黃珂婧

摘要：隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒園體育游戲的開(kāi)展提出了高度較高的要求。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行趣味體育游戲的開(kāi)展，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，滿足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進(jìn)幼兒教育工作的高效發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，如何有效開(kāi)展趣味體育游戲成為了當(dāng)下幼兒教育工作的重點(diǎn)思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;趣味體育游戲;開(kāi)展策略

引言

體育在幼兒園教育階段所發(fā)揮的助力作用比較突出，幼兒在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體能素質(zhì)的有效訓(xùn)練，同時(shí)也能夠培養(yǎng)其形成健康的心理品格。因此，教師需要高度重視體育活動(dòng)的開(kāi)展，本著激趣的原則在具體的活動(dòng)實(shí)施方式上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)游戲思想的深入貫徹，為幼兒構(gòu)建快樂(lè)的體育游戲氛圍，促使其以更加積極的情緒參與到活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)體育游戲深化落實(shí)，有效完成身心健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

一、幼兒園體育游戲現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)環(huán)境問(wèn)題

在進(jìn)行幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)幼兒體育游戲開(kāi)展的環(huán)境提出了較高要求。在良好的游戲環(huán)境下開(kāi)展教育教學(xué)工作，能夠促進(jìn)幼兒能力的培養(yǎng)提升，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，反之則會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行趣味體育游戲的開(kāi)展。在開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師不能明確對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境選擇與創(chuàng)造的重要意義，導(dǎo)致在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒安全事故的發(fā)生，嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展。在進(jìn)行趣味體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，不同階段的幼兒對(duì)于環(huán)境的要求也不相同。教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，能夠在體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境的選擇與創(chuàng)造，保證幼兒能夠在良好的環(huán)境下進(jìn)行趣味體育游戲的開(kāi)展，才能夠滿足幼兒的身心成長(zhǎng)與發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒能力的培養(yǎng)提升。

（二）游戲缺乏創(chuàng)新

在進(jìn)行幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行趣味體育游戲的開(kāi)展。由于教師不能重視對(duì)幼兒進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新，長(zhǎng)期應(yīng)用單一傳統(tǒng)的體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，導(dǎo)致幼兒的參與興趣低下，難以將高度的積極性投入到體育游戲中，不能滿足幼兒的能力培養(yǎng)需求與身心發(fā)展需求。幼兒在參與趣味體育游戲的過(guò)程中，不僅對(duì)于體育游戲的內(nèi)容具有高度要求，同時(shí)更加需要的是游戲的趣味性。但是在當(dāng)下的幼兒教育中，幼兒教師的體育游戲開(kāi)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的高度需求，嚴(yán)重阻礙了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。在當(dāng)下的發(fā)展中，對(duì)于幼兒體育游戲興趣培養(yǎng)高度重視，幼兒教師應(yīng)該明確這一教學(xué)要求，從而能夠在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒趣味體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，促使幼兒在參與游戲的過(guò)程中得到興趣的充分培養(yǎng)提升，滿足幼兒的身心成長(zhǎng)與發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒能力的培養(yǎng)提升。

二、幼兒園趣味體育游戲的有效開(kāi)展策略

（一）制定合理內(nèi)容

在進(jìn)行幼兒趣味體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)游戲內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，從而使幼兒能夠在參與體育游戲的過(guò)程中得到充分有效的能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在進(jìn)行游戲內(nèi)容制定的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視將體育游戲的趣味性放在第一位，保證幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中能夠感受到樂(lè)趣，從而滿足幼兒的身心發(fā)展需求。同時(shí)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)體育游戲中幼兒能力培養(yǎng)的有效設(shè)計(jì)，保證幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中能夠得到能力的培養(yǎng)提升。比如：在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒教師將趣味性融入到游戲中，并且保證體育游戲的有效性。因此，應(yīng)用“小青蛙跳荷葉”的體育游戲進(jìn)行開(kāi)展。這一游戲要求幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中通過(guò)跳躍體能環(huán)到達(dá)指定位置的方式來(lái)達(dá)到游戲目標(biāo)。在開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒能夠得到充分的參與積極性培養(yǎng)提升，同時(shí)保證在參與游戲的過(guò)程中能夠得到能力的高效培養(yǎng)。

（二）開(kāi)展集體活動(dòng)

在幼兒趣味體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往由于幼兒教師不能重視對(duì)幼兒展開(kāi)集體活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中難以得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的幼兒趣味體育游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，幼兒教師應(yīng)該明確集體活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要影響，從而不斷對(duì)幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)體育以及團(tuán)隊(duì)體育的開(kāi)展，促使幼兒在參與的過(guò)程中能夠得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)與協(xié)作能力的提升，滿足幼兒的身心發(fā)展需求。例如，可以開(kāi)展“好玩的輪胎”這一體育游戲。輪胎是幼兒常見(jiàn)的一種事物，將其作為一種體育器械，可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到廢物利用的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)完成體育鍛煉的目標(biāo)。在活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒能夠自主探索輪胎的玩法，從而培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力，體會(huì)一物多玩的快樂(lè)，借助這一有趣的體育游戲，能夠讓幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性得到鍛煉，還可以增進(jìn)他們的大小肌肉群平衡力。而且，在進(jìn)行這一游戲活動(dòng)的過(guò)程中，需要幼兒和同伴一起進(jìn)行體育活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)于輪胎的興趣，在《指南》中明確指出了對(duì)幼兒體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)是這一階段教育的主要目標(biāo)，所以，在進(jìn)行這一體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該讓幼兒先接受輪胎這個(gè)“大伙伴”并喜歡這個(gè)“大伙伴”。接著讓他們自主探索輪胎的多種玩法，例如可以滾輪胎，兩個(gè)幼兒合作進(jìn)行，一個(gè)滾一個(gè)接，輪胎不能倒下，或者跳輪胎，從地面跳到輪胎圈里，再跳回地面。排隊(duì)一個(gè)個(gè)進(jìn)行，在跳的過(guò)程中需要兩腿半蹲兩手臂前后擺動(dòng)，起身向前跳躍，大家可以相互糾正動(dòng)作，避免受傷。

結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒趣味體育游戲的開(kāi)展提出了高度要求。幼兒教師應(yīng)該明確這一活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)提升、智力的開(kāi)發(fā)以及身心成長(zhǎng)與發(fā)展的重要作用，從而能夠在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中不斷結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與發(fā)展所需進(jìn)行優(yōu)化完善，滿足幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒教育工作的高效開(kāi)展。

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