劉宏 核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校

近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育教育得到了越來越高的重視，進(jìn)入了高速發(fā)展時期。中職院校相對來講師資力量薄弱，因此體育教學(xué)過程存在諸多問題，與此同時中職院校還缺乏對學(xué)生的情感教育。因此在中職院校體育教育中融入情感教育顯得尤為重要。

中職院校的學(xué)生和普通高中院校的學(xué)生不同，他們在初中階段各方面表現(xiàn)不是很突出，尤其是學(xué)習(xí)成績方面，因此很少會得到老師的重視，所以可能這些學(xué)生在一定程度上都存在著心理缺陷甚至人格缺陷，這就要求中職院校的老師要重視對學(xué)生的情感教育。同時學(xué)生如果沒有一個好身體，就無法實現(xiàn)理想與追求。21世紀(jì)以來，教育體制改革對中職院校的體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，特別指出要加強(qiáng)對學(xué)生體魄、思想以及能力素質(zhì)的教育。在這樣深化體育教學(xué)改革的大背景下，結(jié)合中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點，中職院校體育教育被賦予了新的時代意義，其中在中職體育課中情感教育的融入尤為重要。

一、情感教育的重大意義

情感教育需要教師擺脫傳統(tǒng)的教書匠身份，除了傳授學(xué)生知識外，還要給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷。情感教育滲透在教育的各個環(huán)節(jié)。教師通過樂觀向上的情感去感化學(xué)生，鼓舞學(xué)生，遵循學(xué)生的身心特點在多個角度填補(bǔ)學(xué)生的情感空缺。讓學(xué)生在充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，積極奮斗，實現(xiàn)理想。同時，學(xué)生主動學(xué)習(xí)會帶來更多附加價值，例如有助于學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成，良好師生關(guān)系的建立，塑造學(xué)生健全的人格等。

情感教育在中職教育中有著舉足輕重的作用，而中職學(xué)生相對來說普遍存在情感缺失現(xiàn)象，因此在教育過程中要格外重視情感教育的意義。

二、中職學(xué)生情感缺失的原因

（一）社會方面

中職院校在社會上地位較低，是學(xué)生家長無可奈何的選擇。學(xué)校生源也是良莠不齊，管理起來比較困難。因此，學(xué)生的復(fù)雜性對學(xué)校實施情感教育造成了阻礙。

（二）家庭方面

中職院校的學(xué)生父母對孩子出現(xiàn)疏于管理的現(xiàn)象，家長對孩子的管理只是從理論、道德、規(guī)則等角度出發(fā)，但是卻忽視了情感教育的重要性。一味地強(qiáng)硬管教極易使整個階段的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而激化了矛盾。同時，很多中職學(xué)生都存在一定的家庭問題，例如從小是留守兒童、單親家庭等，由于他們在成長的過程中很少得到真正的關(guān)愛，使他們變得以自我為中心，缺乏共識心理。

（三）學(xué)生個人方面

首先，學(xué)生們對中職院校存在一定的誤解，認(rèn)為中職等于不用學(xué)習(xí)，等于放飛自我。因此他們不會在中職院校投入較多的個人精力。其次，中職院校的學(xué)生普遍都存在自卑心理，產(chǎn)生這個心理的主要原因是學(xué)習(xí)成績的落后。在以分?jǐn)?shù)論能力的環(huán)境下，他們間接被人們貼上了低等生的標(biāo)簽，大都對自己的人生感到迷茫，因此產(chǎn)生自暴自棄的心理。

三、在中職體育教育中進(jìn)行情感教育的意義

情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有重要影響。中職學(xué)校要格外注重對學(xué)生的情感教育，使其能在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時擁有健全良好的人格。而以中職體育教育中實施情感教育為抓手是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的重要途徑。

（一）幫助學(xué)生梳理正確的價值觀

我們的教育是一種競爭式的教育，是讓學(xué)生拼命去贏的教育，偶有失敗，學(xué)生就會產(chǎn)生自我懷疑心理。中職院校的學(xué)生正是經(jīng)歷了學(xué)業(yè)上的不如意，因此幫助他們樹立正確的輸贏觀是非常重要的，而體育教育正是落實這一觀念的最佳途徑。輸與贏是體育競賽的必然結(jié)果，贏固然可喜，但從輸中人們可以收獲更多。因此，中職院校的體育教師多組織學(xué)生開展體育競賽，讓同學(xué)們在不斷地輸與贏當(dāng)中重拾自信，能夠正確面對未來會面臨的成功與失敗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

中職院校體育教師可以讓學(xué)生通過體育課堂學(xué)習(xí)以及觀看體育賽事等形式，形成積極樂觀的心態(tài)。例如，學(xué)習(xí)中國女排不怕苦、不服輸?shù)膽?zhàn)斗精神，學(xué)習(xí)“胸懷祖國、放眼世界、為國爭光”的乒乓精神，學(xué)習(xí)勝不驕、敗不餒的體育樂觀主義和體育英雄主義精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

體育教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，是實施情感教育的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程也是心理及人格自我完善的過程。在體育教育中融入情感教育，有助于學(xué)生塑造健全的人格。五育并舉是國家和時代的要求，中職院校的體育教師要將體育教育落實到位，真正促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

四、體育教育實施情感教育的有效方式

相對其他科目的教師，體育教師更容易受到學(xué)生們的喜愛。因此體育教師不僅可以幫助同學(xué)們提高身體素質(zhì)，也可以利用良好的師生關(guān)系幫助學(xué)生形成健康的心理。中職院校的體育教師可以從以下幾個方式對學(xué)生進(jìn)行正向情感引導(dǎo)。

（一）積極開展體育教育活動

中職院校體育教師應(yīng)充分利用多種形式的體育教育活動對學(xué)生進(jìn)行情感教育，如開展各類體育競賽，組織體育知識競賽等。這些目的性較強(qiáng)、效果明顯的體育教育活動，能幫助學(xué)生認(rèn)識自己身上的優(yōu)缺點，從而做到取他人之長補(bǔ)自己的短，朝著良好方向發(fā)展。通過各種途徑引導(dǎo)廣大學(xué)生在自身需要未得到滿足和愿望未能實現(xiàn)時，可以通過從事體育活動來排遣自己的負(fù)面情感，學(xué)會利用體育遷移不良情緒，消除心理障礙，克服心理困難，整理好自己的情緒，懷揣樂觀積極的心理，正面感受體育活動帶來的美好體驗。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生只是統(tǒng)一的大集體，教師管理起來比較困難。教師可以按照學(xué)生的特點將大集體拆分成幾個不同的小組織。前一階段沿用傳統(tǒng)的“大班統(tǒng)一授課”制，講解理論基礎(chǔ)，示范動作要點；后一階段可以實施“小組分類教學(xué)”的形式，根據(jù)學(xué)生自主選擇的小集體因材施教，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

這種創(chuàng)新教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的班級授課制，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇自己的興趣項目，使學(xué)生的個性化需求等到了滿足，同時也讓學(xué)生感受到了教師對他們的關(guān)愛。

這種教學(xué)組織形式在另一方面促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展，“小組分類教學(xué)”中，同學(xué)們的歸屬感較強(qiáng)，因此會形成良好的集體榮譽感，大家都在為了團(tuán)隊而努力奮斗。同時，小組成員之間會互幫互助，相互關(guān)心，為學(xué)生帶來了良好的情感體驗。

（三）重視團(tuán)隊精神對學(xué)生的影響

由于中職院校的學(xué)生存在著一意孤行，缺乏團(tuán)隊精神的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。體育教師可以設(shè)置多樣的團(tuán)隊競技項目，將班級同學(xué)分成若干隊伍，自己充當(dāng)公正的裁判，鼓勵學(xué)生為了集體榮譽而拼搏。同時，教師要注重對于失敗團(tuán)隊進(jìn)行必要的情感指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，這一次的失敗是為了下一次的成功。具體可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.有目的的教學(xué)

教師在開展團(tuán)隊項目前，要清楚本次活動的目的（包括體育方面和情感方面），根據(jù)活動目的制作具體的活動方案。在制作方案時，要考慮到本班學(xué)生的實際情況，例如男生較多的班級適合開展球類項目，女生較多的班級適合開展輕體育項目。如果盲目隨意地開展競技活動，有可能會適得其反。

2.多鼓勵，少指責(zé)

對學(xué)生更多的進(jìn)行鼓勵，少一點對學(xué)生的責(zé)備，可以縮減教師與學(xué)生之間的距離，同時幫助學(xué)生樹立自信心。在訓(xùn)練過程中即使學(xué)生完成的動作并不標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生與之前進(jìn)行比較其動作展示已經(jīng)有所進(jìn)步，教師需要對其表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并且應(yīng)用夸贊性的語言對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行夸獎。教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在集體中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)心理，強(qiáng)化其力爭上游的良好心態(tài)。

3.小群體組合法

在實際練習(xí)過程中教師需要將課堂時間更多的交給學(xué)生，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格以及基礎(chǔ)進(jìn)行自由組隊，同時要求其給自己的隊伍起一個獨特的名稱。教師需要注重的是在學(xué)生分組的過程中需要設(shè)定一些自由分組要求，其目的是保證小組有不同層次的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，同時自身發(fā)展需求得到滿足，此過程中學(xué)生能夠體會到互助協(xié)作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖的人際關(guān)系，從而有利于培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。

（四）重視家校間的合作

家庭教育對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績都有著重大的促進(jìn)作用。家長應(yīng)不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力。同時，家庭教育應(yīng)該與中職教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能得到真正健康的成長和發(fā)展。從情感態(tài)度的角度加強(qiáng)體育教育，會起到事半功倍的效果。教師和家長在體育教育方面也應(yīng)發(fā)揮榜樣示范性，體育教師要為人師表，做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人。家長要做到多鍛煉，多活動，放下工作和手機(jī)陪孩子一起進(jìn)行體育活動。

（五）充分發(fā)揮體育課程的育人功能

中職教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮體育課的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既是德育的任務(wù)，也是體育的任務(wù)。中職體育教育用其自身的學(xué)科優(yōu)勢不失時機(jī)地對中學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個階段。教師在課前活動準(zhǔn)備時，就需要考慮情感教育因素，利用體育課的獨特優(yōu)勢，將情感教育與體育教學(xué)融會貫通，使學(xué)生在體育活動中獲得良好的情感體驗。如課前可以安排學(xué)生打掃活動場地，領(lǐng)取體育用具，這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校體育教師需要在體育教學(xué)中重視情感教育的深入，通過體育競爭激發(fā)學(xué)生的集體感，通過共同參與增進(jìn)學(xué)生的友情感，通過多種體驗增強(qiáng)學(xué)生的成功感，通過調(diào)節(jié)身心，培育學(xué)生的快樂感。