張瑞榮

習(xí)近平總書記指出，“要注重學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用知識(shí)托起鄉(xiāng)村振興?！弊鳛榕囵B(yǎng)有知識(shí)、懂技術(shù)的勞動(dòng)者“最集約化”渠道的職業(yè)教育，理應(yīng)為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供技能人才支撐。然而，目前我國的職業(yè)教育自身發(fā)展還存在一定的不足，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的服務(wù)度和貢獻(xiàn)力不夠，對(duì)推進(jìn)全面鄉(xiāng)村振興提供的助力不足。為此，要加快發(fā)展職業(yè)教育，瞄準(zhǔn)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)培育農(nóng)村技術(shù)技能型人才，加快推動(dòng)面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)鄉(xiāng)村多方面建設(shè)的職教人才，帶動(dòng)農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)的提升，為鄉(xiāng)村振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，進(jìn)而為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力支持。

貫徹新戰(zhàn)略，擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興新使命

鄉(xiāng)村振興，人才先行。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才先行理念的提出，職業(yè)教育扛起新使命，加快融入鄉(xiāng)村振興新戰(zhàn)略，增強(qiáng)助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)的責(zé)任感和使命感。因?yàn)?，?dāng)前我國職業(yè)院校75%左右的學(xué)生來自鄉(xiāng)村。這些有夢想、有奮斗的職教學(xué)子，內(nèi)心大多擁有自覺勞動(dòng)、奮發(fā)圖強(qiáng)的思想理念，深知“鄉(xiāng)村振興使命在肩，幸福生活?yuàn)^斗以成”，矢志努力于珍惜時(shí)光求知強(qiáng)能，爭做新時(shí)代的奮斗者，助力鄉(xiāng)村全面振興“加速度”。

同時(shí)，習(xí)近平總書記指出，“就業(yè)是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的基本措施。要積極發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，方便群眾在家門口就業(yè)?！彼?，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中不可忽視的作用，響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，大力推動(dòng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展、齊頭共進(jìn)。但是，如今職業(yè)院校更多的是面向城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，農(nóng)學(xué)特色淡化，即使是涉農(nóng)職業(yè)教育也缺乏吸引力，加之學(xué)生在求學(xué)過程中受到城市巨大的誘惑，出現(xiàn)“該不該返鄉(xiāng)就業(yè)和置業(yè)”的思想困惑或“不愿投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐”的主觀意識(shí)。因此，職業(yè)院校更迫切地需要引導(dǎo)職業(yè)技能人才向農(nóng)村基層一線流動(dòng)，打造一支能夠擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興使命的人才隊(duì)伍，領(lǐng)跑鄉(xiāng)村振興。

對(duì)接新需求，培育鄉(xiāng)村振興新動(dòng)能

職業(yè)技能人才是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興有力的人才支撐。抓住人才振興這一核心要素接續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，必然離不開職業(yè)教育根據(jù)新時(shí)代建設(shè)的需求。積極對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展所需和人民幸福之需，離不開職業(yè)教育精準(zhǔn)契合鄉(xiāng)村發(fā)展新需求，離不開職教人才為鄉(xiāng)村振興賦于新動(dòng)能。這就需要職業(yè)院校增強(qiáng)“服務(wù)三農(nóng)”意識(shí)，基于鄉(xiāng)村振興人才需求更新優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，著力推動(dòng)職業(yè)院校適應(yīng)性發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系;需要承接鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)和人才培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)教育合作發(fā)展的領(lǐng)域和方式，通過搭建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)平臺(tái)、打造鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)示范基地、啟動(dòng)服務(wù)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃和勉勵(lì)新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生端正擇業(yè)觀念勇于到基層一線和艱苦地方去等方式，充分發(fā)揮職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的作用，為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)提供源源不斷的技術(shù)技能人才支撐和增強(qiáng)職業(yè)教育自身發(fā)展動(dòng)能。

鄉(xiāng)村振興，人才先行。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才先行理念的提出，職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

服務(wù)新形態(tài)，點(diǎn)燃鄉(xiāng)村振興新引擎

進(jìn)入新時(shí)代，電商平臺(tái)、直播帶貨、“互聯(lián)網(wǎng)+訂單農(nóng)業(yè)”等新科技在加速涌現(xiàn)，催生出科技勞動(dòng)、第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)、共享經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)等勞動(dòng)新形態(tài)和電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游等帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，整體上呈現(xiàn)出以鄉(xiāng)村為場景的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)從體力勞動(dòng)為主向腦力勞動(dòng)傾斜的大趨勢。因此，職業(yè)院校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、面向未來，對(duì)接鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，尤其重視農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，深化職業(yè)教育改革，奮力點(diǎn)燃人才技術(shù)技能“新引擎”。職業(yè)院校的學(xué)生是鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展所需技術(shù)技能人才的主要來源。為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，高職院校要致力于培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的技能人才，讓職教學(xué)子服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力發(fā)展與成長歷練的積極性和創(chuàng)造性被激活。新時(shí)代職業(yè)青年不僅要帶著全面系統(tǒng)的勞動(dòng)能力素養(yǎng)走上工作崗位，而且要努力成長為有干勁、有活力的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)青年，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中作出積極貢獻(xiàn)，在祖國最需要的時(shí)候擔(dān)起重任，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域盡施所能，在投身鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中通過恒久的堅(jiān)持，在工作崗位上提升職業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、成就出彩人生。同時(shí)，倡導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生抓住大有潛力的鄉(xiāng)村振興發(fā)展機(jī)會(huì)，努力拼搏，在新時(shí)代這片廣闊奮斗天地跑出鄉(xiāng)村振興的青春速度。比如，積極參加全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽和鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，彰顯新時(shí)代職教青年振興鄉(xiāng)村的時(shí)代風(fēng)貌和技能風(fēng)采。此外，新時(shí)代鄉(xiāng)村為高職人才大顯身手提供了廣闊的空間，越來越多職教畢業(yè)生返鄉(xiāng)活躍在鄉(xiāng)村振興建設(shè)的廣闊天地，埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、積極傳承鄉(xiāng)土文化中的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)技藝，用汗水和奉獻(xiàn)完成一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村振興的“硬指標(biāo)”、創(chuàng)造一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的業(yè)績。

探尋新路徑，領(lǐng)航農(nóng)村職教新征程

鄉(xiāng)村欲從根本上實(shí)現(xiàn)全面振興，必然離不開高素質(zhì)農(nóng)民。而農(nóng)村職業(yè)教育是加快農(nóng)村人力資源開發(fā)、加強(qiáng)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和助推農(nóng)村思想道德建設(shè)的最直接、最有效的渠道。農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)集聚政策紅利、盤活現(xiàn)有資源、面向鄉(xiāng)村振興優(yōu)化配置，補(bǔ)齊職業(yè)教育在農(nóng)村發(fā)展不力的短板，廣泛宣傳對(duì)鄉(xiāng)村振興有突出貢獻(xiàn)的高技能人才和鄉(xiāng)土文化能人，緊跟社會(huì)發(fā)展需求創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育模式，持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育的吸引力，從而勉勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)生就地入學(xué)和畢業(yè)后在本地就業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)村職業(yè)教育的學(xué)生以全社會(huì)塑造的能工巧匠、大國工匠為標(biāo)桿精進(jìn)技藝，極力學(xué)習(xí)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人才創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，從而以生生不息的工匠精神和農(nóng)村職教人才培養(yǎng)的濃厚氛圍為鄉(xiāng)村振興植活力。同時(shí)，可以憑借農(nóng)村職業(yè)教育的技術(shù)力量和國家優(yōu)惠政策，多措并舉對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、職工繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)造更好的條件，從而有效鞏固農(nóng)村思想文化陣地建設(shè)。還可以不斷為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培育有素質(zhì)、有技能的人才，讓職業(yè)教育更好地發(fā)揮扶智扶技作用，為鄉(xiāng)村振興注入不竭的動(dòng)力。（作者單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯/余弘陽