楊艷

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，交通的發(fā)展，曾經(jīng)閉塞的農(nóng)村也進(jìn)入了信息時(shí)代，大量的、未經(jīng)過(guò)濾的信息任意傳播。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們接觸到其中的不良信息后可能會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的還會(huì)使他們出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，新時(shí)期農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)心理健康教育的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。

一、班主任應(yīng)具備心理健康教育的基本素質(zhì)

1、良好的心理素質(zhì)

班主任在進(jìn)行心理健康教育工作的時(shí)候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)，有適應(yīng)時(shí)代的、正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。能在工作中學(xué)會(huì)從他人的視角看世界，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的矛盾根源和問(wèn)題的性質(zhì)，做到“推己及人”，尊重事實(shí)，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

2、高尚的人格魅力

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈是一種非常有益的陽(yáng)光?！苯處煹娜烁窈帽纫槐竞脮?shū)或一部好的電影，其潛在的人格力量可以影響一個(gè)集體或某個(gè)人的一生。班主任的人格力量更是能否給學(xué)生樹(shù)立榜樣的決定因素，也是班主任工作是否具有凝聚力與說(shuō)服力的首要因素。班主任應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治信仰，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和良好的性格特質(zhì)。

3、基本的心理學(xué)知識(shí)

加強(qiáng)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是班主任參與與學(xué)生心理工作的必備條件。第一，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。班主任應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、性格、興趣愛(ài)好、家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，為具體的心理輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。第二，了解學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。以便對(duì)學(xué)生的相關(guān)心理障礙進(jìn)行敏銳的判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)。第三，掌握一定的心理咨詢(xún)的原理與溝通技巧。

二、班主任開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)的主要途徑和方法

班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)原則上是全程、全方位的。

1、課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，班主任要上好每周一節(jié)的心理健康教育課和班會(huì)課，向?qū)W生傳授、普及心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，有效調(diào)控自己的心理和行為，提高生活適應(yīng)能力。

2、利用地方課時(shí)設(shè)計(jì)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課。選取符合學(xué)生年齡特征，適合學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主的形式開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。

3、將心理健康教育融入到豐富多彩的課外活動(dòng)中。農(nóng)村班主任要充分利用晨會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種文化、藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。同時(shí)要積極配合學(xué)校開(kāi)展心理健康教育講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4、要善于挖掘?qū)W生心理問(wèn)題的深層原因

初中階段，學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識(shí)迅猛發(fā)展，對(duì)其錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì)規(guī)范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對(duì)這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，共同教育。班主任是家庭教育的指導(dǎo)者，就要向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿(mǎn)歡樂(lè)和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

三、班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、熱愛(ài)、尊重接受輔導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等相待。尤其是對(duì)那些有著較為嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，有的連家長(zhǎng)、老師都十分討厭他們。他們?cè)诮邮茌o導(dǎo)過(guò)程中有時(shí)會(huì)做出不良的行為，說(shuō)出令人難堪或使他人感到傷害的話(huà)，這使得有些班主任往往有意、無(wú)意地流露出難以接納的態(tài)度。而對(duì)這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)的成功，恰恰是基于他們從班主任對(duì)自己的尊重、平等相待和接納而感受到的一種人格力量，進(jìn)而啟發(fā)了自知才實(shí)現(xiàn)的。

2、保護(hù)接受輔導(dǎo)學(xué)生的利益，尊重他們的個(gè)人意愿和隱私。接受輔導(dǎo)的學(xué)生透露出的隱私在成人看來(lái)不少是荒唐可笑的，班主任必須避免不屑一顧或輕蔑嘲笑，包括無(wú)意中通過(guò)非言語(yǔ)方式的流露。

開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)工作的理論和方法很多，需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索和總結(jié)。班主任應(yīng)該充分運(yùn)用班級(jí)管理這個(gè)渠道，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍，利用各種形式，各種場(chǎng)合實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，指導(dǎo)他們處理好人際關(guān)系，促進(jìn)他們良好的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正為學(xué)生撐起一片晴朗的天空。