劉欣怡

（西北師范大學馬克思主義學院，蘭州 730070）

一直以來，思政教育便是高校教育系統(tǒng)中不容忽視的部分，其對于學生的成長成才而言極為重要。而隨著立德樹人理念在高校教育中的實施與深化，思政教育需要在各個方面得到有效創(chuàng)新和優(yōu)化，才能契合立德樹人的新要求，并實現(xiàn)教育水平的切實提升。對立德樹人根本任務進行準確把握，并在實踐中采取合理措施進行思政教育革新和改善，能夠切實提升育人質(zhì)量，助力學生的健康成長，同時為新時期中國特色社會主義事業(yè)建設提供人才保障。

一、立德樹人理念與高校思政教育概述

（一）立德樹人理念

立德樹人理念是指在教育中以道德、品性作為育人關鍵和要點的理念。實際上，立德樹人理念在中華傳統(tǒng)文化中有著長遠的發(fā)展歷史?！傲⒌隆币辉~的出現(xiàn)可追溯至我國第一部敘事詳細的編年體史書《左傳》，而“樹人”一詞也可追溯至《管子?權(quán)修》一書。歷經(jīng)數(shù)千年文明的發(fā)展，立德樹人逐漸成為科學化、系統(tǒng)化的理念。早在2006年，胡錦濤同志便提出“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”這一重要理念。之后隨著十八大、十九大的不斷補充和完善，立德樹人根本任務已然成為現(xiàn)代教育體系中不可取替的重點。

要對立德樹人理念進行準確把握，需要先弄清楚什么是“立德”，什么又是“樹人”。其中，立德指樹立德業(yè)，即樹立高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的品行。自古以來，我國便是高度強調(diào)和重視道德品質(zhì)的國家，德才兼?zhèn)涓侵匾挠萌藰藴?。而在新時期社會主義建設進程中，社會主義事業(yè)的未來接班人不僅要具有良好的能力，還應當具有高尚的品質(zhì)，能夠以堅定的理想信念和正確的政治立場積極擁護祖國、中國共產(chǎn)黨、社會主義，將個人信仰與整個中華民族的復興偉業(yè)相融合，兼具良好的公德與私德。而樹人則是指培育人才。新時期背景下，人才已然成為國與國之間競爭的要點所在。從某種程度上來說，人才數(shù)量越多、總體質(zhì)量越高，國家的競爭力就越強。全面加強樹人工作，提高樹人質(zhì)量，正是推動新時期中國特色社會主義建設事業(yè)良好、持續(xù)發(fā)展的重要根基。

立德樹人是以統(tǒng)一而辯證的關系，對立德與樹人進行的有機融合。一方面，立德是樹人的基礎所在，以思想、信念、品質(zhì)、道德培育作為人才培育的基礎，是保障育人質(zhì)量的有效手段；另一方面，樹人是立德的重要目標和方向，以道德、品行培育為基礎并進行適當延伸和拓展，全面推動知識、技能、審美、實踐、應用等方面的有效培育，才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。新時期背景下，立德樹人不僅僅是社會主義建設的重點所在，也是我國教育的根本任務。

（二）高校思政教育

高校思政教育是面向高校學生開展的一系列教育活動，旨在培養(yǎng)學生思想觀念、政治觀點及道德規(guī)范。高校思政教育主要是通過課程教學的方式開展的，另外也會通過一系列的校園活動乃至社會活動進行補充，其面向的對象為廣大高校學生。高校學生正處于成長發(fā)展的關鍵階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定型，需要學校和教師通過一系列科學、合理的課程與活動加強引導，進而從思想、道德、品質(zhì)等方面促進學生的健康成長與發(fā)展。

與此同時，高校思政教育往往還具有課程教學時間短、教育內(nèi)容更新慢、教育方式主要為書本與多媒體教學、以人為本理念貫徹始終、入黨前后教育存在偏差等特性。高校課程體系較為復雜，課程數(shù)量較多，而思政課程通常是選修課，課時較少，相應的教學時間較短。由于高校思政教育主要以課程教學為基礎，教育內(nèi)容必然會與思政課本緊密掛鉤。而課本內(nèi)容更新較慢，難以完全緊貼時代發(fā)展與時事熱點，這導致思政教育內(nèi)容依舊是以馬克思主義、改革開放的基本政策等理論內(nèi)容為主，難以提供實時更新的內(nèi)容。而受限于傳統(tǒng)教學觀念和模式，高校思政教育主要是通過學習書本內(nèi)容及多媒體教學等方式加以落實，實效難以得到充分保障。

另外，在落實思政教育的過程中，高校通常高度尊重學生主體性，始終圍繞學生的成長與發(fā)展指導工作。部分高校學生會在高校期間入黨。不管是成為入黨積極分子，還是正式成為黨員，學生往往都需要接受更為系統(tǒng)化、專業(yè)化、深度化的思政教育。

（三）立德樹人理念對高校思政教育的重要意義

立德樹人理念是新時期背景下高校思政教育的關鍵理論。

首先，滿足高校學生成長成才需求。新時期背景下，整個時代和社會對人才的要求有所提升，德才兼?zhèn)涫莾?yōu)秀人才必須滿足的基礎要求。這意味著德育在高校教育體系中的重要地位將進一步得到提升，而思政教育正是高校落實德育的重要手段。以立德樹人理念為基礎，以學生成長發(fā)展為要點，才能夠為思政教育工作的開展鞏固基石，指導思政工作科學、高質(zhì)量落實，并為學生成長成才提供可靠支持。而且，立德樹人是在確定德育重要性與優(yōu)先性的前提下，根據(jù)學生實際情況進行的綜合化引導，全面推動著學生科學文化知識、專業(yè)能力、思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神意志、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等的綜合化發(fā)展，對學生適應社會并成為合格的新時期社會主義接班人而言有著積極意義。

其次，落實黨的教育方針。新時期我國教育事業(yè)的發(fā)展需要從宏觀層面加強引導和規(guī)范，著重解決“為誰培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”“通過什么方式培養(yǎng)人才”等重大教育問題，通過高水平的教育打造一支能完全勝任新時期社會主義事業(yè)建設任務的優(yōu)秀接班人。黨在新的國際形勢下與時代背景下，提出立德樹人根本任務，明確教育方針，能夠為高校思政教育工作的開展指明方向，進而將高校教育真正轉(zhuǎn)變成為國家發(fā)展培養(yǎng)所需人才的優(yōu)秀教育。

最后，推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展。新時期背景下，中國特色社會主義事業(yè)的良好發(fā)展需要大量具有正確價值觀念、良好政治素養(yǎng)、優(yōu)秀思想道德的人才作為基礎支撐。立德樹人理念推動了高校思政教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，堅持將德育放在育人的關鍵地位，著重加強對學生價值觀念、行為規(guī)范的引導，自然能全面提高學生道德品質(zhì)，并基于此促進學生全方位發(fā)展。這能為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，以及中國的國際競爭力的提升提供有力的人才保障。

二、立德樹人視角下高校思政教育的發(fā)展策略

（一）加強課程思政建設

課程思政是高校思政教育踐行立德樹人理念的重要方式。所謂課程思政，簡單來說就是將課程教學與思政教育相結(jié)合，推動思政課程與其他課程的協(xié)同教育，進而形成以思政課程教學為核心，以其他課程的思政教育為輔助和補充的教育體系。課程思政最大的特點便是將原本較為單一、孤立的思政課程，拓展為更加系統(tǒng)化、全面化的綜合課程體系，讓所有課程都能有效承擔一定的思政教育職能，進而從根本上改變高校思政課程教學時間較短、內(nèi)容更新較慢等問題。

在構(gòu)建高校課程思政體系時，應當遵循以下五點基本原則。

其一，德育為先原則。德育是思政教育的基礎、核心與關鍵。在推動各課程參與思政教育的進程中，應當堅持將德育放在首位，進而保障德育導向作用的有效發(fā)揮。不過需要注意的是，在踐行德育為先原則時并非要以德育取代智育，而是要促進德育和智育的有機協(xié)調(diào)，在課程教學中合理滲透與踐行德育。

其二，以人為本原則。不管是思政教育，還是課程教學，其本質(zhì)都是為學生的學習、成長、發(fā)展而服務。故而在課程思政體系建設進程中，同樣應當堅持將學生放在中心和首位的基本原則，圍繞學生的成長、發(fā)展需要，合理調(diào)整課程教學目標、內(nèi)容、方式等，兼顧課程知識、技能教學與思政教育的有效融合及落實。

其三，整體設計原則。課程思政體系的構(gòu)建旨在形成全局、全程、全員參與的思政教育模式。高校課程體系較為復雜，不同學院、不同專業(yè)的課程設置存在一定差異，需要從整體上進行合理設計，方能保障各課程與思政教育的有機結(jié)合。而且針對某一門課程，也需要從整體上對課程中的思政教育目標、內(nèi)容、要求等進行合理安排，避免出現(xiàn)專業(yè)課程教學和思政教育相沖突的情況。

其四，有機融合原則。課程思政從本質(zhì)上來說就是傳統(tǒng)課程教學與思政教育的融合。而要保障相應的融合質(zhì)量及教育教學實效，必然需要按照科學方法、合理策略進行有機融合，不能直接生搬硬套，否則不但難以充分發(fā)揮課程教學的育人作用，還可能影響正常教學秩序和質(zhì)量。

其五，特色發(fā)展原則。不同課程往往具有不同的特性、內(nèi)涵，這意味著課程思政體系建設在不同課程中必然會呈現(xiàn)出不同的特點。與此同時，不同高校的校訓、育人理念、教育模式、辦學模式等都存在差異，在構(gòu)建課程思政體系的過程中可以嘗試將學校自身特色融入其中，更好地契合本校實際情況，保障育人效果。

在具體的課程思政體系構(gòu)建過程中，應當著重從以下三方面加以落實。

其一，做好頂層設計與多方協(xié)作。課程思政強調(diào)的是全局、全程、全員，需要從整體上進行科學指導與明確規(guī)劃，同時對各方主體進行有機協(xié)調(diào)，才能保障整個體系的有效構(gòu)建，使各門課程更好地承擔與發(fā)揮思政教育職能。學校黨委作為高?；鶎狱h組織，是代表黨中央在基層開展思政工作的重要組織，自然需要在課程思政建設中發(fā)揮主導作用。校黨委應當與學校領導展開全面交流、深入合作，并從黨的理論層面出發(fā)，深入研究思想政治工作的基本要求和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合時代進步需要探索更具科學性、針對性的思政教育方向和目標。另外，要成立專門負責課程思政建設的校黨委領導小組，強化各部門間的協(xié)作交流，積極構(gòu)建合理方案，有效發(fā)揮校黨委作用，推動課程思政良好建設。學校宣傳部和教務處也應當對自身權(quán)責進行綜合、明確把握，弄清楚自身在課程思政體系建設中的頂層設計與引領作用。以宣傳、領導為基礎，以綜合落實為要點，組織廣大教師深度參與到課程思政體系的構(gòu)建之中，真正推動思政教育在課程教學中的融入。

其二，加強教師隊伍建設與管理。組織廣大教師共同參與到課程思政建設體系之中，形成以思政教師為核心、以各課程教師深度參與及配合為要點的教師隊伍，明確思政教師與專業(yè)教師的具體責任與職能。著重針對各課程專業(yè)教師開展必要的培訓工作，強化其思政德育意識，提高其思想政治水平與思政教育能力。由思政教師與專業(yè)教師協(xié)同對不同課程中的思政元素、德育元素等進行深度挖掘，并通過適當創(chuàng)新、延伸、拓展、調(diào)整來形成系統(tǒng)化的課程思政教育內(nèi)容體系，從內(nèi)容層面為課程教學與思政教育的融合提供保障。

其三，積極推動思政課程與其他課程的同向同行。以思政課的創(chuàng)新與改革為引領，借助思政課在思政教育理論方面的優(yōu)勢，帶動其他課程進行有效探索，能夠進一步強化課程之間的聯(lián)系，形成更加綜合化、系統(tǒng)化的教育模式。在專業(yè)課程中融入立德樹人理念，深挖思政元素和德育內(nèi)涵，傳授專業(yè)知識技能、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時引導學生樹立正確思想觀念、堅定政治信念、強化精神理想、養(yǎng)成良好行為規(guī)范，則能真正實現(xiàn)對學生的綜合化引導和教育。

（二）強化思政教育實踐

在立德樹人理念下，高校思政教育一定要落實到實踐層面，才能真正起到良好的育人作用，促使學生健康成長。高校應當堅持貫徹立德樹人理念，將德育放在教育的重要地位，促進德育和智育、美育等的有機協(xié)調(diào)，并通過各種方式強化思政教育的實踐性。通過組織豐富多樣的校園活動、推動思政教學內(nèi)容與學生課外活動的有機融合、深挖不同課程中的思政元素并進行專業(yè)化和生活化拓展、運用任務教學法與項目教學法等教學手段等方式，全面強化課程教學與思政教育的實踐性，能從各個方面促使學生在實踐中去學習、理解、領略、感受和體悟。只有這樣，學生才能真正受到有效熏陶和感染，進而實現(xiàn)思想品德的良好發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習慣。另外，還可以積極嘗試將校外活動與思政教育相結(jié)合，通過一系列的公益活動、志愿活動等，為學生提供良好實踐機會，在活動中進一步鞏固思政教育實效。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思政教育模式

新時期背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校學生生活、學習乃至日后工作中不可或缺的工具和媒介。借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思政教育模式，能夠以更加契合當代高校學生身心特征、興趣愛好的方式，落實教育工作，以更為新穎的形式保障教育實效。引導學生積極主動地通過互聯(lián)網(wǎng)渠道的參與和配合，推動思政教育的趣味化、生動化、個性化轉(zhuǎn)變，進而改變學生對思政教育的刻板認知，提高學生的參與程度。學校需要以官網(wǎng)為中心，積極借助微信、QQ等平臺拓展思政教育范圍和渠道，加強優(yōu)質(zhì)資源建設與分享，開展豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)思政教育活動，積極占領互聯(lián)網(wǎng)輿論高地，以更具新穎性、互動性的形式優(yōu)化教育。

結(jié) 語

綜上可知，高校思政教育在立德樹人背景下迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，需要在實踐中積極進行創(chuàng)新和優(yōu)化。高校需要對立德樹人的內(nèi)涵進行全面、準確的把握，弄清楚立德樹人對思政教育提出的新要求，并以推動課程思政建設為要點，結(jié)合本校實際情況積極探索科學、可行的思政教育創(chuàng)新策略，讓思政教育能夠真正成為引領學生思想、道德、品質(zhì)等全面、良好發(fā)展的動力、保障與關鍵。