摘要：隨著移動互聯(lián)網產業(yè)的迅速發(fā)展，數字媒體專業(yè)人才需求急缺，數媒專業(yè)成為近年來各高校開設最多的專業(yè)。（教育部2019年公示《2019年度普通高等學校?？茖I(yè)備案和審批結果的通知》，2019年電子信息大類新增備案和審批專業(yè)有189個，其中開設最多的是數字媒體專業(yè)。）根據相關部門的統(tǒng)計，到2020年市場上的數字媒體專業(yè)人才缺口達到100多萬人。由此可見整個數字媒體產業(yè)對數字媒體專業(yè)的人才有巨大的需求量，但數字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)卻落后于產業(yè)的需要。在本文的研究中，重點是探討數字媒體產業(yè)教學融合教學與實踐研究。

關鍵字：數字媒體;產學融合;創(chuàng)新教學;實踐研究

1.數字媒體專業(yè)發(fā)展與現狀

數媒設計專業(yè)是集藝術與技術為一體的專業(yè)，立足于藝術、技術復合型人才的培育，以此為著力點，各大高校引進“產教融合”勢在必行。產教融合、校企合作培養(yǎng)技術技能人才是發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展成功的共同規(guī)律。國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出：“要深化產教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質量。”這為高等職業(yè)教育教學改革指明了新方向。

根據國家教育部2019年12月發(fā)布的《高等職業(yè)學校數字媒體應用技術專業(yè)教學標準》，數媒專業(yè)要培養(yǎng)職業(yè)面向為數字視頻策劃制作的崗位人才。數字視頻行業(yè)正發(fā)生著劇烈變化，《2019中國網絡視聽發(fā)展研究報告》指出，短視頻發(fā)展勢頭迅猛，反超綜合視頻成為使用第二多的應用，短視頻顛覆了傳統(tǒng)數字媒體視聽傳播的整體格局。2014-2018年移動互聯(lián)網視頻內容市場規(guī)模達1871.3億元，短視頻市場同比增長744%。從市場規(guī)模的數據來看，“綜合視頻”和“網絡直播”每年的市場規(guī)模每年比前一年增長最多的時候也只有200多億元，但“短視頻”2018年比前一年，增長了400多億元。數據顯示，2018年6月之前，“長視頻”日均使用時長領先，2018年6月之后，“短視頻”日均使用時長反超“長視頻”，并持續(xù)領先。

2020年疫情期間，僅2個月時間短視頻形式裂變式發(fā)展。2020年1月20日至1月31日期間短視頻用戶規(guī)模已達6.48億，習近平主席、李克強總理走進短視頻直播間、快手肺炎防治頻道點擊量突破30億次;疫情直播累計超過10億人次觀看;政務號發(fā)布的內容播放總量高達25億。短視頻科普、知識傳遞、情感輸出再到直播課堂，線上查詢門診信息、開通問診入口，短視頻正在與越來越多的媒體、受眾形成強的粘性，并成為主要的信息傳播載體。經過這次疫情，短視頻已完全形成了一個新的數字媒體運營形式。

在未來短視頻的紅利背景下，電商、企業(yè)、政府、景區(qū)等各行各業(yè)在形象宣傳、產品營銷方面都需要大量的復合型影視制作人才，尤其是小微企業(yè)的缺口更是龐大。如何準確的把握行業(yè)發(fā)展趨勢，如何高效優(yōu)質的為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的短視頻內容創(chuàng)作和從業(yè)者，如何將產學融合帶來經濟效益，服務企業(yè)數字媒體產品需求，這給高職數字媒體專業(yè)教學及人才培養(yǎng)等方面的工作帶來了很大的創(chuàng)新與探索空間。傳統(tǒng)數字媒體教學形式已不足以滿足現狀的行業(yè)需求，數字媒體產業(yè)正經歷著前所未有的變革，隨之而來的是高職數字媒體專業(yè)教育所產生的適應性變化。在當下數媒行業(yè)短視頻發(fā)展的新態(tài)勢下，探索數媒專業(yè)產學融合的創(chuàng)新模式和最優(yōu)路徑尤為必要。全民短視頻新技術背景下，專業(yè)教學如何與企業(yè)合作，強化實踐教學，提升學生的實踐應用能力，為數媒業(yè)界提供優(yōu)質人才，是本項目探討的重點。

2.數字媒體專業(yè)產學融合方式

（1）以學生為本、企業(yè)成果為導向、持續(xù)改進”用輕量型小微企業(yè)短視頻項目探索數字媒體專業(yè)產學融合創(chuàng)新教學與實踐。接軌行業(yè)新形勢、培養(yǎng)優(yōu)秀的短視頻內容創(chuàng)作者和從業(yè)者，突出技能特色，強化實踐育人。探索以短視頻項目為載體，將產學融合帶來經濟效益，以解決行業(yè)變化帶來的職業(yè)教育挑戰(zhàn)，服務區(qū)域經濟發(fā)展，探索產學融合的創(chuàng)新教學與實踐方法。

（2）根據數媒行業(yè)發(fā)展需求，產學融合企業(yè)輕量型短視頻項目，展開教學與人才培養(yǎng)。引入OBE理念的教育模式“學生為本、成果導向、持續(xù)改進”，一方面，輕量型企業(yè)短視頻項目能讓學生在課程學習的同時就進行整體項目把控、崗位鍛煉，減少畢業(yè)等待期，讓學生通過產業(yè)實踐獲得從業(yè)成功經驗或輔助創(chuàng)業(yè)，實現就業(yè)崗位的無縫對接。另一方面，學生項目實踐結合地域優(yōu)勢，幫助小微企業(yè)把握短視頻風口，擴大視頻營銷、解決企業(yè)痛點，讓產學結合成果產生經濟效益。

3.數字媒體專業(yè)產學融合教學內容的創(chuàng)新

（1）在此短視頻爆發(fā)傳播背景下，電商、企業(yè)、政府、景區(qū)等各行各業(yè)在形象宣傳、產品營銷方面都需要制作大量的影視作品。影視作品制作對象不再是復雜的電影電視劇，而是變成了全民短視頻、視頻帶貨的網絡流量載體。內容需求方面，影視作品更突顯個性化，從“觀看一個宏觀復雜的故事片”變成“碎片化、話題性、畫面吸睛”的全民短視頻內容。傳統(tǒng)教學只注重電影電視劇等長篇故事、長周期制作的影視作品創(chuàng)作的內容已不適用于新的行業(yè)發(fā)展需求，通過企業(yè)合作，開拓研究短視頻教學內容的開發(fā)，如vlog、科普、短劇場、街拍、路采等不同視頻形式的制作教學，填補傳統(tǒng)教學內容空白。

（2）輕量型企業(yè)短視頻項目與教學實踐的融合：引入小微企業(yè)的輕量型短視頻實踐項目，探索學生項目實踐與短視頻行業(yè)爆發(fā)增長結合的有效途徑。用短周期、快節(jié)奏、短小精悍的企業(yè)20秒短視頻制作項目作為學生實踐對象，教學實踐“目標清晰、按需創(chuàng)作”，項目內容豐富多樣，且符合移動互聯(lián)網生態(tài)下學生的興趣喜好，產教融合項目學生“接得住、拿得下、吃得進”。產教融合項目選擇上，不一味追求“大而全”，旨在“小而美”學生可以自由支配學習時間從而更自主學習，不需要被灌輸理論和結果，而是通過自己的主動探索、分析、歸納來制作自己感興趣的內容。另一方面，需求方都是學校周邊的小微企業(yè)，學生能與客戶進行有效直接溝通，增長職業(yè)素養(yǎng)。

（3）短視頻背景下，數媒專業(yè)人才的無縫銜接崗位技能：行業(yè)發(fā)生的變化，對應的職業(yè)素養(yǎng)也發(fā)生改變。在從業(yè)能力方面，專業(yè)素養(yǎng)體現在“小團隊、更新頻率高、制作周期短、創(chuàng)意年輕化”的特征。對接崗位需求，培養(yǎng)用戶感知能力、內容創(chuàng)作能力、用戶運營能力。通過大量的小微企業(yè)項目實踐，讓學生更好地融入到企業(yè)中，減少不必要的適應期和磨合期，增加就業(yè)率。

4.結語

（1）傳統(tǒng)產學合作項目引進的大多是電影電視劇級別的長周期大制作，不適用于所有院校。這種大型項目的數量和形式有限、制作周期長成果反饋慢，1-2年才能制作完成投放市場得到觀眾反饋，學生實踐體驗如管中窺豹，無法及時獲得有效成長。本項目探索將輕量型企業(yè)項目引入教學實踐，內容上能根據教學內容靈活選用及制作，項目種類豐富趣味性強;時間上，制作周期短（1-3天）并能迅速檢驗成效，提交抖音、快手等短視頻平臺，能迅速得到市場反饋。

（2）移動互聯(lián)網短視頻行業(yè)迅速發(fā)展，數媒產業(yè)社會需求劇烈變化，將實時變化的企業(yè)短視頻制作項目需求與教學實踐相結合。教師需要帶領學生進入生產實踐中，讓學生通過實踐來歷練和提升自身的專業(yè)能力和工作經驗，打破以往封閉式的教學課堂，轉變成符合社會市場發(fā)展中所需要環(huán)境更是可以促使其課堂內涵得到充分的豐富，并且教學資源也會得到明顯的改善重視行業(yè)新技能的培養(yǎng)，實現短視頻運營師崗位無縫對接。個性團隊化教學，采用項目引領、任務啟發(fā)、經驗分享、互動交流、積分管理等手段，推進理論用于實踐的教學改革，讓學生積累成功的從業(yè)經驗

（3）結合地域優(yōu)勢、深入產學融合，服務地方經濟。創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)提升教學效果。如，與銅官窯非遺傳承人創(chuàng)設校外實訓基地，讓中國傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程教學，讓專業(yè)課程實踐學習成果服務于中國傳統(tǒng)文化產業(yè)，通過短視頻帶貨、網紅景點短視頻打造等手段帶來經濟效益、傳播中國傳統(tǒng)文化，建立學生的文化自信心。幫助小微企業(yè)把握短視頻風口，擴大視頻營銷、解決企業(yè)痛點，讓產學結合成果產生經濟效益。

作者簡介

李媛（1991.1～），女，漢族湖南醴陵，湖南信息職業(yè)技術學院，碩士職稱：講師，研究方向為數字媒體。