王迎夏

摘要：2020年教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠流長、博大精深，蘊含豐富的思想觀念、道德追求、價值觀念、行為準則等思想政治教育資源，在高校專業(yè)課中結合專業(yè)內容引入傳統(tǒng)文化，有助于增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、認同，增強文化自信，進而增強民族認同與國家認同。習總書記曾說，青年是國家的希望，是民族的未來。國家的繁榮富強必然離不開文化的發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，當代大學生定要擔起一份重任。因此，本篇將從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政相結合的雙向作用、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政相結合的具體做法等幾個方面來淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政相結合的重要性。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 課程思政

滾滾長河歷史中，中華文明始終是支撐華夏子孫 頑強拼搏、屹立不倒的精神食糧。五千年華夏燦爛文明在時光的打磨中凝練出了眾多優(yōu)秀文化。時至今日，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含的民族精神、人格修養(yǎng)、知識技能對我們今天的學習和發(fā)展仍有較大的啟迪和幫助。但是，隨著世界文化百花園的爭奇斗艷，越多越多的外國文化傳入我國，如何分辨外來文化的精華與糟粕，如何在外來文化的擠壓中釋放出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自身的魅力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時俱進，做到優(yōu)秀文化創(chuàng)新性轉化、創(chuàng)造性發(fā)展是我們亟需解決的問題。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在曲折中發(fā)展。近幾年，從中央廣播電視臺開始出奇招，推出了一系列引人連連叫好的文化綜藝《典籍里的中國》《國家寶藏》等等以喜聞樂見的方式重新詮釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代性和育人性。隨后，文化底蘊深厚的河南也不甘落后，挖掘河南的地域文化，結合新媒體技術的運用，成功讓河南出圈，讓國人看到我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。與此同時在網(wǎng)絡上一則視頻新聞也引起了我的注意，標題是“清華一男子熬夜直播非遺建盞13小時僅一人觀看，發(fā)現(xiàn)竟是自己年邁的老師，既驚喜又心酸”評論區(qū)的網(wǎng)友不禁發(fā)問：“我們的文化都不如網(wǎng)紅？”。在我專門去查閱資料后了解到，建盞，漢族傳統(tǒng)名瓷，為宋朝皇室御用茶具，福建省南平市建陽區(qū)特產，中國國家地理標志產品。歷史悠久，制作工藝復雜。而這樣的中華文化瑰寶卻鮮為人知。文化綜藝以及文化晚會的確在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面大有成績，但是仍然隔著一方屏幕不能夠親自體驗到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力還是遺憾所在。

課程思政為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了釋放活力的平臺。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政相結合充分發(fā)揮其育人性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化絢爛多彩。其中不乏有天文科學，歷史政治，教子育人等等多方面的知識體系并且在當時的世界上都取得了一定成就。例如，漢語言文學專業(yè)。作為人類文明發(fā)源地之一“倉頡造字”的傳說可謂是無人不知曉，從甲骨文開始到如今的現(xiàn)代漢語體系都是中華文化精華。醫(yī)學的學生離不開李時珍的《本草綱目》。對于行政管理這個專業(yè)來講，雖然“行政管理”一詞是在近代的美國誕生的，但是關于管理關于行政管理其中蘊含的思想在中國古代就已經(jīng)有了理論依據(jù)。且當中所包含的管理方法、管理思想、為人處世對今天處在課堂上的高校學子仍然有啟迪作用。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政相結合擴大其影響力和受眾度。根據(jù)對觀看文化綜藝文化節(jié)目的年齡數(shù)據(jù)分析來看，大多數(shù)還是集中在青年人，而對與觀看者的受教育能力分析來看，也多集中在高中以上的較多。那么，用如此新鮮的一種方式呈現(xiàn)出來的文化為什么受眾面還不是趨于平均呢。文化有一定歷史厚重感存在，有一定學習和了解能力的人看到的文化背后深層的價值和歷史沉淀，而其他人看到的知識單純的視覺盛宴。因此，大學生作為一個中間群體分布范圍廣，平臺多，力量大，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在文化傳播和普及方面起到承上啟下的作用增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和受眾度。

課程思政中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于增強課堂趣味性。大學生在平時的專業(yè)課學習中不免有鼓噪乏味的課程，但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中包含趣味性，故事性的知識，在課堂上展現(xiàn)出來不僅增強了課堂的趣味性調動學生的學習興趣，同時還能豐富課程知識，還能開拓眼界。

課程思政中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于促進師生共同給學習。課程思政與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合所要面臨的不僅是學生的接受能力，同時對老師的文化素養(yǎng)更是一種考驗。因此，將二者結合打造特色文化課堂，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘、加工并利用能夠與專業(yè)知識相結合的東西，師生共同打造“沉浸式文化課堂體驗”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教書育人相結合充分發(fā)揮高校學子專業(yè)課的文化素養(yǎng)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的包容性和創(chuàng)新性，做到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時俱進，全面發(fā)展。

世界文化正處于交流碰撞之際，自韓流選秀節(jié)目進入我國以來，對青少年的文化審美造成了一定的影響?！帮埲ξ幕被伟l(fā)展，娛樂明星德不配位，追星粉絲低齡化等眾多不良現(xiàn)象都是對青少年成長的侵蝕。近日，我國網(wǎng)信辦出臺“飯圈治理新十條”力整不良風氣。青少年的三觀都正在培養(yǎng)階段，是時候該是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮其育人價值，一改歪風邪氣，培養(yǎng)新時代端端正正的國家建設接班人。