(tuán)隊(duì)。學(xué)生黨員應(yīng)將為群眾服務(wù)的真理貫徹在心，積極參加班級(jí)管理活動(dòng)，在做好群眾工作的同時(shí)，全面把握積極分子思想變化情況，提升黨員發(fā)展工作效率，主動(dòng)、積極地為班級(jí)管理出謀劃策，帶領(lǐng)班級(jí)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一心，了解學(xué)生群體的困難之處與建議意見，并及時(shí)向組織反映情況等。構(gòu)建黨員責(zé)任區(qū)不僅可以持續(xù)提高黨員們的黨性修養(yǎng)、綜合處事能力及政治覺悟，而且可以時(shí)刻警醒學(xué)生黨員始終保持思想的前沿性和先進(jìn)性，爭(zhēng)做學(xué)生群體思想行為的先行者、生活學(xué)習(xí)的服務(wù)者和領(lǐng)頭人，樹立先進(jìn)黨員標(biāo)桿，切實(shí)發(fā)揮出黨員模范作用。值得注意的是，黨員責(zé)任區(qū)必須以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施各項(xiàng)工作，而這便要求學(xué)校黨支部定期或者不定期嚴(yán)格檢查與及時(shí)反饋責(zé)任區(qū)工作動(dòng)態(tài)，這不只是對(duì)責(zé)任區(qū)工作流程的檢驗(yàn)，更是對(duì)黨員群體的考核。

最后，充分融合理論教育和實(shí)際情況。黨的思想路線是以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，與理論實(shí)際充分聯(lián)系，遵循實(shí)事求是的原則，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷檢驗(yàn)真理與發(fā)展真理。而思想是否解放、思路是否打開，對(duì)黨建工作與思政教育的協(xié)同構(gòu)建具有重大影響。所以，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生們理論水平，鞏固和提高學(xué)生黨員思想素養(yǎng)與黨性修養(yǎng)。還應(yīng)積極引導(dǎo)黨支部把政治理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作、生活充分融合，注意規(guī)避形式化學(xué)習(xí)、以工作或活動(dòng)代替理論學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤做法。

（三）體制機(jī)制應(yīng)與隊(duì)伍建設(shè)相契合，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)從黨委層面充分重視黨建工作和思政教育的融合，始終堅(jiān)定“三全育人”、思政教育和黨建工作充分融合的大思政教育模式。把學(xué)生黨建工作與思政教育置于學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作的重要位置，完善由黨委部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)委、組織部、學(xué)工部、宣傳部以及思政教育機(jī)構(gòu)互相配合，各大院系團(tuán)委黨委協(xié)同落實(shí)，所有師生齊抓共管的教育運(yùn)行機(jī)制，真正強(qiáng)化思政教育與黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)合力。在隊(duì)伍建設(shè)過程中，可以推廣思政教師、黨建工作團(tuán)隊(duì)、學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)互相兼任、互相融合的模式，即由學(xué)校黨委組織部門、學(xué)工系統(tǒng)與宣傳部門等從事黨團(tuán)工作的教師兼任思政教師，與此同時(shí)思政教師也可擔(dān)任學(xué)生黨政教育及培訓(xùn)工作，并兼任學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，這樣既能夠推動(dòng)黨建工作和思政教育內(nèi)容的互通有無和互相借鑒，還能夠進(jìn)一步深化黨課內(nèi)容理論深度及思政教育內(nèi)容時(shí)效性，為學(xué)校改革發(fā)展與穩(wěn)定、黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建發(fā)揮重要作用。

（四）積極開辟信息領(lǐng)域陣地，完善黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展的格局

互聯(lián)網(wǎng)的誕生、興起與普及發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變了民眾生活習(xí)慣與生活方式，并對(duì)人們的思想觀念與價(jià)值帶來了深刻的影響。學(xué)校方面應(yīng)充分發(fā)揮QQ、微博等互聯(lián)網(wǎng)工具優(yōu)勢(shì)，融合黨建工作與思政教育，拓寬思政教育工作的覆蓋范圍。黨建工作與思政教育形式和內(nèi)容，應(yīng)充分體現(xiàn)大格局建設(shè)觀。換言之，即以豐富多元的形式內(nèi)容呈現(xiàn)黨建工作和思政教育工作的結(jié)合。黨建工作和思政教育不僅要包括映射黨與政府機(jī)關(guān)的先進(jìn)理論觀點(diǎn)，還要包含圖文并茂的實(shí)際案例解釋；不僅要有映射黨建工作與思政教育工作中優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)容，而且還要具有特色鮮明的時(shí)代精神；不僅能憑借其豐富多元的理論內(nèi)容育人，而且還要提倡實(shí)踐鍛煉與塑造人。黨建工作和思政教育信息化平臺(tái)應(yīng)綜合應(yīng)用多樣性科技手段，在平臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)、特效、圖文與影音等板塊，為學(xué)生們帶來強(qiáng)烈的信息沖擊感與視覺印象，切實(shí)強(qiáng)化網(wǎng)站頁(yè)面的現(xiàn)場(chǎng)效果。學(xué)校方面應(yīng)開辟雙向渠道，強(qiáng)化黨建工作和思政教育信息化平臺(tái)的主動(dòng)出擊理念，構(gòu)建完善的黨建工作和思政教育信息化平臺(tái)，憑借先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)黨建工作和思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校黨建工作與思政教育協(xié)同構(gòu)建，是各項(xiàng)工作進(jìn)步與發(fā)展的必要基礎(chǔ)。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，逐漸成為黨中央吸納優(yōu)秀黨員人才的主要源地，落實(shí)思政教育和黨建工作的深度融合，可以從源頭加強(qiáng)黨員干部的綜合素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)黨建工作和思政教育的融合發(fā)展，必須以思想建設(shè)推動(dòng)黨建工作、引領(lǐng)思政教育、建設(shè)黨建工作與思政教育的融合機(jī)制、培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀黨員、建立機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合、改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極開辟信息領(lǐng)域的陣地，完善黨建工作與思政教育有機(jī)融合的格局，進(jìn)而保證兩者結(jié)合的路徑設(shè)計(jì)和實(shí)施的合理性、有效性，推動(dòng)學(xué)生群體成長(zhǎng)和發(fā)展，為黨和國(guó)家建設(shè)培育大量?jī)?yōu)秀人才。