胡軍

摘要：總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！笨梢?，注重在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用道德規(guī)范和信息素養(yǎng)，是高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。作為高職計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教師，應(yīng)當(dāng)分析計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的特點(diǎn)，了解受教育者的學(xué)習(xí)需要、心理特點(diǎn)、道德認(rèn)識(shí)水平，找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課程和德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，以提高德育的有效性，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。基于此，本篇文章對(duì)高職計(jì)算機(jī)通識(shí)課程滲透德育進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)通識(shí)課程;德育;滲透方法

引言

計(jì)算機(jī)在生活各個(gè)領(lǐng)域的迅速普及大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，使信息傳輸更加方便有效。同時(shí)，對(duì)當(dāng)代從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平也提出了更高的要求。高校計(jì)算機(jī)普及教育課程已成為主要必修課之一，也是專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)普及的主要領(lǐng)域。但是，在教學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，也迫切需要培養(yǎng)道德教育。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生往往沒有遵守社會(huì)道德，貶低和侮辱祖國(guó)，甚至犯罪，這就要求我們深刻思考學(xué)生的道德教育。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，是維護(hù)學(xué)生良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，也是與大局相關(guān)的戰(zhàn)略任務(wù)。傳統(tǒng)上，學(xué)生道德教育是政治教學(xué)的任務(wù)，但我們不知道每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)。我們可以利用這一學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透德育工作，加強(qiáng)學(xué)科間的合作，使學(xué)生能夠受到德育工作的廣泛和長(zhǎng)期影響。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通識(shí)課程教材的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通識(shí)課程是培養(yǎng)高職各專業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)重要的一環(huán)。課程教學(xué)的展開離不了教材的應(yīng)用，二者相輔相成。高職院校根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)選擇不同的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材。現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通識(shí)課程的教材大體可分為傳統(tǒng)型教材、項(xiàng)目型教材和數(shù)字化教材。傳統(tǒng)型教材是指理論知識(shí)點(diǎn)較多的教材，在講解知識(shí)點(diǎn)是舉例解釋該知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目型教材是近年來根據(jù)職業(yè)教學(xué)改革推出的一種模塊化教材，把知識(shí)點(diǎn)融入到每一個(gè)項(xiàng)目模塊中展開。數(shù)字化教材，是以紙質(zhì)教材為藍(lán)本的富媒體教材。數(shù)字教材不是紙質(zhì)教材的簡(jiǎn)單數(shù)字化，而是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，把傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字技術(shù)的融合，通過二維碼建立鏈接，將試題、視頻、音頻等富媒體資源呈現(xiàn)給讀者。

二、融入德育，教、育一體

以立德樹人為根本，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、集體精神等融入設(shè)計(jì)的工作任務(wù)中，從學(xué)、做、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)五個(gè)方面設(shè)計(jì)教材組成結(jié)構(gòu)。以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線，學(xué)生專業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，通過活頁式實(shí)訓(xùn)教材，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成隨書的數(shù)字資源和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通識(shí)教材建設(shè)的改革，將新技術(shù)、新理念、新教法、新案例不斷充實(shí)到教材中。課程資源庫(kù)平臺(tái)化實(shí)現(xiàn)了教材立體化，這是現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的完美結(jié)合，靈活的自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)方式?！盎铐摗焙汀敖滩摹彪p重屬性的結(jié)合將開放性、靈活性、變通性、創(chuàng)新性充分給到教師和各專業(yè)的學(xué)生，方便教師靈活地排序和選擇項(xiàng)目任務(wù)。結(jié)合數(shù)字媒介應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材向新形態(tài)復(fù)合型活頁式教材的轉(zhuǎn)型，滿足當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)模式需求。

三、在主題學(xué)習(xí)任務(wù)中滲透德育

為了能夠有效地在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中滲透德育，教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程自身的優(yōu)勢(shì)，注重在主題學(xué)習(xí)任務(wù)中滲透德育。比如，在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要盡量選擇有代表性的歷史事件或時(shí)事新聞作為主題，并要求學(xué)生在作業(yè)中適當(dāng)加入自己的評(píng)論。例如，教師可以要求學(xué)生制作能夠描繪祖國(guó)大好河山的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)圖片，再配上相應(yīng)的美文，然后進(jìn)行圖文編排。教學(xué)“PowerPoint”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)”主題作業(yè)，要求學(xué)生在主題作業(yè)中介紹家鄉(xiāng)的地理位置、歷史、文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣、美景和美食等。當(dāng)前，由于一些因素，有些學(xué)生對(duì)部分傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日有些陌生了。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日來臨之際，教師可以讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找與這些主題相關(guān)的資料，然后制作相應(yīng)的主題海報(bào)，加深對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日的了解。例如，在端午節(jié)來臨之前，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找并下載與端午節(jié)相關(guān)的文字資料及圖片資料，并進(jìn)行圖文混排練習(xí)，這能讓學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的了解。又如，在“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日來臨之前，教師可以要求學(xué)生以“一二·九”運(yùn)動(dòng)為主題制作專題海報(bào)。學(xué)生會(huì)根據(jù)作業(yè)要求，到網(wǎng)絡(luò)上查找與該主題相關(guān)的圖片及文字資料，然后進(jìn)行合理的圖文混排。這樣，學(xué)生不僅可以練習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，還可以在查找、收集、整理資料及作品展示過程中更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日的精神內(nèi)涵與時(shí)代意義。

四、教學(xué)內(nèi)容的更新

構(gòu)建通用計(jì)算機(jī)課程體系后，首先更新高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。更加重視培養(yǎng)學(xué)生在內(nèi)容傳遞中的計(jì)算機(jī)思維能力和信息素養(yǎng)，教育學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等先進(jìn)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題;編程課程中，基于案例的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)程序語言構(gòu)建算法模型的主要途徑，從而為解決職業(yè)問題奠定了基礎(chǔ)。關(guān)于專業(yè)能力培養(yǎng)，與學(xué)生掌握的編程語言合作，在實(shí)踐中應(yīng)用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

概括地說，在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程滲透德育的過程中，有必要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，測(cè)試德育滲透的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為德育隨后的滲透創(chuàng)造方向。

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