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        淺談初中英語閱讀教學(xué)過程中分層教學(xué)策略的運(yùn)用

        2021-11-23 19:32:41龐劍芳
        商品與質(zhì)量 2021年14期
        關(guān)鍵詞:分層課外閱讀初中英語

        龐劍芳

        廣西北流市永豐初級中學(xué) 廣西北流 537400

        初中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)作為重要的部分,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較大影響,在閱讀學(xué)習(xí)中涉及到了學(xué)生的語法、詞匯等知識,對學(xué)生的英語閱讀理解能力發(fā)展有著促進(jìn)的作用。由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)及特點(diǎn)不同,在學(xué)習(xí)中對知識的接受能力也不同,教師應(yīng)對學(xué)生的情況進(jìn)行深入分析,結(jié)合分層的方式進(jìn)行教學(xué),通過對學(xué)生進(jìn)行合理的分層,并且將教學(xué)內(nèi)容及方式明確,可提升教學(xué)的水平。因此,教師應(yīng)對閱讀教學(xué)中的分層教學(xué)進(jìn)行分析,采取有效的措施來開展教學(xué),使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效地提升。

        1 分層教學(xué)方案制定

        在中學(xué)英語閱讀課程中,教師應(yīng)運(yùn)用理性教育為課堂教學(xué)做合理準(zhǔn)備。我們需要將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好結(jié)合起來,在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行教育計(jì)劃的制定,以幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的閱讀和獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能。結(jié)果,老師可以將學(xué)生分為不同級別的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對不同程度的學(xué)生來制定出不同的教學(xué)規(guī)劃,因此每個(gè)級別的學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠在課程的開展中幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生能夠更加積極地投入到課程的學(xué)習(xí)之中,提高學(xué)生的英語閱讀能力,提高學(xué)生的英語水平。例如,教師在對學(xué)生開展課程的時(shí)候,教師首先需要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行測試以確定學(xué)生的具體能力,讓教師能夠?qū)W(xué)生的基本情況有一個(gè)深入的了解。以此為基準(zhǔn)為不同程度的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)教師也需要明白學(xué)生自身的學(xué)習(xí)始終是動態(tài)發(fā)展的。所以教師也需要能夠進(jìn)行動態(tài)考核,讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)自身在課程內(nèi)容中的有效開展。

        2 堅(jiān)持以人為本理念

        教師開展初中英語閱讀教學(xué)的過程中,教育的出發(fā)點(diǎn)要以人為本。從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行有效制定。然后,開展相應(yīng)的教學(xué)方法和策略探討,關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展的情況下,讓學(xué)生的英語知識視野得以開闊。很多學(xué)生面對新知識學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不能產(chǎn)生較強(qiáng)的主動性,但是教師通過閱讀分層教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下,增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)意識。在這過程中,教師可以轉(zhuǎn)變灌輸式的知識講解模式,讓學(xué)生擁有不同情境和內(nèi)容的學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性充,展現(xiàn)出學(xué)生以人為本的課堂,讓課堂變得充滿生機(jī)和活力。

        3 展示分層任務(wù)鼓勵學(xué)生合作探究

        初中英語教師可以提前根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)分層的任務(wù),用以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作探究,從而使同等水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相借鑒,并在開放式學(xué)習(xí)氛圍中形成靈活的思維,最終在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。這時(shí),英語老師首先要確定將要講授的文章的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn),然后再根據(jù)學(xué)生的分層情況來設(shè)計(jì)對應(yīng)的任務(wù),確保后進(jìn)生群體在完成基礎(chǔ)性較強(qiáng)的任務(wù)的同時(shí)可以儲備更多的詞匯和句型知識,并使中等學(xué)生通過討論、合作后準(zhǔn)確把握文章大意,回答課后問題,同時(shí)使學(xué)優(yōu)生在具體的探究活動中不斷突破自我、超越自我,靈活調(diào)動學(xué)過的各種知識來解決現(xiàn)有的問題,最終在分層、合作中引導(dǎo)學(xué)生們同時(shí)、同地卻不同步地開展閱讀探究活動,有助于增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識,并有效提升其英語閱讀水平。

        4 借助互聯(lián)網(wǎng)資源提高學(xué)生英語閱讀能力

        隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展與普及,在一定程度上也為英語教師的教學(xué)工作提供便利性。英語教師應(yīng)充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料和延展性閱讀材料。與此同時(shí),英語教師還應(yīng)在教學(xué)過程中扮演好自身引導(dǎo)者角色,促使學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的英語閱讀資料。另外,英語教師還應(yīng)針對不同層次的學(xué)生提供不同難度的延展性課外閱讀資料,盡可能遵循由簡易難、由淺入深的原則,在保證學(xué)生熟練掌握英語教材內(nèi)容的前提下逐漸增加課文閱讀難度,從整體上系統(tǒng)性提高學(xué)生英語閱讀理解能力。

        5 師生之間以平等的身份建立起和諧的交流模式

        在進(jìn)行初中英語閱讀分層模式教學(xué)的過程中,教師要與學(xué)生以平等的身份進(jìn)行交流,才能更好的拉近師生之間的距離感,使閱讀教學(xué)活動的開展更加順利有效。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中,要將其教學(xué)語言變得趣味化,使學(xué)生感受到教師的幽默感,感覺到教師是平易近人的,學(xué)生才會在遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)主動向教師請教,這樣的教學(xué)氛圍對于學(xué)生來說會使其更加放松,能在學(xué)習(xí)中收獲更多的愉悅感,對于英語閱讀學(xué)習(xí)也就會產(chǎn)生更多的積極性。有了學(xué)生的主動配合,教師也能更好的開展英語閱讀教學(xué)工作。分層教學(xué)模式也可以運(yùn)用到與學(xué)生的溝通當(dāng)中,針對不同的學(xué)生采取不同的溝通方式,使學(xué)生在交流當(dāng)中打開內(nèi)心,以能更好的在學(xué)習(xí)發(fā)展。

        6 課后作業(yè)

        在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,教師對于課后作業(yè)布置時(shí)也要注重課外閱讀的展開,目前來說大部分學(xué)生在英語的課外閱讀量上都有所欠缺,所以教師應(yīng)該對此引起重視,針對課外閱讀來根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行合理布置。對于程度較好的學(xué)生,教師可以安排一些簡單的英文報(bào)紙和雜志來讓學(xué)生對英語進(jìn)行深層次的挖掘,要求這一類學(xué)生要保證自己在遇到疑難問題的時(shí)候,能夠借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)的方式將問題進(jìn)行解決,具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。而程度一般的學(xué)生,則可以由教師來專門安排閱讀一些同步的閱讀輔助材料。最后,針對程度較弱的學(xué)生教師則要以激發(fā)興趣為主,運(yùn)用簡單的英文歌謠、故事等來使他們理解英語,安排這一類學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)的閱讀訓(xùn)練,鞏固課內(nèi)的知識基礎(chǔ),使其得到提升之后再進(jìn)行下一步操作。

        綜上所述,閱讀是初中英語教學(xué)課堂上的重要組成部分,也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。在開展閱讀教學(xué)的過程中運(yùn)用分層教學(xué)的理念和方法不僅是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn),同時(shí)也能夠做到因材施教,對學(xué)生展開針對性的教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的真正提高。

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