王云輝 梁霄

老師與學(xué)生交談的過(guò)程中，施行批評(píng)是很常見(jiàn)的方式。批評(píng)是一門(mén)技巧，更是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)。著名的英國(guó)教育理論家洛克指說(shuō)：如果教師使學(xué)生過(guò)分地?zé)o地自容，他們的內(nèi)心就會(huì)失望，而老師管理他們的工具就會(huì)沒(méi)有了。所以，良好的交流往往是從一句得體的話(huà)開(kāi)始。為了達(dá)到教育的目的，批評(píng)要講究藝術(shù)。直言陳說(shuō)？忠言逆耳？贊言順耳？亳州的五禽戲理論講究的是“欲進(jìn)先退，欲前先后”，古語(yǔ)則有“將欲取之，必先予之”。孩子的錯(cuò)誤我們不能惡語(yǔ)相向，橫加指責(zé)，但也不能給孩子太過(guò)的寬容，客氣也要把握好度。說(shuō)話(huà)拐個(gè)彎兒，與孩子的交往會(huì)如魚(yú)得水，左右逢源，才能輕駕熟路地駕馭自己的三尺舞臺(tái)。批評(píng)時(shí)常思常悟，受教育者自己也解頤而笑。對(duì)于建立和諧師生關(guān)系，提高教育效能有重要意義。

第一、批評(píng)的話(huà)拐個(gè)彎兒：冰冷的話(huà)兒，溫暖著說(shuō)。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們鋒芒不必露盡，留三分余地于人，留三分深斂于己。孩子的內(nèi)心是干凈的，純真的?！凹敝猩恰钡闹e言、言不由衷的挑釁，孩子犯錯(cuò)，在所難免。我們要以絕對(duì)真誠(chéng)的微笑，加熱我們內(nèi)心的那份冰冷。讓孩子在歡聲笑語(yǔ)中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。切莫等到花謝了！微笑是一把鑰匙，我們可以輕松化解孩子的無(wú)意的挑釁。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以形象巧妙的提示，用溫暖的語(yǔ)言表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的一種希望和總體的肯定。溫暖的的話(huà)能及時(shí)捕捉教育的契機(jī)，給師生帶來(lái)融洽與和諧。讓孩子自己內(nèi)心蓄積起改過(guò)自新的動(dòng)機(jī)，仁愛(ài)之心，堅(jiān)冰可融。孩子內(nèi)心的冰融化了，老師就能靠近了。

第二、批評(píng)的話(huà)拐個(gè)彎兒，放下高傲，耐心傾聽(tīng)。對(duì)孩子的錯(cuò)誤，責(zé)人不必苛盡，留三分余地于人，留三分肚量于己。放下高傲蹲下傾聽(tīng)孩子的傾訴。因?yàn)槭澜缟献罱腥丝释模褪怯腥藘A聽(tīng)你的傾訴。傾聽(tīng)是種美德，師生交往，沒(méi)有什么神秘可言，只要懂得專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，學(xué)生就愿意把自己的想法、愿望、要求、壓力、困惑告訴老師。傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生的理解，傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生信任，傾聽(tīng)是對(duì)愛(ài)的呼喚，傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生的尊重，傾聽(tīng)是對(duì)心心相通的橋梁，傾聽(tīng)是對(duì)心靈相通的紐帶……這樣我們可以幫學(xué)生找回自信、找回自我，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為他們的心理健康提供良好的環(huán)境和幫助。

第三、批評(píng)的話(huà)拐個(gè)彎兒，換位思考。得理不必傲盡，留三分余地于人，留三分寬和于己。老套的話(huà)，創(chuàng)新的說(shuō)。現(xiàn)在的學(xué)生性格開(kāi)朗，陽(yáng)光熱情，信心十足。在已有的幸福生活中，渴望新鮮的人生體驗(yàn)，樂(lè)于新異的溝通方式。所以，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)、鮮活風(fēng)趣的方式，如QQ聊天、微信聊天等。不經(jīng)意間，水到渠成。教師談話(huà)時(shí)找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，用不同的方式，激起師生思想的共鳴，他們會(huì)把你當(dāng)做知音，從而更樂(lè)于接受老師的批評(píng)。當(dāng)孩子渴望被欣賞的心被放大時(shí)，自然樂(lè)于接受老師的批評(píng)。

第四、批評(píng)的話(huà)拐個(gè)彎兒，批評(píng)的話(huà)，贊揚(yáng)的說(shuō)。王曉飛的作業(yè)字跡潦草，讓他自己讀一讀自己抄的題，竟無(wú)從下嘴。在一次國(guó)學(xué)經(jīng)典的背誦默寫(xiě)課上，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，指著他的默寫(xiě)本說(shuō)：“前兩句有點(diǎn)像偉人毛澤東的狂草，蒼勁有力;中間兩句有點(diǎn)像王羲之的風(fēng)范，龍飛鳳舞;最后兩句漢字分家了，像韓國(guó)文字。如果是書(shū)法課，你一定是最棒的！”此后，他的作業(yè)進(jìn)步的很快。知人不必言盡，留三分余地于人，留三分口德于己?！案呙弊印钡某杀咀畹?。贊揚(yáng)不同于廉價(jià)的拍馬屁。自己的名譽(yù)受到打擊的學(xué)生，他們?cè)O(shè)法維持別人好評(píng)的思想就會(huì)愈加淡薄。批評(píng)的話(huà)，贊揚(yáng)的說(shuō)，巧妙地揭露事物的內(nèi)在矛盾，讓學(xué)生出乎意料，這可以改善教育氣氛，讓學(xué)生感到老師不是高高在上的布道者，自己也不是傀儡式的唯命是從者。不妨設(shè)想一下，對(duì)一個(gè)名譽(yù)掃地、自尊心喪失殆盡的孩子，是沒(méi)有好的方法溝通的，更不要提教育孩子了?，F(xiàn)在的孩子，強(qiáng)加的教育與批評(píng)是占領(lǐng)不了學(xué)生的頭腦的。批評(píng)的話(huà)贊揚(yáng)的地說(shuō)，更有新意。

第五、批評(píng)的話(huà)拐個(gè)彎兒，嚴(yán)肅的話(huà)，風(fēng)趣地說(shuō)。才能不必邀盡，留三分余地于人，留三分內(nèi)涵于己。法國(guó)演講家雷諾麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)馗菀鬃屓私邮堋?yán)肅的話(huà)，風(fēng)趣地說(shuō)，一方面可以表現(xiàn)老師善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過(guò)教師風(fēng)趣的語(yǔ)言，消除對(duì)教師敬畏的心里，縮短了師生間的心理距離。形成互助合作、人格平等、作風(fēng)民主、感情融洽的師生關(guān)系。

語(yǔ)言的藝術(shù)千姿百態(tài)，批評(píng)的藝術(shù)千變?nèi)f化。與學(xué)生進(jìn)行溝通，要因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)知水平、覺(jué)悟水平、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)都因人而異的。用委婉、創(chuàng)新、風(fēng)趣、贊揚(yáng)的方式進(jìn)行教育，用機(jī)智的語(yǔ)言捕捉教育契機(jī)，以理服人，讓學(xué)生積蓄改正錯(cuò)誤的勇氣和力量。在學(xué)生明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的溝通，使教師得以走進(jìn)學(xué)生的心里世界，學(xué)生也真正的理解老師。作為教育工作者，我們要耐心地聆聽(tīng)，了解學(xué)生的感受，掌握靈活的溝通方法，用智慧的語(yǔ)言，修煉自己的能力，提升自己的魅力！從而才有可能成為名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂工程師。