周浩良

（陜西廣播電視大學(xué)延安分校，陜西 延安 716000）

一、經(jīng)濟(jì)法教科書分析

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為了在畢業(yè)后順利就業(yè)，都需要在學(xué)習(xí)期間取得各種專業(yè)資格證。在備考資格證時(shí)，都會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容。例如，破產(chǎn)法、銀行法、合同法、稅法、競(jìng)爭(zhēng)法、擔(dān)保法、保險(xiǎn)法等［1］。經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容題量大，分值小，考察面廣，知識(shí)點(diǎn)多，無形中增加了復(fù)習(xí)難度，讓扣題式、押題式復(fù)習(xí)也無濟(jì)于事。對(duì)于日后有從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傾向的學(xué)生而言，學(xué)好經(jīng)濟(jì)法不僅能夠順利地取得資格證，同時(shí)還能提高自身的法律素養(yǎng)，為今后工作提供法律指導(dǎo)。

在經(jīng)濟(jì)法教材中，有的章節(jié)內(nèi)容都可以通過案例的方式進(jìn)行教學(xué)。同單純的學(xué)習(xí)法律條款相比，案例法可以克服理論學(xué)習(xí)的枯燥性，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合增強(qiáng)課程的趣味性，讓學(xué)生掌握到知識(shí)的應(yīng)用技巧，逐步提高實(shí)踐能力。為此，在教授《經(jīng)濟(jì)法》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、課程內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)案例，創(chuàng)造寓教于樂的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

二、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)改革的路徑說明

（一）經(jīng)濟(jì)法主要章節(jié)的案例資源的選擇與搜集

要激發(fā)學(xué)生的參與性，提倡小組合作。在編寫、整理案例時(shí)，需要兼顧案例效果。假如簡(jiǎn)單地從網(wǎng)絡(luò)上下載資料、粘貼等，對(duì)學(xué)生與教學(xué)成效而言沒有太大的幫助。因?yàn)槭钦瞻嵴粘?，也起不到鍛煉的作用。為此，要引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，自行根據(jù)自己的理解編制案例。要盡量豐富案例的內(nèi)容與形式，圍繞案例的背景、社會(huì)評(píng)價(jià)、案例的結(jié)果、案例的社會(huì)影響來編寫，最大限度發(fā)揮案例價(jià)值。在搜集案例之后，也要督促學(xué)生自我修正，不斷發(fā)現(xiàn)案例中的錯(cuò)誤內(nèi)容［2］。

（二）教師在授課前需做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

匯編的案例需要符合一定的邏輯標(biāo)準(zhǔn)，如框架結(jié)構(gòu)、樹枝結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在接觸案例時(shí)就能夠清晰對(duì)案例內(nèi)容有清晰的了解。

（三）教師在案例授課中要比較巧妙地應(yīng)用各種方法

如果案例素材凸顯趣味性，那么可以組織學(xué)生自主發(fā)言，通過小組的方式合作討論。這既能夠活躍課堂，還可以激發(fā)學(xué)生思維。如果案例一般，那么教師可在各組學(xué)生討論完之后，讓有意向的小組選擇代表成員進(jìn)行授課，表達(dá)對(duì)案例的看法。這樣，可以鍛煉學(xué)生能力，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這一期間，要關(guān)注學(xué)生的參與記錄的整合、學(xué)生的角色分工，并給出及時(shí)的指導(dǎo)。

（四）教師必須要留出一些時(shí)間做點(diǎn)評(píng)、歸納、研究

在討論完案例之后，教師應(yīng)點(diǎn)評(píng)案例的實(shí)施效果，指明需要改進(jìn)之處，研究做好下一輪案例教學(xué)。通過點(diǎn)評(píng)、歸納，可以讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在接下來的課程中改進(jìn)。在挑選案例時(shí)，教師要分清主次，科學(xué)選擇，做到胸有成竹。

三、經(jīng)濟(jì)法案例課堂教學(xué)改革探討——以破產(chǎn)法為例

（一）教師首先要下達(dá)案例資料的收集和整理任務(wù)

向多個(gè)小組布置收集案例的任務(wù)，并在各組中選擇代表性的案例。之后，組織全部成員討論案例，從經(jīng)濟(jì)法的視角分析案例的處理結(jié)果與爭(zhēng)端，以此加深對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到活學(xué)活用。

（二）對(duì)破產(chǎn)程序進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，整理出基本思路

要理清破產(chǎn)程序，對(duì)破產(chǎn)的過程做到結(jié)構(gòu)性的把握。例如，分析破產(chǎn)原因—確定破產(chǎn)的條件—申請(qǐng)破產(chǎn)—受理破產(chǎn)—債權(quán)人會(huì)議—宣告破產(chǎn)—破產(chǎn)清算—財(cái)產(chǎn)分配及破產(chǎn)終結(jié)［3］。

（三）案例資料和理論知識(shí)結(jié)合分析

“幸福乳業(yè)生產(chǎn)合作社”成立于1956年2月16日，為三鹿集團(tuán)的前身。之后，通過產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、資本運(yùn)營(yíng)及強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等市場(chǎng)戰(zhàn)略，三鹿集團(tuán)逐漸與世界接軌，走出國(guó)門，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。2006年，三鹿與恒天然合資公司運(yùn)營(yíng)，這為企業(yè)走向世界鋪平了道路。在福布斯2006年評(píng)選中，三鹿是中國(guó)乳品業(yè)“最佳公司100強(qiáng)”的領(lǐng)軍企業(yè)。2008年，國(guó)內(nèi)消費(fèi)者在飲用三鹿乳制品后出現(xiàn)了不同癥狀的副作用。經(jīng)調(diào)查，該集團(tuán)乳制品添加了C3H6N6。在喪失了市場(chǎng)信譽(yù)之后，三鹿不得不宣告破產(chǎn)。

1.破產(chǎn)原因、破產(chǎn)界限

2008年19月，通過審計(jì)三鹿企業(yè)財(cái)務(wù)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)總資產(chǎn)、總負(fù)債分別為15.61億、17.62億，凈資產(chǎn)為負(fù)2.01億。存在資不抵債的情況。12月19日，三鹿企業(yè)向奶協(xié)支付了9.02億，作為因飲用三鹿奶粉而出現(xiàn)疾病的嬰幼兒的治療費(fèi)、賠償費(fèi)。

2.破產(chǎn)申請(qǐng)人

分析破產(chǎn)申請(qǐng)中債務(wù)人的身份，并從法律權(quán)利與義務(wù)角度界定債務(wù)人的申請(qǐng)行為。12月，石家莊中院收到石家莊商業(yè)銀行（債權(quán)人）的破產(chǎn)申請(qǐng)，要求對(duì)三鹿企業(yè)進(jìn)行破產(chǎn)清算。

3.破產(chǎn)受理

確定破產(chǎn)費(fèi)用，明確管理者與債務(wù)人，分析管理者資格與職權(quán)。在石家莊中院下發(fā)了破產(chǎn)清算的裁定書后，三鹿企業(yè)于12月24日正式進(jìn)行相關(guān)清算工作。債權(quán)人按照石家莊中院要求，需于第二年2月11日前申報(bào)債權(quán)，在遞交材料中描述有無資產(chǎn)擔(dān)保、債權(quán)數(shù)量。三鹿商貿(mào)企業(yè)在12月24日獲得管理和資格，負(fù)責(zé)拍賣三鹿資產(chǎn)，用于清償員工工資、債務(wù)。

4.破產(chǎn)宣告

啟動(dòng)破產(chǎn)清算的標(biāo)志，破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)的確定。12月24日，三鹿被法院宣告破產(chǎn)。

5.債權(quán)人會(huì)議召開

由誰主持債權(quán)人會(huì)議；在無法清償所有債權(quán)人時(shí)，怎樣分配清算的財(cái)產(chǎn)。

6.破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)變價(jià)和分配

確定破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)分配順序，區(qū)分破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)變價(jià)方式。通過拍賣方式，三鹿資產(chǎn)以6.1650億元的價(jià)格被三元拍得。在此次拍賣中，確定的起拍價(jià)為6億元。主拍單位為河北嘉海拍賣公司，此外，河北拍賣總行、河北東方拍賣企業(yè)也參與了此次的拍賣活動(dòng)。

7.破產(chǎn)終結(jié)

在說明了三鹿的破產(chǎn)過程之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)研究各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，分析各種活動(dòng)的法律依據(jù)。比如，就以上給出的研究?jī)?nèi)容，也可以從和解、重整的角度進(jìn)行對(duì)比分析，尋找相關(guān)的法律依據(jù)。案例分析不僅是了解事件的過程，同時(shí)還要深入研究其中包含的會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠深入理解破產(chǎn)過程。

四、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)改革中尚需完善之處

在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法時(shí)，需要突出學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)學(xué)生積極性。因?yàn)閷W(xué)生在課后需自行準(zhǔn)備與課程相關(guān)的案例，難度較大，內(nèi)容較多。為此，在改革課堂教學(xué)時(shí)，教師需要指導(dǎo)小組協(xié)調(diào)分工，讓學(xué)生能夠科學(xué)安排課后時(shí)間，并給出量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

同注重理論性授課相比，引入案例的教學(xué)方式需要教師作出更大的投入。這說明，教師在案例資料的研究、擴(kuò)展性問題、自身能力與對(duì)課程知識(shí)的控制方面都有提升的必要。如何優(yōu)化綜合能力與教師的教學(xué)能力就表現(xiàn)得特別關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容復(fù)雜，術(shù)語較多，長(zhǎng)期困擾著學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)探索出可靠的案例教學(xué)法，讓學(xué)生在接觸案例的同時(shí)掌握理論知識(shí)及其應(yīng)用方法，不斷地提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，教學(xué)改革不能只關(guān)注當(dāng)前的成果，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诋厴I(yè)后也能夠吸納新知識(shí)。

五、改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)改革的主要對(duì)策

案例教學(xué)法讓枯燥的課程變得有趣味性，可以活躍課堂，吸引學(xué)生注意力。另外，還能夠借助別的路徑試圖提升經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)改革效果。比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂。如果案例資料較少，但涉及的知識(shí)點(diǎn)比較重要，為了減少備課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，也可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課的方式來教授。通過采用多樣化的教學(xué)方法，也能增強(qiáng)案例的吸引力，讓學(xué)生通過小組討論不斷的習(xí)得知識(shí)。

六、結(jié)束語

在課堂上，教師要以指導(dǎo)者的身份掌控全局，準(zhǔn)確把控各教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)資源。為了更好地解答學(xué)生疑惑，教授知識(shí)，教師需要堅(jiān)持再學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。唯有如此，方能應(yīng)付突變的課堂環(huán)境，以靈活、有趣的形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與性。