馮大河

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，要求教學(xué)活動(dòng)要更加注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在為學(xué)生傳授更多專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)的培育。為此，高中英語(yǔ)教師要正確看待英語(yǔ)閱讀的地位，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的速度和特色完成教學(xué)方案的制定，讓教學(xué)更有依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力。基于此，本文就從整合略讀特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、讓跳讀成為學(xué)生閱讀技能的跳臺(tái)、在課外活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生閱讀視野幾個(gè)方面論述了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語(yǔ);閱讀理解;途徑

引言

閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重點(diǎn)課題，在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)中占有很大比重，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)技能的重要構(gòu)成部分。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀理解教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練中探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到閱讀理解學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，更好地確保學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的全面提升。

一、整合略讀特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

閱讀學(xué)習(xí)需要掌握技巧，需要及時(shí)反思和總結(jié)，要開(kāi)創(chuàng)新的局面，讓學(xué)生更好地意識(shí)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。在高中英語(yǔ)課堂上，教師要讓略讀走進(jìn)課堂，用片面的觀點(diǎn)看待這種教學(xué)模式，要讓學(xué)生有更自由的空間，從而找到更享受的學(xué)習(xí)方法。[1]

比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《Language》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中找到這篇文章的中心句和主旨句，了解文章的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生明確這節(jié)課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在快速閱讀的過(guò)程中，教師可以用“Which two languages are the working languages of the UN Secretariat？、When do people celebrate UN Chinese Language Day？”這兩個(gè)問(wèn)題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀原文，在原文中快速找到正確答案。同時(shí)，在快速閱讀活動(dòng)中，學(xué)生就可以集中注意力搜索關(guān)鍵信息，對(duì)原文第一段落中“The official languages of the United Nations are the six languages.They are Arabic，Chinese，English，F(xiàn)rench，Russian and Spanish.”這個(gè)重點(diǎn)句子快速記下來(lái)，并且進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。此外，也可以幫助學(xué)生再找到重點(diǎn)句子之后根據(jù)自己的猜測(cè)完成下文的快速瀏覽，這對(duì)于整篇文章的理解具有重要意義，能在有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)文章大意的把握，更好地鍛煉學(xué)生的閱讀速度和獲取關(guān)鍵信息的能力，推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

二、讓跳讀成為學(xué)生閱讀技能提升的跳臺(tái)

在英語(yǔ)課程的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要有一個(gè)臺(tái)階才能向上發(fā)展，獲得更大的進(jìn)步。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握跳讀的精華，要克服學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇文本的抗拒心理，很好地找到知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，讓學(xué)生把握好這個(gè)跳臺(tái)掌握更多閱讀技能。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《Getting along with others》一課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助跳讀完成從字母到單詞短語(yǔ)、從短語(yǔ)到句子段落最后到全文的閱讀理解。在課堂上，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并在上課前為學(xué)生繪制好這篇文章的閱讀導(dǎo)圖，把關(guān)鍵字詞作為知識(shí)導(dǎo)圖的核心，幫助學(xué)生在發(fā)散思維的輔助下借助跳讀找到原文中的關(guān)鍵詞，并由此展開(kāi)全面的閱讀學(xué)習(xí)。針對(duì)這節(jié)課程的重點(diǎn)單詞、詞組和句式式“練習(xí)practise 、進(jìn)展/相處融洽get along with 、get along/ on 、值得be worth、be worth + doing 表被動(dòng)含義、Who + do you think + 其他部分用以征詢對(duì)方的看法或推測(cè)。We often practise speaking English among ourselves.I paid only 10 yuan for the book， but is worth much more. ”等的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在跳讀中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)原文中重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。在長(zhǎng)期的跳讀訓(xùn)練中，學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確度也能不斷提高，這就能為學(xué)生在英語(yǔ)考試活動(dòng)中在閱讀理解部分獲得更大的優(yōu)勢(shì)，更好地幫助學(xué)生在考試中完成知識(shí)的遷移和運(yùn)用。[2]

三、在詳讀課外讀物中增強(qiáng)學(xué)生閱讀視野

在閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要把課堂作為主陣地，更要能調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。教師要讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的好習(xí)慣，讓學(xué)生詳細(xì)地把握不同的文章，學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)，從而有更廣闊的視野，有更充足的學(xué)習(xí)信心。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《The meaning of colour》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在詳讀的過(guò)程中找到這篇課文的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。在課堂上，教師首先要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行初讀，在初讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確劃分文章結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句。接下來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上明確這篇課文中需要詳讀的部分，并留出更充裕的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生完成詳讀學(xué)習(xí)。針對(duì)原文中涉及到需要學(xué)生準(zhǔn)確理解不同句式和具有明顯寫(xiě)作特色的句子，如“Red symbolizes the bravery， revolution， strength and blood of the French， which were all needed to change the country.”、“In this way， the French flag has become one of the most important national flags in history.”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上找出其中需要積累的詞組和句式。在第一個(gè)句子中，教師要要求學(xué)生認(rèn)真分析由“which”引導(dǎo)的從句，并認(rèn)真分析英語(yǔ)句式的寫(xiě)作方法，并對(duì)其中的重點(diǎn)詞組“In this way、one of the most…”等進(jìn)行積累，并在寫(xiě)作的過(guò)程中靈活運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

在高中階段英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)課題，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重中之重。教師要在這一環(huán)節(jié)中做到有的放矢，學(xué)生要心隨所動(dòng)，也就是要靈活掌握方法，及時(shí)總結(jié)規(guī)律。在師生的配合和努力下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，打開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓學(xué)生走向更光明英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)云.閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位探討[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（8）.

[2]秦云.當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019，（8）.