李慶運(yùn)

（商丘技師學(xué)院，河南 商丘 476000）

現(xiàn)階段，我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革，在這樣的背景下，更需要高度關(guān)注依法治國的基本方略，在實(shí)踐的過程中切實(shí)落實(shí)，同時(shí)，這也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，是國家長治久安的關(guān)鍵保障。在這樣的背景下，我國技工院校要在法律教育方面進(jìn)一步著重加強(qiáng)，針對當(dāng)前法律教育中存在的問題或者不足進(jìn)行深入分析，切實(shí)處理各類問題，提升學(xué)生的法律意識，以此促進(jìn)技工院校學(xué)生能夠在法律素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面全面提升，成為復(fù)合型人才[1]。

一、技工院校法律教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

技工院校學(xué)生的年齡相對來說比較小，受教育程度有限，并沒有成熟完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此對于法律認(rèn)知不夠深入，缺乏應(yīng)有的法律意識和常識。同時(shí)，因?yàn)樗麄冇兄容^顯著的不成熟性和易變性，所以在法律教育和法律學(xué)習(xí)方面并不能呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)不夠深入，不能深入探究，因此限制其學(xué)習(xí)效率。除此之外，他們對于法律教育和法律知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和熱情，在學(xué)校往往得過且過，對于相關(guān)法律課程不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，因此學(xué)習(xí)效率比較低下。其學(xué)習(xí)能力比較有限，對于各項(xiàng)法律知識或者常識等等并沒有足夠的理解能力，因此嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教師層面

在技工院校的法律教育過程中，相關(guān)教師往往不具備勝任該崗位能力，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往采取的是保守落后的教學(xué)方式，通常是灌輸式的教學(xué)方法，并沒有充分明確學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)法律課程教師往往是德育課或者班主任等其他教師兼職的，缺乏應(yīng)有的學(xué)歷背景和專業(yè)知識，教學(xué)能力比較有限，對于相應(yīng)的法律法規(guī)和動(dòng)態(tài)內(nèi)容不能及時(shí)有效地掌握，由此導(dǎo)致學(xué)生的法律意識不能得到顯著提升，無法得到高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。教師自身對于相關(guān)法律法規(guī)缺乏深入的認(rèn)知，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中只是單純的陳述法律條文，對于課堂之外的法律內(nèi)容和制度要求等沒有全面深入地掌握，并沒有在教學(xué)過程中融合校內(nèi)校外的相關(guān)法律知識，由此使學(xué)生無法呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)校層面

因?yàn)榧脊ぴ盒５男再|(zhì)，學(xué)校在教學(xué)過程中往往更加重視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)制和時(shí)間的限制，往往忽視法律教育的相關(guān)內(nèi)容，對于法律課程往往一筆帶過，或者學(xué)時(shí)并沒有得到足夠的配備[2]。學(xué)習(xí)效果的提升會造成嚴(yán)重限制。除此之外，某些技工院校認(rèn)為法律課程和相關(guān)教學(xué)可有可無，在實(shí)際的教學(xué)改革過程中，并沒有高度關(guān)注法律課程的改革，由此導(dǎo)致法律基礎(chǔ)課程無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的作用和效能。

二、技工院校法律教育存在問題的對策

（一）從根本上有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在實(shí)際的法律教育過程中，要想確保法律教育水平得到顯著提升，使學(xué)生能夠有更加良好的法律學(xué)習(xí)效果，就需要在最大程度上激發(fā)學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動(dòng)性，使其能夠自覺自愿地融入法律課程的教育過程中來，對于自身的錯(cuò)誤認(rèn)知有深入的了解并及時(shí)有效改正，進(jìn)而使其法律意識和自主學(xué)習(xí)意識得到顯著增強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要確保學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識有深入的認(rèn)知，使其充分注意到法律教育的重要性和必要性，在授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找相對應(yīng)的法律知識，使學(xué)生能夠把理論知識和實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合，以此確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識到“學(xué)法懂法”的必要性，進(jìn)而從根本上激發(fā)學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課程的求知欲望，使其積極性、主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)，因此從根本上提升法律教育效果。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生深入了解在簽訂勞動(dòng)合同和維護(hù)自身合法權(quán)益等相關(guān)方面的法律法規(guī)，進(jìn)行著重關(guān)注，深入地研究，并以此作為法律教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對于《勞動(dòng)法》《合同法》《公司法》等相關(guān)內(nèi)容有明確的認(rèn)知，并深入學(xué)習(xí)相對應(yīng)的法律常識，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以通過案例講解的方式，使學(xué)生能夠利用法律武器對自身的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。

（二）著重針對法律教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高法律教師師資力量

技工院校配備的法律教師往往不具備應(yīng)有的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，欠缺勝任崗位的能力，通常情況下教師都是技術(shù)型的，并沒有豐富的法律知識和法律實(shí)踐能力。針對這種情況，就需要從源頭控制好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，要盡可能引進(jìn)專業(yè)化的師資，使其具備應(yīng)有的學(xué)歷背景和從教經(jīng)驗(yàn)，要嚴(yán)格把關(guān)，提升門檻，使其充分符合人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，針對現(xiàn)有的教師人員要進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其掌握系統(tǒng)完善的法律知識和相關(guān)技能，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中能夠充分具備勝任崗位能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。在法律課講授過程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教育教學(xué)，在最大程度上提升教育水平。同時(shí)技工院校也可以有效聘請校外的專業(yè)法律人士進(jìn)入到課堂，為學(xué)生提供相對應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，確保專業(yè)法律人士是長期從事政法工作或者法制宣傳教育工作的，聘請他們作為兼職教師或者校外輔導(dǎo)員，以此進(jìn)一步豐富和強(qiáng)化學(xué)校的法律教育隊(duì)伍建設(shè)。他們具有深厚的法律課理論功底和豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容更生動(dòng)，更細(xì)致，同時(shí)也進(jìn)一步深入到案件之中，這樣能夠讓學(xué)生對當(dāng)前的法律變化情況進(jìn)行有效的了解，把握最前沿的法律信息，能夠?qū)W到全新的法律知識，以此使自我的法律認(rèn)知和法律意識得到充分增強(qiáng)。

（三）進(jìn)一步有效優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

在新形勢下，針對技工院校法律教育和教育方法而言，也要進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富和完善，要充分確立學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的課程過程中不能進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合?？梢杂行ㄟ^案例教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極有效地融入其中，讓學(xué)生通過小組討論的形式對相關(guān)案例進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的法律理論知識和具體的案例應(yīng)用充分結(jié)合，以此從根本上提升學(xué)生的法律學(xué)習(xí)效果。同時(shí)要充分利用多媒體教學(xué)手段，使相應(yīng)的案例得到形象直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生融入其中，得到全新的視覺體驗(yàn)，從而讓相應(yīng)的法律知識記憶得更加深刻，并且內(nèi)化成自身的法律素養(yǎng)。

（四）學(xué)校相關(guān)方面要針對法律教育課程進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善

技工院校要對法律教育相關(guān)內(nèi)容高度關(guān)注，加大重視的程度，并且在相關(guān)課程體系、學(xué)時(shí)分配等方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間消化相關(guān)課程內(nèi)容，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在法律課程方面提供必要的支持和指導(dǎo)，在制度體系和資金保障方面有效加強(qiáng)，使技工院校的法律基礎(chǔ)課程和教學(xué)能夠取得更加良好的進(jìn)展。學(xué)校方面可以和其他的律師事務(wù)所等等進(jìn)行有效合作，通過戰(zhàn)略合作的形式邀請專業(yè)人士走入到技工院校之中，為學(xué)生提供相對應(yīng)的法律援助和幫助指導(dǎo)等等，可用“觀摩審判”“參觀監(jiān)獄”等更直接形象的方式，使學(xué)生得到震撼人心的教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐感知[3]。

通過上面的分析，我們能夠充分看出，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”?！叭宋摹贝_定為“人文科學(xué)”，而“素養(yǎng)”是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的，因此在技工院校的教育教學(xué)過程中，要注重關(guān)注法律教育的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)要充分認(rèn)識到當(dāng)前法律教育過程中存在的問題或者不足，然后采取行之有效的應(yīng)對策略，使技工院校的法律教育水平得到顯著提升，切實(shí)處理各類問題，使學(xué)生的法律素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面的增強(qiáng)。法律教學(xué)在職業(yè)教育中具有其他學(xué)科不可替代的作用，技工院校應(yīng)該重視法律課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，為國家和社會培養(yǎng)出與新時(shí)代社會要求相適應(yīng)的具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。