黨 潔

（山西金融職業(yè)學院，太原 030002）

0 引言

近年來，高職院校金融管理專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了越來越多教育者的重視，做好這項教育工作不僅可以為專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎，還可以加快金融行業(yè)的發(fā)展步伐，提升我國社會經(jīng)濟水平。鑒于此，需要借助當前的金融科技背景，加大金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)力度，改革高職院校教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能夠?qū)I(yè)知識和業(yè)務工作相互融合的復合型人才。

1 高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化的必要性

在我國社會經(jīng)濟建設發(fā)展速度不斷加快的過程中，實體經(jīng)濟的發(fā)展為高職院校金融管理專業(yè)人才提供了更多的就業(yè)機會，這一行業(yè)領域在發(fā)展中對人才提出了更高的要求，因此，非常有必要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，打破當前金融管理專業(yè)人才供求不平衡的狀態(tài)。

雖然很多高職院校都為市場輸送了大量金融管理專業(yè)人才，但是在崗位實踐中仍然存在一定的人力資源問題，做好高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作就可以在較大程度上提高企業(yè)的運營效率，促使實體經(jīng)濟的發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟體制改革的需求［1］。

目前，部分高職院校金融管理專業(yè)在發(fā)展中存在不同程度的人才質(zhì)量問題，很多畢業(yè)生在畢業(yè)3 年內(nèi)還沒有達到金融管理層次，甚至部分學生并沒有從事金融行業(yè)，很大一部分原因是學生的專業(yè)能力達不到業(yè)務要求，導致高層次的金融管理崗位長期處于供不應求的狀態(tài)。優(yōu)化高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以當前行業(yè)發(fā)展的實際要求為主，為金融行業(yè)提供更多高質(zhì)量人才。

2 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題

2.1 教學理念陳舊

傳統(tǒng)的教育教學理念會對高職院校金融管理工作的開展產(chǎn)生較大的限制，導致很多教育方法難以落到實處。我國在近幾年大力開展教育改革的過程中，每年都修改和完善人才培養(yǎng)方案，但部分高職院校金融管理專業(yè)在開展教育改革工作的過程中并沒有結(jié)合金融科技背景優(yōu)化教育形式，降低了企業(yè)實際需求與學生未來職業(yè)發(fā)展之間的匹配性。很多金融管理專業(yè)教師的教學理念比較陳舊，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此很多課程教學形式都非常陳舊，在占用了較長課堂教學時間的情況下難以產(chǎn)生預期教學效果［2］。目前，大部分高職院校都沒有融入金融科技課程，在課堂教學中缺乏對學生的職業(yè)定位引導，影響了人才培養(yǎng)方案的實施效果，最終會影響高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。

2.2 師資力量受限

教師的教學能力在各專業(yè)的教學中都非常重要，高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展需要以教師為主導，因此教師要明確當前的教學需求。在金融科技背景下，很多高職院校金融管理專業(yè)的教師計算機水平達不到要求，對基礎的計算機編程方式并不了解，甚至對其中的爬蟲技術(shù)等方式?jīng)]有作出具體的分析，導致專業(yè)教學工作的開展受到限制。部分高職院校金融管理專業(yè)的教師大多是經(jīng)濟類或者管理類專業(yè)畢業(yè)生，在理論知識水平方面大多可以達到相應的要求，但在實踐操作能力方面尚未成熟。在金融科技背景下，教師更加需要體現(xiàn)自身的專業(yè)操作能力，然而學校缺乏對教師專業(yè)能力的考核，也沒有設置專項培訓課程提高教師的金融科技水平，長期以來難以提高師資力量。

2.3 教學資源短缺

金融科技在金融管理領域的應用非常廣泛，與傳統(tǒng)的金融管理模式存在較大的差異，不僅要求行業(yè)技術(shù)人員做好基礎的金融管理工作，還需要具備一定的大數(shù)據(jù)風控能力，以便達到新時期的行業(yè)發(fā)展需求［3］。高職院校在這一方面還存在較大的欠缺，主要是學校給學生提供的學習資源不豐富，缺乏相應的教學平臺，也沒有構(gòu)建金融數(shù)據(jù)庫，影響學生的實訓操作效果，難以讓學生感受到金融科技的作用。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業(yè)教學缺乏資源平臺建設成本，在獲取金融數(shù)據(jù)庫時也存在較大的難度，雖然部分學校嘗試優(yōu)化教學資源，但還是存在數(shù)據(jù)不足和數(shù)據(jù)單調(diào)等問題，這些都會限制金融科技課程的開設，從而增大教學難度。

2.4 課程體系不夠科學

人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程體系具有十分密切的關系。在金融機構(gòu)和高等院校中，相關工作者需要加強對金融學課程的研究和進一步了解。金融課程體系能夠從原本的宏觀向微觀過渡，從理論化向?qū)嵺`化過渡。同時，要將金融學和其他學科緊密融合在一起。金融學中融入數(shù)學、英語、編程、數(shù)據(jù)分析等多門學科的知識，可以使課程體系更加科學完整，打造新時代需要的技能型金融人才。然而，當前仍有部分高職院校在課程體系的設置上不夠科學，影響了教育教學效果。

3 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑

3.1 強化師資隊伍

在金融科技背景下，改革高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要以教師的專業(yè)指導為主，在給學生提供科學的教育指導之后，可以循序漸進滿足金融科技發(fā)展的需求。高職院校在培養(yǎng)金融管理專業(yè)人才時，要結(jié)合當前金融科技的特點及發(fā)展要求強化師資隊伍，給學生提供專業(yè)的教師資源，全面提高專業(yè)教學的實效性［4］。另外，高職院校在招聘金融管理專業(yè)教師時，要審查其是否具備相應等級的職業(yè)技能證書，并且需要具備3 年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗，以便在傳授學生專業(yè)理論知識的同時增強實踐教學效果。對此，高職院?？梢越M織教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，在參與崗位培訓的同時豐富教師的實踐經(jīng)驗，優(yōu)化金融科技領域交流，以此提高教師的金融科技素養(yǎng)，給學生帶來正確的引導，增強人才培養(yǎng)效果。

3.2 優(yōu)化課程設置

科學的課程設置可以讓學生在學習的過程中掌握多元化的知識內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢掌握相應的技能。在金融科技背景下，高職院校金融管理專業(yè)教學工作的開展要以復合型人才的培養(yǎng)為核心，因此學校在設置專業(yè)課程時要探索人才培養(yǎng)方案的變革形式，在專業(yè)教學體系中融入金融科技內(nèi)容，促使教學體系得以重構(gòu)。在設置相應的課程時，要體現(xiàn)金融管理專業(yè)的特點，以科學技術(shù)為輔助教育形式，充分發(fā)揮金融科技的重要作用和價值。教師可以在金融管理專業(yè)課程中融合“互聯(lián)網(wǎng)金融”等模塊，還可以開設金融科技前沿講座，向?qū)W生普及金融科技的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，循序漸進加大科技在金融管理教育中的比例，達到改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的目的。

3.3 落實校企合作

校企合作在很多教育專業(yè)中都得到了廣泛的應用，尤其是以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力為目標的高職院校，在發(fā)展中大多會與企業(yè)展開合作，致力于提高學生的實踐操作能力。在金融科技背景下，高職院校要改革金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式落實校企合作，在講授金融管理相關知識內(nèi)容的同時傳授給學生相應的實操技能，促使保險、銀行及證券等金融機構(gòu)的專業(yè)人員融入教育教學中給學生提供專業(yè)的指導［5］。在金融科技發(fā)展日新月異的今天，高職院校與企業(yè)合作可以通過邀請和聘用企業(yè)頂尖人士到學校開展講座的方式加強學生對金融科技的了解，制訂相應的人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合人工智能及算法等金融科技知識構(gòu)建全新的教育體系，實現(xiàn)與時俱進的教育改革目標。

3.4 突破人才培養(yǎng)模式

不同的專業(yè)在教學中會采取差異性人才培養(yǎng)模式，這在當前的教育發(fā)展中屬于正?，F(xiàn)象，但是在不同的教育背景下，需要結(jié)合實際教學需求適當調(diào)整人才培養(yǎng)方法。金融科技背景下的高職院校金融管理專業(yè)教學需要以突破人才培養(yǎng)模式為基礎，培育出符合教育和行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校在突破人才培養(yǎng)模式的過程中，要對目前的金融科技發(fā)展形勢進行分析，明確具體的培養(yǎng)目標，以教學協(xié)同機制為主，制訂科學的人才培養(yǎng)方案。學校可以采用“一對一”“多對多”的教育合作方式拓寬學生的就業(yè)渠道，同時構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相符的課程體系，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容和職業(yè)要求之間的對接，全面提高學生的專業(yè)能力［6］。

3.5 優(yōu)化升級實訓教學基地

職業(yè)院校應抓住“1+X”證書制度試點工作這一重要機遇，結(jié)合試點工作要求，協(xié)同企業(yè)，優(yōu)化升級實踐教學基地。統(tǒng)籌校內(nèi)外實踐教學基地，建好、用好集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務于一體的共享型職業(yè)教育實訓基地，為實施“1+X”證書制度提供硬件保障，也為學生真正掌握實踐技能提供堅實的硬件條件保障。

4 結(jié)語

金融科技背景下的高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要求教師提高自身的教學能力和素養(yǎng)，結(jié)合新時期的科學技術(shù)發(fā)展需求，樹立新的教育目標。教師要將金融管理專業(yè)知識與科學技術(shù)完美融合，解決實際教學中存在的問題，培養(yǎng)符合行業(yè)和時代發(fā)展要求的金融管理人才?，F(xiàn)代社會對金融行業(yè)人才的要求越來越高，需要金融業(yè)工作人員有良好的專業(yè)素質(zhì)。金融科技行業(yè)作為一項新業(yè)態(tài)，正處于蓬勃發(fā)展的階段，要想在此行業(yè)中培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，需要相關院校適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新型教學并進行實踐探索。