韓亞南

泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北泊頭 062150

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電氣在人們生活中扮演著不可或缺的角色。電氣行業(yè)的發(fā)展關(guān)系著人民生活以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，近年來高校對于電氣專業(yè)教學(xué)的重視度顯著提升，不斷在課程設(shè)計以及實踐技能提升方面進(jìn)行創(chuàng)新與嘗試。項目教學(xué)法對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實踐能力都具有顯著的效果，在電氣教學(xué)中也得到了良好的應(yīng)用。對項目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，項目教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠有助于電氣教學(xué)課程設(shè)計質(zhì)量的提升，同時也為向社會輸送優(yōu)秀的電氣人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1 項目教學(xué)法的特點及應(yīng)用于電氣教學(xué)中存在的問題

項目教學(xué)法是一種起源自國外的偏向?qū)嵺`型的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法的實施過程中，學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下獨立制定計劃、解決問題，從而完成教學(xué)中的“項目”內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在自主的探索過程中，將多學(xué)科多方面的知識進(jìn)行融合和實踐，并最終獲得獨立開展工作、發(fā)現(xiàn)問題、克服困難的能力。項目教學(xué)法能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，此外，還能夠提升他們的團(tuán)隊合作能力等[1]。

目前我國的電氣教學(xué)課程中理論學(xué)習(xí)所占比重較大，但電氣學(xué)科是一門理論與實踐并重的學(xué)習(xí)[2]，學(xué)生的理論知識應(yīng)當(dāng)與實踐技能相結(jié)合。同時，在電氣教學(xué)的整體課程設(shè)計中，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的實踐機(jī)會。項目教學(xué)法具有實踐性強(qiáng)、自主性強(qiáng)等特點，十分適合應(yīng)用到電氣教學(xué)過程中。教師在項目教學(xué)法的運用過程中，能夠通過為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，將理論知識融合到實踐過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的興趣激發(fā)。

但是目前在實際的電氣教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的應(yīng)用仍然存在著一些問題亟待解決。比如，目前高校的考核制度主要以筆試為主，主要考核內(nèi)容也更多偏向理論知識。但是對于電氣專業(yè)而言，熟練掌握儀器操作、設(shè)備組裝等技能與理論知識同樣重要。缺少實踐技能的考核就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加偏向書本，而忽視了實踐技能的重要性[3]。這也導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位后，缺乏實踐經(jīng)驗，難以快速融入到實際的生產(chǎn)操作中。其次，教師作為學(xué)生的重要知識來源，其中大部分并沒有足夠的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，沒有深入電氣企業(yè)進(jìn)行實地的走訪與考察，也就無法向?qū)W生傳遞更多的實踐經(jīng)驗。并且有許多高校沒有充分認(rèn)識到項目教學(xué)法的重要應(yīng)用價值，投入的人力物力不足，導(dǎo)致項目教學(xué)法的實施浮于形式，效果也大打折扣。目前雖然項目教學(xué)法在大部分高校已經(jīng)得以運用，但是教學(xué)效果和質(zhì)量仍有待提升，這也需要高校及有關(guān)教育部門加強(qiáng)認(rèn)識，積極進(jìn)行課程設(shè)計的創(chuàng)新與改革。

2 電氣教學(xué)中項目教學(xué)法的發(fā)展方向

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的實踐積極性

學(xué)生作為項目教學(xué)法中的主體，在整個課程設(shè)計中占有主動地位。因此，教師需要主動轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度，改變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者的角色。在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，可以通過設(shè)置學(xué)生們分小組競爭等方式，提高學(xué)生的積極性，同時鍛煉學(xué)生的合作精神及競爭意識[4]。這種小組活動的設(shè)置與目前社會上的許多企業(yè)的工作狀態(tài)十分相似，有助于學(xué)生盡早適應(yīng)社會節(jié)奏。并且，通過小組組員之間的互幫互助，還能夠使學(xué)生在實踐過程中認(rèn)識到自己的不足之處并加以改進(jìn)。

實踐是項目教學(xué)法的核心內(nèi)容，而電氣教學(xué)中最重要的同樣也是教會學(xué)生如何在實際生產(chǎn)操作中運用所學(xué)知識。在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同對項目的設(shè)計、方案、目標(biāo)等進(jìn)行詳細(xì)深入的探討，幫助學(xué)生樹立信心、明確方向。在項目設(shè)計基本完成之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主獨立地完成后續(xù)的實踐操作內(nèi)容，在學(xué)生遇到困難或失敗時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立查閱資料、分析問題的能力。在整體教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合的能力，以及多角度思考解決辦法的能力。

2.2 加大項目教學(xué)法實施的支持力度

如果要充分發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，就需要高校加大支持力度，不僅需要提供硬件資源，同時還應(yīng)當(dāng)增加項目教學(xué)法的課程時長，給學(xué)生充分的實踐機(jī)會。條件允許的情況下，高校應(yīng)當(dāng)盡量保證教學(xué)過程中使用的儀器配置與實際生產(chǎn)中的配置相似，如若條件不允許，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造模擬操作的實驗環(huán)境。教師應(yīng)該及時與學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行溝通，匯報教學(xué)成果，并對目前實際教學(xué)效果進(jìn)行及時的總結(jié)與反思。

2.3 為學(xué)生提供生產(chǎn)實踐等機(jī)會

為了更好地搭建學(xué)生與社會之間的橋梁，高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐能力以及融入社會的能力培養(yǎng)。在保證學(xué)生人身安全的前提下，可以與電氣企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的生產(chǎn)教學(xué)，提高學(xué)生對于電氣行業(yè)的整體認(rèn)識，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野、與社會接軌。高校與企業(yè)都應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識行業(yè)、了解崗位的機(jī)會，幫助學(xué)生更好就業(yè)的同時也能提高企業(yè)的人才質(zhì)量。

3 結(jié)語

電氣行業(yè)作為關(guān)乎人民生產(chǎn)生活的重要支柱產(chǎn)業(yè)，近年來發(fā)展迅速，電力企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會對電氣人才的需求量不斷增加。因此，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，對電氣教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化是目前備受關(guān)注的方向。電氣行業(yè)實踐性強(qiáng)、對技能要求高，這就需要高校在培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮項目教學(xué)法等教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合，積極為電氣行業(yè)培養(yǎng)堅實的新生力量。