劉欣怡

（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，蘭州 730070）

一直以來(lái)，思政教育便是高校教育系統(tǒng)中不容忽視的部分，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才而言極為重要。而隨著立德樹(shù)人理念在高校教育中的實(shí)施與深化，思政教育需要在各個(gè)方面得到有效創(chuàng)新和優(yōu)化，才能契合立德樹(shù)人的新要求，并實(shí)現(xiàn)教育水平的切實(shí)提升。對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并在實(shí)踐中采取合理措施進(jìn)行思政教育革新和改善，能夠切實(shí)提升育人質(zhì)量，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供人才保障。

一、立德樹(shù)人理念與高校思政教育概述

（一）立德樹(shù)人理念

立德樹(shù)人理念是指在教育中以道德、品性作為育人關(guān)鍵和要點(diǎn)的理念。實(shí)際上，立德樹(shù)人理念在中華傳統(tǒng)文化中有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史?！傲⒌隆币辉~的出現(xiàn)可追溯至我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)《左傳》，而“樹(shù)人”一詞也可追溯至《管子?權(quán)修》一書(shū)。歷經(jīng)數(shù)千年文明的發(fā)展，立德樹(shù)人逐漸成為科學(xué)化、系統(tǒng)化的理念。早在2006年，胡錦濤同志便提出“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”這一重要理念。之后隨著十八大、十九大的不斷補(bǔ)充和完善，立德樹(shù)人根本任務(wù)已然成為現(xiàn)代教育體系中不可取替的重點(diǎn)。

要對(duì)立德樹(shù)人理念進(jìn)行準(zhǔn)確把握，需要先弄清楚什么是“立德”，什么又是“樹(shù)人”。其中，立德指樹(shù)立德業(yè)，即樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的品行。自古以來(lái)，我國(guó)便是高度強(qiáng)調(diào)和重視道德品質(zhì)的國(guó)家，德才兼?zhèn)涓侵匾挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。而在新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)接班人不僅要具有良好的能力，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的品質(zhì)，能夠以堅(jiān)定的理想信念和正確的政治立場(chǎng)積極擁護(hù)祖國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義，將個(gè)人信仰與整個(gè)中華民族的復(fù)興偉業(yè)相融合，兼具良好的公德與私德。而樹(shù)人則是指培育人才。新時(shí)期背景下，人才已然成為國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的要點(diǎn)所在。從某種程度上來(lái)說(shuō)，人才數(shù)量越多、總體質(zhì)量越高，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。全面加強(qiáng)樹(shù)人工作，提高樹(shù)人質(zhì)量，正是推動(dòng)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)良好、持續(xù)發(fā)展的重要根基。

立德樹(shù)人是以統(tǒng)一而辯證的關(guān)系，對(duì)立德與樹(shù)人進(jìn)行的有機(jī)融合。一方面，立德是樹(shù)人的基礎(chǔ)所在，以思想、信念、品質(zhì)、道德培育作為人才培育的基礎(chǔ)，是保障育人質(zhì)量的有效手段；另一方面，樹(shù)人是立德的重要目標(biāo)和方向，以道德、品行培育為基礎(chǔ)并進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，全面推動(dòng)知識(shí)、技能、審美、實(shí)踐、應(yīng)用等方面的有效培育，才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。新時(shí)期背景下，立德樹(shù)人不僅僅是社會(huì)主義建設(shè)的重點(diǎn)所在，也是我國(guó)教育的根本任務(wù)。

（二）高校思政教育

高校思政教育是面向高校學(xué)生開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范。高校思政教育主要是通過(guò)課程教學(xué)的方式開(kāi)展的，另外也會(huì)通過(guò)一系列的校園活動(dòng)乃至社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，其面向的對(duì)象為廣大高校學(xué)生。高校學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全定型，需要學(xué)校和教師通過(guò)一系列科學(xué)、合理的課程與活動(dòng)加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而從思想、道德、品質(zhì)等方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

與此同時(shí)，高校思政教育往往還具有課程教學(xué)時(shí)間短、教育內(nèi)容更新慢、教育方式主要為書(shū)本與多媒體教學(xué)、以人為本理念貫徹始終、入黨前后教育存在偏差等特性。高校課程體系較為復(fù)雜，課程數(shù)量較多，而思政課程通常是選修課，課時(shí)較少，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間較短。由于高校思政教育主要以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，教育內(nèi)容必然會(huì)與思政課本緊密掛鉤。而課本內(nèi)容更新較慢，難以完全緊貼時(shí)代發(fā)展與時(shí)事熱點(diǎn)，這導(dǎo)致思政教育內(nèi)容依舊是以馬克思主義、改革開(kāi)放的基本政策等理論內(nèi)容為主，難以提供實(shí)時(shí)更新的內(nèi)容。而受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，高校思政教育主要是通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容及多媒體教學(xué)等方式加以落實(shí)，實(shí)效難以得到充分保障。

另外，在落實(shí)思政教育的過(guò)程中，高校通常高度尊重學(xué)生主體性，始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展指導(dǎo)工作。部分高校學(xué)生會(huì)在高校期間入黨。不管是成為入黨積極分子，還是正式成為黨員，學(xué)生往往都需要接受更為系統(tǒng)化、專業(yè)化、深度化的思政教育。

（三）立德樹(shù)人理念對(duì)高校思政教育的重要意義

立德樹(shù)人理念是新時(shí)期背景下高校思政教育的關(guān)鍵理論。

首先，滿足高校學(xué)生成長(zhǎng)成才需求。新時(shí)期背景下，整個(gè)時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才的要求有所提升，德才兼?zhèn)涫莾?yōu)秀人才必須滿足的基礎(chǔ)要求。這意味著德育在高校教育體系中的重要地位將進(jìn)一步得到提升，而思政教育正是高校落實(shí)德育的重要手段。以立德樹(shù)人理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為要點(diǎn)，才能夠?yàn)樗颊逃ぷ鞯拈_(kāi)展鞏固基石，指導(dǎo)思政工作科學(xué)、高質(zhì)量落實(shí)，并為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供可靠支持。而且，立德樹(shù)人是在確定德育重要性與優(yōu)先性的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的綜合化引導(dǎo)，全面推動(dòng)著學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)能力、思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神意志、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等的綜合化發(fā)展，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)并成為合格的新時(shí)期社會(huì)主義接班人而言有著積極意義。

其次，落實(shí)黨的教育方針。新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展需要從宏觀層面加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范，著重解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”“通過(guò)什么方式培養(yǎng)人才”等重大教育問(wèn)題，通過(guò)高水平的教育打造一支能完全勝任新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)任務(wù)的優(yōu)秀接班人。黨在新的國(guó)際形勢(shì)下與時(shí)代背景下，提出立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確教育方針，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃ぷ鞯拈_(kāi)展指明方向，進(jìn)而將高校教育真正轉(zhuǎn)變成為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)所需人才的優(yōu)秀教育。

最后，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。新時(shí)期背景下，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的良好發(fā)展需要大量具有正確價(jià)值觀念、良好政治素養(yǎng)、優(yōu)秀思想道德的人才作為基礎(chǔ)支撐。立德樹(shù)人理念推動(dòng)了高校思政教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，堅(jiān)持將德育放在育人的關(guān)鍵地位，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、行為規(guī)范的引導(dǎo)，自然能全面提高學(xué)生道德品質(zhì)，并基于此促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。這能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，以及中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供有力的人才保障。

二、立德樹(shù)人視角下高校思政教育的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)課程思政建設(shè)

課程思政是高校思政教育踐行立德樹(shù)人理念的重要方式。所謂課程思政，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合，推動(dòng)思政課程與其他課程的協(xié)同教育，進(jìn)而形成以思政課程教學(xué)為核心，以其他課程的思政教育為輔助和補(bǔ)充的教育體系。課程思政最大的特點(diǎn)便是將原本較為單一、孤立的思政課程，拓展為更加系統(tǒng)化、全面化的綜合課程體系，讓所有課程都能有效承擔(dān)一定的思政教育職能，進(jìn)而從根本上改變高校思政課程教學(xué)時(shí)間較短、內(nèi)容更新較慢等問(wèn)題。

在構(gòu)建高校課程思政體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下五點(diǎn)基本原則。

其一，德育為先原則。德育是思政教育的基礎(chǔ)、核心與關(guān)鍵。在推動(dòng)各課程參與思政教育的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將德育放在首位，進(jìn)而保障德育導(dǎo)向作用的有效發(fā)揮。不過(guò)需要注意的是，在踐行德育為先原則時(shí)并非要以德育取代智育，而是要促進(jìn)德育和智育的有機(jī)協(xié)調(diào)，在課程教學(xué)中合理滲透與踐行德育。

其二，以人為本原則。不管是思政教育，還是課程教學(xué)，其本質(zhì)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展而服務(wù)。故而在課程思政體系建設(shè)進(jìn)程中，同樣應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將學(xué)生放在中心和首位的基本原則，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展需要，合理調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，兼顧課程知識(shí)、技能教學(xué)與思政教育的有效融合及落實(shí)。

其三，整體設(shè)計(jì)原則。課程思政體系的構(gòu)建旨在形成全局、全程、全員參與的思政教育模式。高校課程體系較為復(fù)雜，不同學(xué)院、不同專業(yè)的課程設(shè)置存在一定差異，需要從整體上進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，方能保障各課程與思政教育的有機(jī)結(jié)合。而且針對(duì)某一門(mén)課程，也需要從整體上對(duì)課程中的思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求等進(jìn)行合理安排，避免出現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)和思政教育相沖突的情況。

其四，有機(jī)融合原則。課程思政從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是傳統(tǒng)課程教學(xué)與思政教育的融合。而要保障相應(yīng)的融合質(zhì)量及教育教學(xué)實(shí)效，必然需要按照科學(xué)方法、合理策略進(jìn)行有機(jī)融合，不能直接生搬硬套，否則不但難以充分發(fā)揮課程教學(xué)的育人作用，還可能影響正常教學(xué)秩序和質(zhì)量。

其五，特色發(fā)展原則。不同課程往往具有不同的特性、內(nèi)涵，這意味著課程思政體系建設(shè)在不同課程中必然會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。與此同時(shí)，不同高校的校訓(xùn)、育人理念、教育模式、辦學(xué)模式等都存在差異，在構(gòu)建課程思政體系的過(guò)程中可以嘗試將學(xué)校自身特色融入其中，更好地契合本校實(shí)際情況，保障育人效果。

在具體的課程思政體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重從以下三方面加以落實(shí)。

其一，做好頂層設(shè)計(jì)與多方協(xié)作。課程思政強(qiáng)調(diào)的是全局、全程、全員，需要從整體上進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)與明確規(guī)劃，同時(shí)對(duì)各方主體進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，才能保障整個(gè)體系的有效構(gòu)建，使各門(mén)課程更好地承擔(dān)與發(fā)揮思政教育職能。學(xué)校黨委作為高?；鶎狱h組織，是代表黨中央在基層開(kāi)展思政工作的重要組織，自然需要在課程思政建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。校黨委應(yīng)當(dāng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)展開(kāi)全面交流、深入合作，并從黨的理論層面出發(fā)，深入研究思想政治工作的基本要求和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合時(shí)代進(jìn)步需要探索更具科學(xué)性、針對(duì)性的思政教育方向和目標(biāo)。另外，要成立專門(mén)負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)的校黨委領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化各部門(mén)間的協(xié)作交流，積極構(gòu)建合理方案，有效發(fā)揮校黨委作用，推動(dòng)課程思政良好建設(shè)。學(xué)校宣傳部和教務(wù)處也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身權(quán)責(zé)進(jìn)行綜合、明確把握，弄清楚自身在課程思政體系建設(shè)中的頂層設(shè)計(jì)與引領(lǐng)作用。以宣傳、領(lǐng)導(dǎo)為基礎(chǔ)，以綜合落實(shí)為要點(diǎn)，組織廣大教師深度參與到課程思政體系的構(gòu)建之中，真正推動(dòng)思政教育在課程教學(xué)中的融入。

其二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。組織廣大教師共同參與到課程思政建設(shè)體系之中，形成以思政教師為核心、以各課程教師深度參與及配合為要點(diǎn)的教師隊(duì)伍，明確思政教師與專業(yè)教師的具體責(zé)任與職能。著重針對(duì)各課程專業(yè)教師開(kāi)展必要的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化其思政德育意識(shí)，提高其思想政治水平與思政教育能力。由思政教師與專業(yè)教師協(xié)同對(duì)不同課程中的思政元素、德育元素等進(jìn)行深度挖掘，并通過(guò)適當(dāng)創(chuàng)新、延伸、拓展、調(diào)整來(lái)形成系統(tǒng)化的課程思政教育內(nèi)容體系，從內(nèi)容層面為課程教學(xué)與思政教育的融合提供保障。

其三，積極推動(dòng)思政課程與其他課程的同向同行。以思政課的創(chuàng)新與改革為引領(lǐng)，借助思政課在思政教育理論方面的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他課程進(jìn)行有效探索，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，形成更加綜合化、系統(tǒng)化的教育模式。在專業(yè)課程中融入立德樹(shù)人理念，深挖思政元素和德育內(nèi)涵，傳授專業(yè)知識(shí)技能、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念、堅(jiān)定政治信念、強(qiáng)化精神理想、養(yǎng)成良好行為規(guī)范，則能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合化引導(dǎo)和教育。

（二）強(qiáng)化思政教育實(shí)踐

在立德樹(shù)人理念下，高校思政教育一定要落實(shí)到實(shí)踐層面，才能真正起到良好的育人作用，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹立德樹(shù)人理念，將德育放在教育的重要地位，促進(jìn)德育和智育、美育等的有機(jī)協(xié)調(diào)，并通過(guò)各種方式強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性。通過(guò)組織豐富多樣的校園活動(dòng)、推動(dòng)思政教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外活動(dòng)的有機(jī)融合、深挖不同課程中的思政元素并進(jìn)行專業(yè)化和生活化拓展、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)手段等方式，全面強(qiáng)化課程教學(xué)與思政教育的實(shí)踐性，能從各個(gè)方面促使學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)略、感受和體悟。只有這樣，學(xué)生才能真正受到有效熏陶和感染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想品德的良好發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。另外，還可以積極嘗試將校外活動(dòng)與思政教育相結(jié)合，通過(guò)一系列的公益活動(dòng)、志愿活動(dòng)等，為學(xué)生提供良好實(shí)踐機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固思政教育實(shí)效。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思政教育模式

新時(shí)期背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)乃至日后工作中不可或缺的工具和媒介。借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思政教育模式，能夠以更加契合當(dāng)代高校學(xué)生身心特征、興趣愛(ài)好的方式，落實(shí)教育工作，以更為新穎的形式保障教育實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道的參與和配合，推動(dòng)思政教育的趣味化、生動(dòng)化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)思政教育的刻板認(rèn)知，提高學(xué)生的參與程度。學(xué)校需要以官網(wǎng)為中心，積極借助微信、QQ等平臺(tái)拓展思政教育范圍和渠道，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與分享，開(kāi)展豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)思政教育活動(dòng)，積極占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)輿論高地，以更具新穎性、互動(dòng)性的形式優(yōu)化教育。

結(jié) 語(yǔ)

綜上可知，高校思政教育在立德樹(shù)人背景下迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要在實(shí)踐中積極進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。高校需要對(duì)立德樹(shù)人的內(nèi)涵進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的把握，弄清楚立德樹(shù)人對(duì)思政教育提出的新要求，并以推動(dòng)課程思政建設(shè)為要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索科學(xué)、可行的思政教育創(chuàng)新策略，讓思政教育能夠真正成為引領(lǐng)學(xué)生思想、道德、品質(zhì)等全面、良好發(fā)展的動(dòng)力、保障與關(guān)鍵。