張 田

（宿遷學(xué)院 江蘇 宿遷 223800）

十八大以來，黨中央高度重視黨史工作，在建黨100周年之際，全國上下掀起了學(xué)習(xí)黨史的熱潮。2021年2月20日，黨中央召開黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)，為開展好黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向，提供了根本遵循，黨中央印發(fā)的《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》對(duì)這次學(xué)習(xí)教育提出了明確要求，也提升了黨史教育的地位和重要性。隨著融媒體的興起，信息傳播速度越來越快，各種思想和文化碰撞，人們獲取信息的途徑和方式也有了很大的不同。本文旨在分析融媒體背景下，如何利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生黨史教育，達(dá)到以史育人的目的，對(duì)于學(xué)習(xí)和工作具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、融媒體的內(nèi)涵和特征

（一）融媒體內(nèi)涵

要了解融媒體的內(nèi)涵，應(yīng)了解一個(gè)概念——新媒體，新媒體是較融媒體更早提出的、針對(duì)傳統(tǒng)媒體的概念。新媒體有方便快捷、時(shí)效性強(qiáng)、資源豐富、影響力大等特點(diǎn)。[1]總結(jié)一部分學(xué)者對(duì)于新媒體的相關(guān)闡述，有學(xué)者總結(jié)移動(dòng)新媒體是以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的新的媒介形態(tài)、媒介終端及信息傳播平臺(tái)。[2]新媒體的飛速發(fā)展，弱化了傳統(tǒng)媒體的影響力，為了加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)主流價(jià)值觀的影響力，傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合，融媒體形式應(yīng)運(yùn)而生。因此，融媒體是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)、又存在互補(bǔ)性的不同媒體在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。[3]我們可以在廣義上理解融媒體是能夠傳遞主流價(jià)值觀、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)理念、引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論的媒體渠道，它實(shí)現(xiàn)了新媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和合作共贏。

（二）融媒體的特點(diǎn)

融媒體主要有幾下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.用戶身份的交互性

融媒體時(shí)代，信息的傳播者也是信息的受眾方，用戶身份是可以交換的。

2.信息傳播的即時(shí)性

融媒體時(shí)代，信息的傳播不需要受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，資源可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地傳遞。

3.資源整合的全面性

融媒體時(shí)代，同一條信息被全方位、多維度立體式傳播，彰顯了全面性特點(diǎn)。

二、融媒體時(shí)代下大學(xué)生黨史教育的必要性

（一）有助于抵御西方文化的滲透和同化

融媒體在快速發(fā)展中也產(chǎn)生了很多弊端，多元文化的交融更多，文化的滲透與交鋒也愈演愈烈。西方資本主義思想和敵對(duì)分子企圖破壞我們民族團(tuán)結(jié)的想法從未停止，他們也通過融媒體對(duì)我們國家及制度進(jìn)行攻擊，這給我們的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，能夠培養(yǎng)其去偽存真的能力，激發(fā)其強(qiáng)烈的愛國情懷，使其樹立高度的文化自信，堅(jiān)守中華民族文化，用理性和辯證的眼光看待西方文化，抵制西方文的滲透和同化。

（二）有助于增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

現(xiàn)在的青年大學(xué)生沒有經(jīng)歷過坎坷歲月的洗禮，很難感同身受中國共產(chǎn)黨發(fā)展史的艱辛。學(xué)習(xí)黨史，可以了解國家進(jìn)步和發(fā)展的歷程，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解現(xiàn)在的幸福生活來之不易，不忘初心、牢記使命，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的責(zé)任，繼續(xù)發(fā)展壯大國家。

（三）有助于提升大學(xué)生的政治文化素養(yǎng)

我們國家經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨及艱辛歷程凝聚著馬克思主義指導(dǎo)思想、初心使命、偉大精神的寶貴經(jīng)驗(yàn)，需要通過開展大學(xué)生黨史教育讓學(xué)生了解，通過整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，提升大學(xué)生政治文化素養(yǎng)。

融媒體時(shí)代，學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如中宣部主辦的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP，團(tuán)中央主辦的“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。除此之外，學(xué)生作為用戶，也可以自發(fā)地利用微博、微信等平臺(tái)獲取黨史學(xué)習(xí)資源。大學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅有利于學(xué)生的三觀培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，從而增強(qiáng)國家的文化凝聚力和影響力。

三、高校大學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀

（一）黨史教育主體知識(shí)能力缺乏

現(xiàn)階段，黨史教育的主體主要是跟黨建相關(guān)的工作人員及思政課教師，除思政課教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，其他教育主體也大多是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，理論功底不夠扎實(shí)，授課內(nèi)容也不夠深入。在授課中，師生之間互動(dòng)較少，學(xué)生參與課堂活動(dòng)較少，授課方式也以說教為主，較為古板。黨史教育主體，本身對(duì)于黨史教育缺乏重視，對(duì)于黨史課程的安排并不像專業(yè)課程那樣精細(xì)，黨史課堂多數(shù)是大班開課，課堂效率也難以保證，教學(xué)質(zhì)量也難以提升。

（二）黨史教育客體缺乏主動(dòng)性

課堂教育、黨課培訓(xùn)是大學(xué)生獲取黨史知識(shí)的主要途徑，這種學(xué)習(xí)方式雖然可以讓學(xué)生接受黨史教育，但是效果欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意通過直觀和可移動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)黨史；強(qiáng)制性和說教式的教育方式讓學(xué)生反感。學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí)與自我支配掌握的方式。學(xué)生認(rèn)為觀賞電影、電視劇、參觀紅色教育基地等形式，能夠激發(fā)情感。另外，宣傳櫥窗、展板、校園廣播等形式也可以激發(fā)愛國愛黨情感。

（三）黨史教育媒介過于陳舊

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)仍采用是主流的課堂教學(xué)方式。在課堂上，以說教為主，結(jié)合少量的聲像資料來激發(fā)學(xué)生的情感，這種黨史教育效果不佳，黨史教育也成為“走過場(chǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛速的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便捷性、多樣性可以讓學(xué)生更快更好地獲得知識(shí)，傳統(tǒng)的說教形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足黨史教育的需求。

（四）黨史教育實(shí)踐活動(dòng)不夠深入

目前，高校結(jié)合黨史教育開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，主要形式有：參觀紅色教育基地、參與各種黨史知識(shí)競賽，觀看黨史類電影，參加各種層次的黨課培訓(xùn)。走訪部分學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查，其中參加過以上類型中一項(xiàng)黨史教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生僅占比35%，在活動(dòng)成效選項(xiàng)上，70%的學(xué)生認(rèn)為黨史教育活動(dòng)沒有什么意義。

四、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)特征

2019年1月1日正式上線的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)，是中央宣傳部著力打造的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是一個(gè)多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用的融媒體平臺(tái)。[4]黨的十九大報(bào)告中指出，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國。

（一）受眾群體廣泛

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)負(fù)責(zé)人劉漢俊指出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，貼近社會(huì)各類群體，上至領(lǐng)導(dǎo)干部，下至企業(yè)員工、學(xué)校師生、農(nóng)村黨員、社區(qū)群眾、部隊(duì)官兵和廣大網(wǎng)民都可以找到自己想學(xué)的內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)了全天候、全方位覆蓋、多領(lǐng)域共享，讓主流媒體的聲音聲入人心，使新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深入萬家。[5]15因此，學(xué)習(xí)強(qiáng)國是立足黨員、面向全社會(huì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容全面且權(quán)威

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容包括中央精神、黨的理論和路線方針政策，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、省臺(tái)、法律、歷史、科技、黨史、互聯(lián)網(wǎng)、國際等多方面知識(shí)，法律法規(guī)、黨史學(xué)習(xí)、軍事等學(xué)習(xí)專題；涵蓋了電視、廣播等音視頻和豐富多彩的圖片資料；整合了各地方省市的黨報(bào)黨刊、中央及各地衛(wèi)視廣播臺(tái)、可供轉(zhuǎn)載新聞的網(wǎng)站，是為廣大黨員和人民群眾在互聯(lián)網(wǎng)條件下，學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)提供了廣闊、便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。[5]13

（三）學(xué)習(xí)形式具有多樣性

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)是一個(gè)融合了互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)三網(wǎng)融合的終端，受眾在這個(gè)平臺(tái)上可以看電視、電影、聽廣播，甚至開視頻會(huì)議等。這種以豐富的資源為支撐的平臺(tái)大大迎合了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和方式。簡單來說，打開這一平臺(tái)，幾乎能完成所有的工作學(xué)習(xí)。人們可以利用它隨時(shí)隨地完成知識(shí)的補(bǔ)充和更新，學(xué)習(xí)形式具有多樣性，使大家不覺枯燥、乏味。5G普及之后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的學(xué)習(xí)空間會(huì)更廣闊、學(xué)習(xí)場(chǎng)景會(huì)更多元，學(xué)習(xí)信息會(huì)更豐富、學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更優(yōu)化，學(xué)習(xí)資源也會(huì)更均衡。

五、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)應(yīng)用于高校黨史教育工作的路徑思考

（一）轉(zhuǎn)變黨史教育工作觀念，樹立平臺(tái)與高校黨史工作融合發(fā)展的意識(shí)

高校黨務(wù)工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將融媒體與高校黨史工作相融合，充分運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，挖掘平臺(tái)中黨史教育的豐富資源，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的長效工作機(jī)制。制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以確保各個(gè)層次的黨務(wù)工作者在理念上保持一致，確保這種長效機(jī)制能夠從上到下地落實(shí)。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)中黨史模塊豐富的資源開展豐富多樣的黨史活動(dòng)。

（二）依托平臺(tái)宣傳教育功能，建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織

學(xué)習(xí)黨史，并不是我們最終的目的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步才是?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)正是這樣一個(gè)激勵(lì)人們?cè)谧鲋袑W(xué)、在學(xué)中做的平臺(tái)，更多的是幫助人們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的觀念，這些對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說是十分重要的。一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的國家，必定是人民幸福、偉大的國家。高校黨務(wù)工作者在運(yùn)用平臺(tái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，要做到全面規(guī)劃，層次分明。應(yīng)該從學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入手，知道學(xué)習(xí)黨史是為了什么，然后進(jìn)行專業(yè)黨史學(xué)習(xí)，還要要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）運(yùn)用平臺(tái)，革新高校黨史教育工作的機(jī)制和方式

1.革新決策機(jī)制，建立長效工作機(jī)制

黨史教育不應(yīng)該是階段性的，而應(yīng)該是長期的學(xué)習(xí)過程。在組織層面，要建立高校黨委、組織部、宣傳部、學(xué)生處及團(tuán)委等部門聯(lián)動(dòng)的專項(xiàng)工作隊(duì)伍。各個(gè)部門都要融入這項(xiàng)工作，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)建立黨政快速聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，各級(jí)的黨組織書記是負(fù)責(zé)人，要與行政負(fù)責(zé)人互相配合，利用平臺(tái)聽取、收集師生員工的意見和建議。另外，可以充分發(fā)揮平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)會(huì)議功能，重大活動(dòng)和會(huì)議可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，決策更加公開透明。

2.創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)教育模式

傳統(tǒng)的黨員學(xué)習(xí)都是以書本為主，受地點(diǎn)和條件各方面的約束；融媒體時(shí)代，利用手機(jī)，打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，就能輕松搜索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，這是一種思維模式和行為習(xí)慣的改變。因此，所有的學(xué)生包括教師都要轉(zhuǎn)變觀念，在有知識(shí)需求的時(shí)候，第一時(shí)間不僅僅只是去找書本，還可以利用新的平臺(tái)來解決問題。

3.創(chuàng)新黨史教育工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制

要做好學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)工作，在每一階段性目標(biāo)完成之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。建立專門的線上考核評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制定考核方案、考核制度，進(jìn)行考核，最后對(duì)考核結(jié)果加以分析；要依據(jù)平臺(tái)本身，結(jié)合平臺(tái)“黨史”模塊內(nèi)容，制定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)；要制定賞罰機(jī)制，建立嚴(yán)格的線上學(xué)習(xí)考勤機(jī)制。考察形式可以是考試，也可以是思想?yún)R報(bào)。對(duì)于在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的黨員、黨務(wù)工作者及黨支部進(jìn)行表彰，對(duì)于在學(xué)習(xí)中分?jǐn)?shù)較為落后、表現(xiàn)不積極的個(gè)人及組織進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)支部之間進(jìn)行良性的競爭，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)整個(gè)黨建工作的發(fā)展。