申延法

(山東省日照第一中學(xué) 276800)

為使學(xué)生掌握建模思想下的高中化學(xué)解題技巧，教學(xué)中應(yīng)注重靈活運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)模型，在其頭腦中留下深刻的印象.同時(shí)，通過優(yōu)選、展示相關(guān)的習(xí)題，給學(xué)生留下思考時(shí)間，使學(xué)生在解題中通過回顧相關(guān)的化學(xué)模型，迅速地找到解題突破口.

一、核外電子排布習(xí)題的解題技巧

為使學(xué)生掌握核外電子排布相關(guān)習(xí)題的解題技巧，一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生動態(tài)地展示原子的核外電子排布情況，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好核外電子排布規(guī)律的總結(jié)與探究，增加核外電子排布模型學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步加深其印象.另一方面，為學(xué)生講解根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式計(jì)算中心原子價(jià)層電子對數(shù)的相關(guān)理論知識，尤其注重為學(xué)生展示相關(guān)習(xí)題，組織學(xué)生在課堂上開展相關(guān)的解題訓(xùn)練活動，使其積累核外電子排布模型下的解題技巧.

例1下列中心原子的雜化軌道類型和分子幾何構(gòu)型不正確的是( ).

A.PCl3中P原子sp3雜化，為三角錐形

B.BCl3中B原子sp2雜化，為平面三角形

C.CS2中C原子sp雜化，為直線形

D.H2S中S原子sp雜化，為直線形

二、電化學(xué)習(xí)題的解題技巧

為使學(xué)生掌握電化學(xué)習(xí)題的解題技巧，應(yīng)注重為學(xué)生深入的剖析原電池與電解池原理的不同以及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對原電池以及電解質(zhì)模型有更為深入的把握與理解.同時(shí)，灌輸相關(guān)的解題技巧，由電極材料以及電解液準(zhǔn)確的判斷原電池的正負(fù)極，而后運(yùn)用氧化還原反應(yīng)知識，確定各極的電極反應(yīng)方程式，相關(guān)問題也就迎刃而解.對于電解池也應(yīng)注重準(zhǔn)確的判斷陰陽極.

圖1

A.放電時(shí)，鋁為負(fù)極，石墨為正極

B.放電時(shí)有機(jī)陽離子向鋁電極方向移動

三、化學(xué)平衡習(xí)題的解題技巧

化學(xué)平衡模型思想下，為使學(xué)生掌握化學(xué)平衡習(xí)題的解題技巧，應(yīng)通過列舉具體的實(shí)例，幫助學(xué)生深入地理解勒夏特列原理，能夠根據(jù)條件的變化準(zhǔn)確地判斷化學(xué)平衡的移動方向.同時(shí)，幫助學(xué)生建立等效平衡模型，牢固掌握不同情境下的等效平衡滿足的條件，提高其解體正確率.

A.4molA和2molB

B.2molA、1molB、3molC、1molD

C.3molC、1molD、1molB

D.3molC、1molD

解答該題的技巧為：先判斷化學(xué)反應(yīng)前后分子數(shù)是否發(fā)生變化，而后做對照等效平衡模型，回顧反應(yīng)中物質(zhì)間的變化關(guān)系，再做出對應(yīng)的判斷.該可逆反應(yīng)是反應(yīng)前后分子數(shù)改變的反應(yīng)，由對應(yīng)的等效平衡模型可知，要想滿足題意，需建立嚴(yán)格的等效平衡，即給出的物質(zhì)轉(zhuǎn)化后應(yīng)為2molA和1molB.顯然A、B、C三項(xiàng)均無法滿足題意，D項(xiàng)中3molC、1molD轉(zhuǎn)化后剛好為2molA和1molB，平衡后C的濃度仍為amol/L，選擇D項(xiàng).

四、晶胞計(jì)算習(xí)題的解題技巧

建模思想下為使學(xué)生更好地突破晶胞計(jì)算習(xí)題，應(yīng)通過制作具體的實(shí)物模型，使學(xué)生更加深刻地理解晶胞結(jié)構(gòu).同時(shí)，為學(xué)生講解均攤法在解題中的應(yīng)用，使學(xué)生掌握晶胞中不同原子個(gè)數(shù)的計(jì)算方法，尤其為保證計(jì)算的正確性，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)先準(zhǔn)確判斷晶胞結(jié)構(gòu)，而后再運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算.

例4一種新型儲氫材料的晶胞結(jié)構(gòu)如圖2所示，則該化合物的化學(xué)式為( ).

圖2

A.Na3Li(BH4)4

B.Na2Li(BH4)4

C.Na3LiBH4

D.Na3Li(BH4)2

建模思想是一種重要的解題思想.在解題中應(yīng)用建模思想可使學(xué)生少走彎路，增強(qiáng)學(xué)生的解題自信，提高學(xué)生的解題效率與解題能力.高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生一起總結(jié)常見的化學(xué)模型，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、鼓勵學(xué)生制作化學(xué)實(shí)物模型，增加學(xué)生化學(xué)模型學(xué)習(xí)的樂趣，深化學(xué)生對各種化學(xué)模型的認(rèn)識.同時(shí)，通過具體習(xí)題示范建模思想下相關(guān)習(xí)題的解題技巧，使其積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，使其在以后的解題中更加迅速地突破相關(guān)化學(xué)習(xí)題帶來良好的啟發(fā).