亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        核心素養(yǎng)視角的中職情境寫作教學策略

        2021-11-23 20:21:44
        現(xiàn)代交際 2021年16期
        關鍵詞:教學策略情境情感

        王 希

        (山東省日照師范學校 山東 日照 276800)

        傳統(tǒng)意義上的“情境教學”強調“情境”對于學習興趣的激發(fā)作用和對學生學習活動的引導作用?!皳衩罉嬀?,境美生情,以情啟智,把情感活動與認知活動結合起來,引導學生在境中學、思、行、冶的兒童情境學習范式?!盵1]在這個意義上,“情境”起到的是“引導”作用,當學生的學習興趣或情感被“喚起”后,“情境”就可以被擱置一邊,“教學”仍是原來的“教學”。在這種理論支持下的“情境作文”是這樣一種形態(tài):教師通過課外或課內的種種“活動”,引發(fā)學生的“共鳴”或“思考”。然后給學生布置與“情境”相關的寫作任務,對學生進行寫作指導。簡單地說,這是“情境”+“寫作”,“情境”只是“敲門磚”。這種教學策略并不能解決學生寫作學習中的根本問題。學生或許在當時的“情境”下,有明確的寫作內容,在教師的“引導”下,可以“文思泉涌”,然而,一旦脫離了“情境”,仍然會陷入“無事可寫”“無話可說”的困境。因此,這樣的“情境”,其實是虛假的“情境”。

        一、“情境”與寫作教學

        新課程標準強調:“語言理解與運用是指學生在語文學習中,通過豐富的語言實踐,逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律,形成個體的言語體驗,在具體的生活、學習、工作等語言運用情境中,正確理解與運用祖國語言文字,進行有效的交流與溝通。”[2]其中“具體的語言情境”顯然不是上面?zhèn)鹘y(tǒng)意義上用以激發(fā)興趣的“情境”。這里,有必要引入語言學意義上的“情境”和“語境”概念。“情境”指“寫說發(fā)生的具體的現(xiàn)實環(huán)境,大致包括客觀方面的自然、社會環(huán)境和主觀方面的寫說者、聽讀者的情趣心境。是一種情景語境?!薄罢Z境”指“語言環(huán)境或言語環(huán)境。言語環(huán)境指說話的現(xiàn)實情境,即使用語言進行交際的具體場合,一般包括社會環(huán)境、自然環(huán)境、時間地點、聽讀對象、說寫者心境、詞句的上下文等項因素。語言環(huán)境一般指某個語言成素出現(xiàn)的‘上下文’”[3]。從這兩個定義可以看出,新課程標準所說的“情境”就是語言學意義上的情境。所說的“情境寫作教學策略”中的“情境”一詞也是在這個意義上使用的。

        現(xiàn)代寫作學認為,“寫作是作者基于交流需要,通過假想的方式,與在場或不在場的讀者進行書面對話的過程……一切寫作行為都可以看作一場特定語境下的對話交流。”[4]強調寫作的“情境化”,就是要把寫作看作一種“特定語境下的對話交流”,強調寫作的交際屬性。同時,寫作的“情境化”,能夠有效地解決目前寫作教學中存在的諸多問題。

        首先,寫作的“情境化”,能有效地還原寫作活動的交際屬性,使寫作本身成為目的。這一點,從近年來高考作文的命題趨勢也可以比較明顯地看出。如近三年全國卷Ⅰ,2017年要求寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國,2018年要求寫一篇文章給2035年18歲的青年,2019年要求寫演講稿,這些都是有明確的讀者和明確的交際目的的。其次,寫作的“情境化”,能有效地促進寫作教學中寫作知識的學習。因為,“一旦寫作者被置于真實的交際語境中,寫作教學中許多知識其實都不必專門傳授,因為這些知識要么是生活知識,要么可以利用情境簡單地推測出來。”[5]第三,寫作的“情境化”能有效地解決學生寫作過程中的疑難問題。教師常常抱怨學生的寫作基礎差、水平低,但通過仔細分析學生的習作不難發(fā)現(xiàn),學生的寫作困難往往是具體的,而這些具體的問題,通過設置情境,往往能比較容易地解決。如“寫人記事”專題,要求記事要突出重點,詳略得當,但在實際習作過程中,學生往往難以區(qū)分哪些是重點,哪些需詳、哪些需略。

        二、“情境化”的寫作教學策略

        基于上述認識,在寫作教學中嘗試從以下幾個方面運用“情境化”的教學策略。

        1.情境首先是生活經(jīng)驗

        “寫作即經(jīng)驗的改造。寫的過程是搜集、再現(xiàn)、重組生活經(jīng)驗的過程,也是重新體驗、生成、再造生活經(jīng)驗的過程?!盵6]因此,學生的經(jīng)驗本身就能成為情境的來源。學生的很多生活經(jīng)驗都可以作為寫作的情境,甚至許多生活中的寫作活動,本身就可以作為真實的情境。比如流行于微博、微信朋友圈的“微寫作”,就是很好的寫作情境。教師在教學中設計的“朋友圈圖配文”寫作訓練就是利用這種真實寫作情境的一種嘗試。教師通過向學生展示范例,激起學生的寫作興趣,要求學生針對指定的圖片寫作,訓練學生基本的寫作規(guī)范和技巧,最后引導學生課下自由選擇材料,加以鞏固。

        2.情境更是情感體驗

        很多情況下,情境并不都是真實存在的。如具備一定篇幅的語篇寫作,其材料的形成不是一時一地的。現(xiàn)有的教學嘗試,往往通過課外或課內的活動來達到這一目的。這種方式的局限性在于,活動是不可控的,如課外活動的風險、課內活動的時間分配,等等。因此,實際教學中,仍然是傳統(tǒng)的“游記”“課本劇”等形式,很少有突破;甚至有的過分強調活動,使語文課變成了表演課,喧賓奪主。其實,“情境”并不一定是“即時的”“直接的”,它也可以是“生成的”“間接的”。學生平時的生活經(jīng)驗、情感體驗、知識積累,都可以成為情境。如在筆者設計的“情感類記敘文寫作專題訓練”中,選取宗璞的《花朝節(jié)的紀念》為范文。這實際上也是一種情境設置,文中選取的三幅“圖像”,能夠喚醒學生的情感體驗。哪怕他們沒有有意識地“觀察”“積累”,但只要設置好情境,便會使他們很自然地回憶起生活中的相似片段或畫面。這樣,也就較好地解決了學生寫作時“無事可寫”的窘境。又如在設計“敘事的壓縮”這一寫作活動時,筆者從網(wǎng)絡上選取一篇記敘文《雨中送傘,母女情深》,目的是讓學生學會如何將詳盡的敘事壓縮精簡,訓練重點是“如何抓住感動人的‘畫面’或‘細節(jié)’”作為情境。這樣的情境雖然是間接的,卻可以直接喚起學生情感共鳴。

        3.情境還是知識積累

        設置間接的寫作情境同樣可以達到良好的教學效果。有時,學生無話可說的原因,往往由于他們對寫作的內容不夠熟悉。應選取他們熟悉的情境,如在說明文的寫作訓練中,與美術教師合作,讓學生介紹其正在制作的某件手工作品的制作過程;同時,讓學生轉換身份,將自己置于幼兒教師的位置,向幼兒介紹手工作品的制作步驟。這種設計,能夠更好地訓練說明文寫作的方法和語言。

        三、“情境”與核心素養(yǎng)

        “寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學過程就是學生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。通過寫作訓練,不僅能有效地提高學生的語言表達能力,特別是書面語言表達能力,而且能發(fā)展思維,提高認識,深化閱讀,規(guī)范口語表達,并能在培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展健康個性、形成健全人格等方面發(fā)揮重要作用?!盵7]核心素養(yǎng)的提出,讓教師能夠從新的角度來審視寫作教學;同時,重新發(fā)掘“情境教學”的意義和價值。

        1.只有在情境中才能更好地理解與運用語言

        傳統(tǒng)意義上,認為寫作是偏重表達的,是對語言的運用。那么,理解對于寫作活動來說就是前置的。這種認識對寫作的理解顯然是片面的,割裂了語言的理解與運用。“情境化”的寫作教學恰好能夠很好地溝通語言理解與運用。在“情境化”的寫作策略下,閱讀活動和寫作活動的關系不再是前者為后者做準備、后者對前者有促進作用這樣簡單的關系。二者在過程上是共時的,在作用上是相互的。如依托《花朝節(jié)的紀念》設計的“寫人記事寫作專題”,文本本身不再被簡單地當作寫作的范例,對文本的閱讀同時也是喚起情感經(jīng)驗的過程,對文本的分析同時也是對情感經(jīng)驗的再加工過程。閱讀活動和寫作活動通過情境統(tǒng)一起來。

        2.只有在情境中才能有效地發(fā)展與提升思維

        “思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習中,通過語言運用,發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,運用多種思維方式豐富自己對作品的感受和理解,比較、分析、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象,準確傳遞信息、論述觀點、表明態(tài)度,提升思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等品質?!盵8]現(xiàn)代寫作學這樣看待寫作活動:寫作行為通過寫作思維生成了意思網(wǎng)絡、內部語言,同時通過賦形思維、路徑思維在特定環(huán)境下的具體操作(行文措辭)而形成外部語言的書面言說文本。因此,寫作本身就是思維活動,寫作教學本身就是思維訓練。而寫作的“情境化”,使思維訓練從游離于寫作活動之外,到融合到寫作活動本身。

        如賦形思維被認為是寫作立意過程中運用的思維操作技術,包括“重復”和“對比”兩種操作模型?!爸貜汀睂嶋H上是類比思維。如《花朝節(jié)的紀念》作者選取的四幅“圖像”,實際上就是運用這種思維的結果。同樣,在引導學生習作的過程中,可以設計目的性思考題,引發(fā)學生的類比思維。這樣,學生實現(xiàn)了從對模仿范例的“重復”,到在自己篇章中有意識地運用“重復”的思維模型。在議論文寫作的教學中,學生不容易理解議論文并列式、對照式的議論結構,但這實際就是上述“重復”和“對比”的思維模型。如果在教學中引入情境,則能夠讓學生對上述問題的理解變得簡便易行。

        3.只有在情境中才能真正體驗美和創(chuàng)造美

        “審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞是指通過語文學習,獲得的發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美和評價美的能力及品質?!薄懊栏胁皇钦J識,而是體驗?!比绾卧趯懽鹘虒W中實現(xiàn)審美體驗?如何通過寫作活動引導學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?“情境化”的寫作教學策略很好地解決了這一難題。原因就在于,“情境”本身就是體驗性的。當學生沉浸在活動創(chuàng)設的情境中時,審美體驗就自然而然地發(fā)生了;當學生在情境中進行寫作活動時,寫作本身就是對美的表現(xiàn)。如上面提到的“敘事壓縮”的寫作活動。學生如何將詳細的敘事壓縮到一百字左右,關鍵在于“送傘”的情境,抓住最“感動”的細節(jié)或畫面,這就是審美體驗;學生運用這種方法創(chuàng)作,也就是自覺表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

        4.只有在情境中才能實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新

        “文化傳承與創(chuàng)新是指通過語文學習,繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立文化自覺和文化自信的態(tài)度,以及具有文化創(chuàng)新能力。”文化的表現(xiàn)形式往往是隱性的,而不是顯性的;往往是體驗性的,而不是知識性的;精神層面的文化尤其如此?!扒榫郴钡膶懽鹘虒W策略,更容易實現(xiàn)精神層面文化因素的傳承。如上面提到的情感類記敘文的教學,引入情境后,學生就能夠直接對其中蘊含的“母愛”“孝道”的文化因素產(chǎn)生共鳴;同時,創(chuàng)作過程也是對這些因素的深入體驗和思考。同樣,文化創(chuàng)新和實踐本身也不是脫離實際的空洞理論。通過“情境化”,文化創(chuàng)新和實踐就有了生發(fā)的土壤。如在議論文寫作時,筆者選擇了一個常見的作文話題“外來節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日”,傳統(tǒng)的教學方式會讓學生簡單分析二者的意義或價值,恐怕學生很難做出獨立的判斷,只會人云亦云,甚至說出違心的話。引入情境后,則可以抓住學生在參與不同節(jié)日活動時的感受,激發(fā)學生的情感體驗,學生也就可以根據(jù)自身的實踐做出文化判斷。

        四、結語

        “情境化”的寫作教學策略,通過引入基于學生生活經(jīng)驗、情感體驗和知識積累的情境,引導學生在寫作過程中理解和運用語言、訓練和提升思維、體驗和創(chuàng)造美、傳承和創(chuàng)造文化。將“情景化”的教學策略與寫作相結合,可以更好地激發(fā)學生帶入富有生活經(jīng)驗和情感體驗的寫作境遇,也可以引導學生在寫作過程中更好地理解和運用語言?!扒榫盎钡膶懽黧w驗,可以在很大程度上提升寫作教育的有效性和實踐性。

        猜你喜歡
        教學策略情境情感
        情境引領追問促深
        不同情境中的水
        如何在情感中自我成長,保持獨立
        低年級寫話教學策略
        談以生為本的群文閱讀教學策略
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
        寫話教學策略初探
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
        淺談復習課的有效教學策略
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
        失落的情感
        北極光(2019年12期)2020-01-18 06:22:10
        情感
        如何在情感中自我成長,保持獨立
        人妻人妻少妇在线系列| 精品久久久久香蕉网| 9lporm自拍视频区| 亚洲黄色尤物视频| 国产av一区麻豆精品久久| 麻豆文化传媒精品一区观看| 久久久久香蕉国产线看观看伊| 国产免费av片在线观看麻豆| 一区二区三区精品婷婷| 亚洲国产精品不卡av在线| 丰满人妻熟妇乱又伦精品软件| 97视频在线观看免费| 成人性生交c片免费看| 日韩少妇人妻中文字幕| 亚洲熟妇无码八av在线播放| 精品无码久久久九九九AV| 人妻精品久久久一区二区| 欧美亅性猛交内射| 少妇无码一区二区三区| 亚洲中文无码精品久久不卡| 麻豆成人久久精品一区| 24小时日本在线视频资源| 美女黄18以下禁止观看| 加勒比亚洲视频在线播放| 国产农村妇女精品一区| 欧美日韩不卡合集视频| 天堂新版在线资源| 麻豆国产高清精品国在线| 一区二区日本影院在线观看| 在线免费观看一区二区| 99久久精品费精品国产一区二区 | 国产精品你懂的在线播放| 无遮挡十八禁在线视频国产制服网站| 女同另类一区二区三区| 日日摸日日碰人妻无码| 亚洲人成网站在线观看播放| 激情五月婷婷六月俺也去 | 亚洲女同性恋激情网站| 欧美熟妇另类久久久久久不卡| 亚洲自偷自偷偷色无码中文| 国产精品专区一区二区av免费看|