●云南省大理市大理第二中學(xué) 張接領(lǐng)

科學(xué)精神、法治意識、公共參與和政治認(rèn)同，是相互促進(jìn)、共同引導(dǎo)的關(guān)系，但政治認(rèn)同是核心。因此，高中政治教師如何在政治認(rèn)同的指導(dǎo)下開展課程教學(xué)至關(guān)重要。

一、內(nèi)化于心，人格引領(lǐng)

人格魅力本身不是命令，卻擁有讓人不令而行的力量。在新冠肺炎疫情抗擊戰(zhàn)中，讓人備受感動的正是中國人特有的人格魅力，它體現(xiàn)在我國眾多黨員干部、一線工作者和數(shù)以萬計的普通民眾在疫情危急關(guān)頭敢于犧牲奉獻(xiàn)、恪盡職守、舍小家為大家的杰出道德品質(zhì)。讓世界人民都為之震撼的“中國速度”證明了我國堅(jiān)持走中國特色社會主義道路的正確性。這無疑會讓青少年對中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和我國的獨(dú)特體制產(chǎn)生真切的政治認(rèn)同。同理言之，如果將大國家的縮影投射到每個政治課堂上，能讓學(xué)生感受的就是每位政治教師的人格魅力。政治教師作為學(xué)生政治認(rèn)同的引路人，人格必定是出類拔萃的，這樣，才能為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供榜樣。

一個公民的人格魅力根源于每個個體內(nèi)心對道德規(guī)范的認(rèn)同和遵守，教師的人格魅力自然更應(yīng)當(dāng)是以堅(jiān)定的政治信念和深遠(yuǎn)的家國情懷為基礎(chǔ)。教師要能夠用課本中的知識點(diǎn)聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際的政治生活，讓自己的言語中自然流露出的對黨的崇敬和向往去打動學(xué)生。一個人的情感是外在事件和現(xiàn)象在內(nèi)心逐漸積累而成的持久性內(nèi)心感受。所以，一方面，教師要用自身積年累月的政治情感體驗(yàn)去塑造自己特有的人格魅力，另一方面，讓學(xué)生逐漸形成具有正確政治認(rèn)同的心理傾向，將其與自身的信仰相融合，最后輸出為一股強(qiáng)大的精神力量。例如，在教學(xué)思想政治必修2中的《我國政府是人民的政府》時，教師應(yīng)當(dāng)有感而發(fā)地舉出此次疫情中中國政府是如何迅速向海外游子送去健康包、頂住壓力接他們回國等實(shí)例，讓學(xué)生深刻體會“中國的政府是為人民服務(wù)的政府”。

二、外化于行，實(shí)例講解

信念擔(dān)當(dāng)僅僅通過口頭語言表達(dá)就會顯得空泛，而教育如果僅僅流于言語上的講解而缺乏實(shí)際生活中的運(yùn)用就會變得難以理解。新冠肺炎疫情期間，中國不僅僅是在國際政治舞臺上通過外交語言表明自己的大國擔(dān)當(dāng)，而且通過實(shí)際行動直接向外國提供物資援助等，真正做到用行動來支撐語言。政治教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)通過自己的實(shí)踐行動來支撐自己的知識講解。要想做到這一點(diǎn)，教師就要摒棄傳統(tǒng)觀念中照本宣科的嚴(yán)肅講解教學(xué)模式，跳出教育方式的舒適圈，不再讓抽象無味的知識點(diǎn)講解成為課堂教學(xué)的主旋律。

例如，《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》的主題是比較宏大抽象的，難以讓學(xué)生和實(shí)際生活聯(lián)系起來，如果學(xué)生沒有辦法產(chǎn)生代入感，就無法做到真正深入理解，也就無法產(chǎn)生真正的政治認(rèn)同。然而在實(shí)際的課堂中，迫于應(yīng)試教育的壓力,政治教師往往不自覺地就把自己定位為“傳授知識的機(jī)器”，大多數(shù)時候都在向?qū)W生灌輸“政府的概念”“民主選舉本質(zhì)”這些課本上的“考點(diǎn)”知識，訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生的考試成績，往往忽略了舉出實(shí)例讓學(xué)生去切身體會、感受。

中華民族的大國擔(dān)當(dāng)精神落實(shí)到政治課堂上就是每位教師的教學(xué)實(shí)踐擔(dān)當(dāng)，正所謂“坐而論道不如起而行之”，政治教師應(yīng)當(dāng)重視用實(shí)踐來填充理論的單薄，讓知識真正融入學(xué)生的生活。

高中政治學(xué)科作為提高學(xué)生思想素質(zhì)水平的主要課程，政治認(rèn)同在其中顯得尤為重要。高中政治教師應(yīng)當(dāng)秉承立德樹人的根本教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，唯有此才能讓他們在自己正確的人生道路上不斷前行。