董 洋

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，大連 116100）

引 言

紅色資源是一筆精神財富，具有激勵人心的作用。高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的基本職責(zé)，將更多紅色文化融入思政教育工作中，并了解學(xué)生的基本特點，使紅色教育基地符合學(xué)生的身心發(fā)展情況，確保紅色文化在思政教育工作中產(chǎn)生更大的影響力。在新的時代背景下，高校應(yīng)該不斷宣傳黨的光輝歷史，使各種紅色基因得到全面?zhèn)鞒校箤W(xué)生的思想觀念得到全面的改變。

一、紅色教育基地的特點

（一）實體性

目前，許多文化資源運用非實體的形式來進行展現(xiàn)，如影視劇、音樂等是最主要的展現(xiàn)形式，而實體性是紅色教育基地的基本特點之一。教育基地具有參觀、展覽等多種功能，各種紅色資源擁有直觀生動的特點，可以使人獲得優(yōu)良的觀賞體驗。

（二）歷史性

紅色教育基地可展現(xiàn)一系列的革命歷史事件，借助參觀紀(jì)念館、烈士陵園等方式，民眾能了解特定時期歷史事件的發(fā)展過程，從而產(chǎn)生強烈的愛國情懷。加之各個紅色教育基地具有不同的特點，人們應(yīng)該全面挖掘革命歷史中的思想政治教育資源，使思政教育充滿強大的生命力。

（三）教育性

紅色教育基地是公共場所，主要宣傳精神遺產(chǎn)，已經(jīng)受到民眾的廣泛歡迎。從本質(zhì)上看，紅色教育基地中的歷史內(nèi)容為開展思政教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件，在潛移默化的影響下，民眾會產(chǎn)生強烈的愛國主義情懷。

二、紅色教育基地融入高校思政教育工作中存在的問題

（一）沒有全面挖掘紅色文化內(nèi)涵的價值

紅色教育基地擁有眾多紅色文化資源，可成為高校開展思政教育的重要載體，增強紅色文化資源與思政教育間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生全面認識紅色文化資源的意義。然而，部分高校沒有全面挖掘紅色文化內(nèi)涵的價值，始終運用形式化的教學(xué)模式，雖然學(xué)校向?qū)W生下達了參觀紅色教育基地的具體任務(wù)，但是沒有對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法全面了解革命教育的主要內(nèi)容。此外，當(dāng)學(xué)生參觀紅色教育基地時，未能全面了解紅色教育基地的基本情況。由于高校未向?qū)W生大力普及紅色教育基地的相關(guān)知識，學(xué)生無法深入了解紅色文化內(nèi)涵的價值。另外，高校沒有全面設(shè)計參觀紅色教育基地的具體流程，導(dǎo)致學(xué)生未能全面了解紅色文化中的主要內(nèi)容，思政教育的作用也無法得到彰顯。紅色教育基地會影響學(xué)生的思想觀念，若高校不能持續(xù)挖掘紅色文化內(nèi)涵的價值，則不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的紅色文化知識，汲取紅色文化中的精華內(nèi)容，紅色文化內(nèi)涵的影響力會持續(xù)下降。

（二）?；献髂Ｊ讲痪唧w

參觀是學(xué)生了解紅色教育基地的基本途徑之一，然而，學(xué)校沒有科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，導(dǎo)致學(xué)生僅能以普通游客的身份和參觀方式來參觀紅色教育基地，該參觀方式不符合學(xué)生的身心發(fā)展情況，更無法全面調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能深入了解紅色文化的基本內(nèi)涵。高校、紅色教育基地間也沒有加大合作力度，二者未進行充分溝通，學(xué)生僅用走馬觀花的心態(tài)來參觀紅色教育基地，該種參觀手段無法全面彰顯紅色文化的特點。例如，清明節(jié)時高校會組織學(xué)生前往烈士陵園向革命烈士敬獻花圈，但是高校與紅色教育基地沒有進行全面的合作，導(dǎo)致學(xué)生依然用參觀的心態(tài)來認識紅色教育基地的價值，該現(xiàn)象將不斷削弱紅色教育基地的影響力。

（三）制度規(guī)范不健全

各種制度規(guī)范作為紅色教育基地融入高校思政教育工作中的重要保障，使各種教育活動具有臨時性的特點。當(dāng)學(xué)生進入紅色教育基地時，高校沒有明確本次的參觀主題，黨委也沒有對紅色教育活動進行強制性的規(guī)定，更未全面闡述相關(guān)的參觀流程，這些現(xiàn)象均導(dǎo)致紅色教育活動處于形式化的狀態(tài)中，會持續(xù)降低學(xué)生的參觀興趣。最終，當(dāng)長期缺乏健全的制度規(guī)范時，參觀紅色教育基地活動就無法擁有長遠的發(fā)展趨勢。

三、紅色教育基地融入高校思想政治教育工作的優(yōu)化措施

（一）深度挖掘紅色文化內(nèi)涵的價值

高校應(yīng)該深度挖掘紅色文化內(nèi)涵的價值，全面整合相關(guān)的紅色資源，為此，學(xué)校應(yīng)該加大教育宣傳力度，在活動前后都應(yīng)該向?qū)W生闡述紅色教育基地的價值。在思想政治課中，教師可運用新媒體手段向?qū)W生講述一系列的紅色知識，使學(xué)生對紅色文化充滿無限的興趣；思政課教師還應(yīng)對學(xué)生進行持續(xù)引導(dǎo)，并增強與紅色教育基地的溝通頻率，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點來開展有針對性的紅色教育活動，使學(xué)生認識到紅色文化的作用。參觀完畢后，教師還應(yīng)了解大學(xué)生的參觀感受，這不僅有助于鞏固原有的學(xué)習(xí)成果，而且可以使學(xué)生對紅色教育基地內(nèi)涵進行全面探討。高校也應(yīng)該認識到紅色文化內(nèi)涵的意義，當(dāng)持續(xù)彰顯紅色教育的正向引導(dǎo)作用時，各種紅色資源不僅能改變學(xué)生的思想觀念，而且還能陶冶學(xué)生的道德情操，使其思想道德素質(zhì)水平得到顯著提升。

（二）創(chuàng)建嶄新的?；献髂Ｊ?/h3>

為提升校基合作水平，高校應(yīng)該明確自身的定位，豐富傳播路徑，以此來達到優(yōu)良的思想政治教育效果。管理者也應(yīng)了解學(xué)生的認知需求，將其作為開展紅色教育活動的重要依據(jù)，并對學(xué)生進行積極引領(lǐng)，以此來不斷提升學(xué)生的參與積極性。黨團也應(yīng)充分發(fā)揮自身的職責(zé)，為開展紅色教育基地活動提供一些合理化的建議。高校還應(yīng)該不斷拓展活動空間，如建立志愿者服務(wù)、主題教育等合作機制，使紅色教育基地成為開展思想政治教育活動的重要載體。為使學(xué)校與紅色教育基地建立深層次的合作關(guān)系，高校應(yīng)該充分彰顯自身的區(qū)位優(yōu)勢，與周邊紅色教育基地進行深入合作，學(xué)生可利用志愿者的身份來參觀紅色教育基地，紅色文化氛圍有助于學(xué)生形成正確的理想信念。現(xiàn)階段，當(dāng)重大節(jié)日來臨時，紅色教育基地會舉辦一系列的紅色活動，當(dāng)學(xué)生融入紅色活動時，其思政水平就會得到顯著提升。高校也應(yīng)該了解大學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的興趣特點來組織思政教育活動，如演講、話劇等方式可使學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生更強烈的興趣。學(xué)校還應(yīng)該了解基層黨團建設(shè)的具體情況，當(dāng)基層黨團開展生活會、主題黨團等活動時，應(yīng)該將紅色資源融入活動中，使黨團建設(shè)擁有紅色文化的屬性。

（三）健全制度規(guī)范

學(xué)校應(yīng)該健全原有的制度規(guī)范，詳細確定每次參觀紅色教育基地的具體目標(biāo)，由于各個紅色教育基地擁有不同的歷史背景，高校應(yīng)形成具體問題具體分析的思想觀念，確?；顒幽繕?biāo)符合紅色教育基地的基本特征。團支部還應(yīng)該擁有優(yōu)良的愛國情懷，以此來不斷增強班集體的凝聚力，從而在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下，使高校更高效地開展相關(guān)的紅色教育活動。學(xué)校還應(yīng)該對參觀流程進行全面規(guī)定，當(dāng)學(xué)生進入紅色教育基地時，高校人員應(yīng)該與管理者進行接洽，避免參觀過程中產(chǎn)生安全問題。高校也應(yīng)該建立考核制度，借助優(yōu)良的考核模式，使學(xué)生有序融入?yún)⒂^紅色教育基地的活動中。在參觀完紅色教育基地后，學(xué)生還應(yīng)該撰寫一份專題思想?yún)R報，其匯報內(nèi)容應(yīng)該成為考核制度中的重要組成部分。

結(jié) 論

紅色資源有助于促進高校思想政治教育工作的進一步開展，因此，學(xué)校及教育工作者應(yīng)該形成與時俱進的思想觀念，提高與紅色教育基地的溝通頻率，這樣不僅能優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提升教學(xué)水平。最終，學(xué)生在思政教育過程中可以學(xué)習(xí)到更多的紅色內(nèi)容，學(xué)生的認知視野會得到一定程度的拓寬，綜合素質(zhì)水平也會得到顯著提升。