付榮

摘要：在整個課程體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科的地位舉足輕重，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于新課改的教學(xué)要求，結(jié)合現(xiàn)代化社會需求積極創(chuàng)新學(xué)方法與教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極主動的實施合作學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的最大成效，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生逐步擺脫依賴教師、依賴他人的學(xué)習(xí)陋習(xí)，由被動接受知識，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、探索與思考，這也是新時期教育教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)具備良好的應(yīng)用前景，但在應(yīng)用的過程中，教師要依據(jù)教學(xué)實情合理導(dǎo)入，從以下等多個方面共同著手，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維及能力，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

1合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，要以全體學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。這就要求教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時的將目標(biāo)由難到易的進(jìn)行分解，循序漸進(jìn)的增加目標(biāo)難度，同時密切觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去，使得每個學(xué)生找到個體的存在感與集體感。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶長方形與正方形的知識點(diǎn)，通過思考回憶讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)，同時使學(xué)生發(fā)散思考關(guān)于圓的認(rèn)識，從而促進(jìn)新課程的順利進(jìn)行。在這種小組學(xué)習(xí)環(huán)境下，即使有學(xué)習(xí)吃力、理解能力薄弱的學(xué)生，也容易被帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生使用教具畫圓，手動測量圓的長度、角度等，并組內(nèi)討論圓的特點(diǎn)，最后由教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。最后，教師讓各個小組代表到講臺上展示小組學(xué)習(xí)成果，也可以鼓勵成績稍差的學(xué)生積極展示自己，有利于幫助他們建立自信心。

2按照科學(xué)的原則，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，首先要解決的是對學(xué)生進(jìn)行合理的分組問題，要注重合作學(xué)習(xí)小組的分組是否科學(xué)的，這就考慮到合作學(xué)習(xí)為了完成什么樣的教育教學(xué)的目標(biāo)。一般來說，我們用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生解決一些學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，發(fā)揮小組同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作的力量，讓大家的思路得到啟發(fā)和開闊;另一方面，我們通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流團(tuán)結(jié)寫作的能力和精神，因此，為了實現(xiàn)以上兩點(diǎn)目標(biāo)，我們的小組合作學(xué)習(xí)在分組的時候，要盡量做到小組和小組之間實力相當(dāng)，并且在小組之內(nèi)差異互補(bǔ)，更好的調(diào)動大家的積極性，讓學(xué)生們逐漸地在小組合作中互相了解，密切配合，提高小組合作的整體實力。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中逐漸感受到每個人都有自己的特點(diǎn)，特別是各自有優(yōu)勢也有劣勢，因此能夠取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，這是我們在小組合作學(xué)習(xí)中要實現(xiàn)的一個重要的目標(biāo)?？茖W(xué)的分組可以保障合作，學(xué)習(xí)的順利開展取得預(yù)期的效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從這一個角度進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)活動，提高創(chuàng)新性，讓學(xué)生在合作的氛圍之下，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的價值，讓他們之間能夠在興趣態(tài)度方面互相促進(jìn)，特別是讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3及時進(jìn)行小組總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小組合作教學(xué)完畢后，教師要選出一名臨時的小組組長，在課堂上對小組合作的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，通過小組長最終總結(jié)的經(jīng)驗和方法，數(shù)學(xué)教師也要及時做出評價與指導(dǎo)，使小組合作教學(xué)得到最終的完善。當(dāng)然，也要最終對每個小組的綜合表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，對那些水平不高但有進(jìn)步的學(xué)生，更是應(yīng)該給予鼓勵與支持。打個比方，教師在教學(xué)"三角形、平行四邊形和梯形"這一課時，通過讓學(xué)生們觀察三角形，提出"三角形有哪些特點(diǎn)"的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，交流完畢后，由各組的組長進(jìn)行歸納總結(jié)，并在課堂上將歸納的結(jié)論分享給大家，讓教師及學(xué)生們知道各組總結(jié)的好的地方與不足之處，教師再根據(jù)各組組長的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)稍微弱一些的組給與鼓勵支持。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生能更加自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

4小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理學(xué)生關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生之間可以和睦相處共同進(jìn)步，因此，教師在進(jìn)行小組分配時，首先要做好學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生的思想工作，要多為差生進(jìn)行開導(dǎo)，使學(xué)生敢于表達(dá)自己觀念，大膽發(fā)言，使他們可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂。通過小組合作學(xué)習(xí)不但可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且使學(xué)生在小組中發(fā)揮出自己特長和優(yōu)勢。教師要起到維護(hù)關(guān)系的橋梁作用，當(dāng)差生有進(jìn)步時，要給予表揚(yáng)增強(qiáng)自信心，也要讓優(yōu)等生體會到，不管是能力高低只要付出努力是有回報的。通過小組差生和優(yōu)等生共同進(jìn)步，相信對學(xué)生的組織管理能力、語言表達(dá)能力和交往能力都有幫助。

5小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)營造良好的氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂的中心點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自由、自在的狀態(tài)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)承擔(dān)的角色是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者，而不是遵循服從與被遵守的關(guān)系。并且要求讓學(xué)生把相互幫助成長作為目標(biāo)，體會到自己在與他人思維與觀點(diǎn)之間的碰撞過程中所掌握更多的知識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供保證。同時，教師作為組織者，也要放低自身的架子，把自己當(dāng)成班級的一員，共同討論，進(jìn)而營造出一種和諧寬松的課堂氛圍。

6引導(dǎo)學(xué)生交流評價

在數(shù)學(xué)課上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，教師不能忽視最后一個環(huán)節(jié)即組織學(xué)生交流和評價，這對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)以及合作效果有間接的影響。當(dāng)各小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究任務(wù)后，教師讓每個小組派一個代表展示成果并闡述解題思路，最后組織學(xué)生自評、互評并相互提問，教師再結(jié)合各小組合作情況進(jìn)行評價，重點(diǎn)表揚(yáng)在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)較好的小組，也針對個別小組存在的問題明確指出來，幫助學(xué)生有針對性地強(qiáng)化不足，確保每個學(xué)生都能建立完整的知識體系。

結(jié)論

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師的重要輔助手段，它在課上的介入可以充分調(diào)動學(xué)生能動性，讓每個學(xué)生真正參與到知識探究活動中，對于激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維有積極影響。教師應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的教育理念，通過以上等方式構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)體系，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大的成就。

參考文獻(xiàn)：

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