陳莉

部編版《語文》三年級上冊第四單元“習(xí)作”

陳老師：本單元的習(xí)作要求我們圍繞給出的三幅圖展開想象，從而把故事續(xù)寫完整。你們在圖中看到了什么，想到了什么？

文君：三幅圖上都有課桌，上面還擺放著學(xué)習(xí)用品，這個故事應(yīng)該發(fā)生在教室里。

陳老師：文君通過觀察推測出故事發(fā)生的地點。

阿呆：第一幅圖中幾個小朋友圍在一起聊著過生日時的情景，我猜測這個故事發(fā)生在課間。那個穿藍白條紋衣服的男孩應(yīng)該是李曉明。

陳老師：阿呆推測出故事發(fā)生的時間。那他是如何推測出穿白色條紋衣服的男孩就是李曉明的呢？

文君：第二幅圖中穿藍白條紋衣服的小男孩在想：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……第三幅圖中的男孩緊接著說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作……”將這兩個泡泡語聯(lián)系起來，便可得知第二幅圖中的小男孩就是李曉明了。

陳老師：你根據(jù)兩幅圖中的泡泡語的內(nèi)容進行推想，找到了有名字的關(guān)鍵人物。

阿呆：老師，圖中說話的兩個同桌也是關(guān)鍵人物。他們沒有名字，我們叫他們“雯雯”和“康康”吧。其余人物可以用“同學(xué)們”或“大家”指代。

陳老師：是的，關(guān)鍵人物有姓名，故事才能讓人聽得懂。接下來，我們按圖排列的順序說說前三幅圖講了什么事情吧。

文君：課間，雯雯和康康在座位上興致勃勃地談?wù)撝髯缘纳铡ｖ┱f：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！笨悼嫡f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！彼麄兊恼勗捨艘蝗和瑢W(xué)的關(guān)注。李曉明也聽到了，他回到座位上想：我也快過生日了，但爸爸媽媽都在外地工作……雯雯和康康知道了李曉明的情況，就商量著為他做些什么……

陳老師：要想讓故事生動、具體，還需要關(guān)注圖中人物的神情、動作等細節(jié)，這樣可以幫助我們更好地讀懂圖中人物的心理活動。

阿呆：我知道了，比如第一幅圖中雯雯和康康一直都是微笑著的，還一邊說話一邊做動作，我猜測他們的內(nèi)心應(yīng)該是很開心的；而李曉明眉頭緊皺、神情憂傷，所以第二幅圖中的他才會獨自坐回座位上。

陳老師：假如你就是李曉明，當(dāng)你聽到同學(xué)們興高采烈地討論過生日的情景時，你會想些什么呢？

阿呆：如果我的爸爸媽媽都在外地工作，此時我會既難過又羨慕。因為他們回不來，我也吃不到生日蛋糕……

陳老師：是的，這就叫聯(lián)系生活展開想象。同學(xué)們不僅感受到了李曉明難過和羨慕的心情，還準(zhǔn)備給他過生日，他們會怎樣做呢？

阿呆：同學(xué)們可以拿出自己的零花錢，給李曉明買一個生日蛋糕。

文君：可以讓爸爸媽媽帶著自己和李曉明一起到游樂園玩一天。

阿呆：我們還可以像過六一兒童節(jié)一樣，用氣球、彩帶把教室布置得漂漂亮亮的，并在黑板上寫上“李曉明生日快樂”幾個字，再為他唱生日歌……總之，我們陪著他過生日，他就不會難過了。

陳老師：大家可以從剛才策劃的若干種方式中選出你最喜歡的，再聯(lián)系生活，推想當(dāng)時的情形和可能發(fā)生的故事，設(shè)想人物的語言、動作、神態(tài)等，把故事續(xù)寫完整。

阿呆：我們可以先列一個提綱，再開始寫。

陳老師：很好！為李曉明慶祝生日的過程為本次續(xù)寫故事的重點，這部分不僅要符合我們的生活經(jīng)歷，還要反映同學(xué)之間的真摯友誼、班集體的溫暖、老師或父母的關(guān)愛等?？靹庸P寫起來吧！

寫作小貼士

圖文結(jié)合，推想故事內(nèi)容。

關(guān)注細節(jié)，讀懂人物內(nèi)心。

聯(lián)系生活，猜發(fā)展巧構(gòu)思。

具體表達，有主題有個性。