摘要：應(yīng)對(duì)部分普通高校學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)具備體育技能的乒乓球項(xiàng)目教育背景，提出“自由進(jìn)入式”教學(xué)模式探究，初步定義該模式，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“自由進(jìn)入式”教學(xué)模式，嘗試通過(guò)后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)為提高體育教學(xué)質(zhì)量、深化體育教學(xué)改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：普通高校? 乒乓球? 自由進(jìn)入式? 教改

一、前言

乒乓球項(xiàng)目在我國(guó)有著雄厚的群眾基礎(chǔ)，其普及的主要陣地是初高中，絕大多數(shù)普通高校學(xué)生在入學(xué)前有過(guò)一定的學(xué)習(xí)或者游戲基礎(chǔ)，自然形成了授課對(duì)象水平差距較大的情況，另外普通高校學(xué)生已經(jīng)或者接近成年，理解能力、自學(xué)能力均較強(qiáng)，就此，很多一線的教研人員做過(guò)大量的教法研究，袁玉峰的論文《雙分教學(xué)模式在乒乓球普修課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》，劉芳等的論文《分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用》等教研成果都關(guān)注了授課對(duì)象群體的認(rèn)知水平及個(gè)體間乒乓球基礎(chǔ)水平差距的問(wèn)題。

本論文試圖探討一種適合當(dāng)前普通高校學(xué)情背景的乒乓球教學(xué)模式——“自由進(jìn)入式”，嘗試在充分了解和尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的前提下，在學(xué)生高度保持覺(jué)知的本體感受基礎(chǔ)上，運(yùn)用美學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，旨在探索一種能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)模式，為提高體育教學(xué)質(zhì)量、深化體育教學(xué)改革提供新思路。

二、本論

（一）對(duì)于“自由進(jìn)入式”的定義

本文提出問(wèn)題的背景是在高等院校中開(kāi)設(shè)乒乓球選修課，通常設(shè)定的學(xué)情背景為零基礎(chǔ)在校大學(xué)生，而實(shí)際多年授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)通常授課對(duì)象中30-50%有基礎(chǔ)，傳統(tǒng)課程將學(xué)生視為零基礎(chǔ)的考量與實(shí)際情況已經(jīng)嚴(yán)重不符，故需要探討新的符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，如“自由進(jìn)入式”。

“自由進(jìn)入式”教學(xué)模式一方面指學(xué)生的過(guò)往體育技能經(jīng)驗(yàn)被充分了解與尊重，學(xué)生帶著過(guò)往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課程學(xué)習(xí);另一方面指在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自我覺(jué)知和個(gè)性化的體驗(yàn)被充分的理解與尊重。

（二）關(guān)于研究過(guò)程的設(shè)計(jì)

筆者已經(jīng)在體育院校普修課中做過(guò)一些粗淺的嘗試，深知想要論證這個(gè)命題，需要組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究方法，分化研究分工，規(guī)范研究范式，精分研究結(jié)果，在此基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生科學(xué)有效的研究結(jié)論，來(lái)回答這一命題。

1、研究團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立

長(zhǎng)春是一個(gè)大學(xué)城，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)有乒乓球選修或者乒乓球俱樂(lè)部等課程。其中吉林體育學(xué)院是吉林省唯一一所專業(yè)體育院校，全校各專業(yè)開(kāi)設(shè)乒乓球必修或選修課程，其中有些專業(yè)學(xué)生為各個(gè)項(xiàng)目二級(jí)運(yùn)動(dòng)員背景，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè);有些專業(yè)為高考體育生背景，如體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)等;有些專業(yè)沒(méi)有體育生背景，如公共事業(yè)管理專業(yè)、體育表演專業(yè)（表演設(shè)計(jì)方向）;根據(jù)這樣的一個(gè)開(kāi)課背景，可以以吉林體育學(xué)院乒乓球選修課授課團(tuán)隊(duì)為主力，兼顧其他高校的資料搜集，聯(lián)絡(luò)東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院等學(xué)校的乒乓球選修課教師共同進(jìn)行研究。

2、研究方法的設(shè)計(jì)

本課題計(jì)劃采用多種研究方法，課題組成員分工合作，將多種方法所得結(jié)果集合匯總進(jìn)行分析討論，形成結(jié)論，進(jìn)而推廣。

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)人工查閱文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)檢索，閱讀并研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育教學(xué)、教育教學(xué)理論、哲學(xué)、心理學(xué)等研究資料，了解與本課題相關(guān)的動(dòng)態(tài)、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

（2）專家咨詢法：走訪乒乓球界、教育界的一些專家、教授。多次征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改，經(jīng)專家討論“自由進(jìn)入式”教學(xué)模式在普通高校乒乓球普（選）修課技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的可行性。

3、“自由進(jìn)入式”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（1）充分了解學(xué)情

①學(xué)生技能展示

課程開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)為學(xué)生自由進(jìn)行技能展示，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的過(guò)往體育經(jīng)驗(yàn)得到充分的尊重與展現(xiàn)，教師亦能充分了解學(xué)情，并在這一過(guò)程中進(jìn)行記錄。學(xué)生的項(xiàng)目基礎(chǔ)總體情況，哪些學(xué)生具備規(guī)范性的基礎(chǔ)，哪些學(xué)生具備游戲基礎(chǔ)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生分別掌握了什么技術(shù)，到達(dá)什么程度，有什么問(wèn)題。

②教師訪談交流

在學(xué)生技能展示的過(guò)程中，教師根據(jù)觀察情況進(jìn)行盡可能全面的訪談。訪談的問(wèn)題主要有：學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解，學(xué)生在課程中的目標(biāo)及愿望，學(xué)生對(duì)自身技能背景的介紹，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目問(wèn)題等。教師在輕松愉快的氛圍下訪談，同時(shí)對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行試練試打。

（2）結(jié)合實(shí)際學(xué)情修訂教學(xué)文件

在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)不同班級(jí)學(xué)情了解，細(xì)化不同學(xué)情背景班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、次序、方法等，做到一班一案。

（3）實(shí)施中的理念與方法

①理念

課程的實(shí)際教授環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的本體感受，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用美學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理與規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)養(yǎng)成;在技術(shù)組合以及戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生的個(gè)性化、差異化，鼓勵(lì)學(xué)生模仿優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員并實(shí)現(xiàn)自我演繹，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

②方法

依據(jù)學(xué)情差異采用分層教學(xué)、分組教學(xué)，雙分教學(xué)等差異化教學(xué)方法。

三、結(jié)論

應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)背景中的個(gè)體技能差異，從學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、感受等多角度為學(xué)生創(chuàng)建自由的進(jìn)入課程模式，突出學(xué)生的主體地位、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)新，以此為基點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生掌握技能，理解項(xiàng)目，加深自我體認(rèn)。教學(xué)過(guò)程中教師重視課程之初學(xué)情了解與分析，課程過(guò)程中的教學(xué)反饋，課程結(jié)束后的總結(jié)與反思。筆者嘗試從“教”與“學(xué)”兩個(gè)維度設(shè)計(jì)的“自由進(jìn)入式”教學(xué)模式將會(huì)在進(jìn)一步的實(shí)踐中回答本文的命題。

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作者簡(jiǎn)介：王犇（1981年——）女，籍貫：吉林長(zhǎng)春，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。