田昀鑫 王衍婷 李丹萍

（吉林藝術學院 吉林 長春 130000）

在我國創(chuàng)新型社會建設步伐不斷加快的背景下，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量也在不斷增大。為此，我國相關部門提出了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，并對高等院校的人才培養(yǎng)提出了全新的要求，即高等院校不僅需要將人才培養(yǎng)重心放在專業(yè)技能的提升上，還需要加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進而為我國輸送大量的“雙創(chuàng)”復合型人才。藝術院校作為我國高等教育中的重要組成部分，應積極響應國家號召，構建起大學生創(chuàng)業(yè)服務體系，不斷擴大參與創(chuàng)業(yè)的專業(yè)范疇，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國培養(yǎng)出更多具備高水平、高能力的“雙創(chuàng)”藝術人才。

一、“雙創(chuàng)”背景下藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)服務體系構建的意義

1.緩解藝術院校畢業(yè)生就業(yè)壓力

我國隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對教育事業(yè)的投入力度也在不斷增大，極大地推動了教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國高等教育已經(jīng)由以往的精英教育向大眾教育轉變，國民文化水平和素養(yǎng)獲得了全面提升。但與此同時，每年大學生人數(shù)的增多，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢也變得更加嚴峻。如何在有限的就業(yè)崗位中成功就業(yè)，這是擺在大學畢業(yè)生面前的現(xiàn)實問題。[1]沒有崗位創(chuàng)造崗位，這無疑是解決大學生就業(yè)難的最佳途徑。為此，各大高校都紛紛開展了大學生創(chuàng)業(yè)指導服務，引導學生轉變從業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)的形式代替擇業(yè)，這一舉措使大批的大學畢業(yè)生從就業(yè)難的困境中跳脫出來，有效緩解了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，藝術院校構建起大學生創(chuàng)業(yè)服務體系，幫助更多的學生順利創(chuàng)業(yè)，不僅使部分學生擺脫了就業(yè)困境，而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，有效緩解了藝術畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在倡導創(chuàng)新的社會背景下，創(chuàng)新能力是當代人才必須具備的一項基本能力和素養(yǎng)。要想使藝術院校人才更符合新時期社會發(fā)展對人才的要求，藝術院校就必須積極轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、模式，將創(chuàng)新意識與能力作為重要的人才培養(yǎng)目標。構建創(chuàng)業(yè)服務體系的方式，可以為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效途徑，在傳授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時，促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面提升，進而讓學生今后更好地適應社會發(fā)展。

3.提升藝術類人才培養(yǎng)水平

以往的藝術院校教育，過于關注學生文化知識和藝術能力，忽視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，這是由藝術院校教育的特殊性所決定。但也正是因為這樣，藝術院校的大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，在畢業(yè)后極易出現(xiàn)擇業(yè)和就業(yè)的困難。[2]在新時期，藝術院校必須意識到這一點，并通過構建創(chuàng)業(yè)服務體系的方式，完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，幫助學生找到創(chuàng)業(yè)立足點，這樣更加有利于學生調(diào)動自身的專業(yè)知識與個人能力，進而有效提升院校的人才培養(yǎng)水平。

二、“雙創(chuàng)”背景下藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)服務體系構建面臨的困境

1.創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容陳舊

在“雙創(chuàng)”背景下，越來越多的人開始意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，藝術院校也紛紛開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，旨在增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，為學生今后的發(fā)展開拓更加廣闊的平臺。但具體到教學實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)藝術院校所開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都集中在理論教學方面，實踐方面的課程和指導相對較少，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際開展效果往往不盡如人意。[3]另外，目前多數(shù)藝術院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都圍繞專業(yè)課程展開，學科壁壘尚未被打破，進而限制了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進一步提升。

2.創(chuàng)業(yè)平臺不健全

隨著國家對于大學生創(chuàng)業(yè)重視程度不斷增強，目前很多藝術院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也與相關企業(yè)和平臺合作，創(chuàng)設了校企實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了場地、設施和平臺等方面的支持。不過在具體的實踐過程中，由于缺乏創(chuàng)業(yè)教師的指導，再加上創(chuàng)業(yè)申請流程不規(guī)范，導致創(chuàng)業(yè)平臺的實際利用率普遍較低。另外，部分藝術院校由于辦學條件有限，知名度不高，很難吸引優(yōu)質的社會資源，進而難以為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺。

3.師資綜合素質有待提升

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，很多院校也是近年來才開展相關方面的研究和建設，因而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中還有很大的完善空間，尤其是在師資力量方面。[4]目前多數(shù)藝術院校都面臨著專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師匱乏的困境，現(xiàn)擔任創(chuàng)業(yè)指導的教師多為專業(yè)教師、輔導員或學生工作處人員，這些人員缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展質量和創(chuàng)業(yè)服務質量難以得到保證。

三、“雙創(chuàng)”背景下藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)服務體系的構建

1.及時更新創(chuàng)業(yè)課程

完整的創(chuàng)業(yè)課程是大學生創(chuàng)業(yè)服務體系構建的重要前提和保證，要求藝術院校應針對目前創(chuàng)業(yè)課程設置中存在的不足進行具體分析，并通過完善創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)頂層設計，促使藝術專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學相結合，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分階段、分層次地開展。[5]首先，針對現(xiàn)階段創(chuàng)新課程中實踐性不足的問題，藝術院校應及時進行課程改革，增加實踐課程的比例，并通過創(chuàng)業(yè)案例分析、社會實踐及專業(yè)實踐等多種方式，落實實踐環(huán)節(jié)教學，提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。其次，為了保證創(chuàng)業(yè)課程的先進性和實用性，藝術院校還需要將創(chuàng)業(yè)課程納入院校課程體系和教學計劃，并邀請知名的創(chuàng)業(yè)導師擔任創(chuàng)業(yè)教育的課程教師，為學生提供“一對一”的咨詢服務，如怎樣申請大學生創(chuàng)業(yè)政策補貼、如何參加創(chuàng)業(yè)大賽、如何注冊公司等，提升創(chuàng)業(yè)服務水平。再次，藝術院校的創(chuàng)業(yè)課程應突破學科界限，將經(jīng)濟學、社會學等學科知識融入其中，這樣更有利于提升學生創(chuàng)業(yè)水平。最后，藝術院校在創(chuàng)業(yè)課程設置中，需要格外重視學生創(chuàng)新意識和動手實踐能力的培養(yǎng)，并通過打造“三創(chuàng)融合”的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

2.引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

藝術院校開展創(chuàng)業(yè)服務的首要目的是幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀，其次是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。藝術院校在構建創(chuàng)業(yè)服務體系時必須意識到這一點，并將其貫徹落實?，F(xiàn)如今，我國社會經(jīng)濟正處于轉型升級的關鍵時期，產(chǎn)業(yè)布局逐漸被細化，為文化藝術、知識創(chuàng)意、信息技術等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。[6]

為了引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，藝術院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：一是加大對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，并通過各種形式，增強大學生對創(chuàng)業(yè)的認識與理解。比如，院校可以通過舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座或論壇等方式，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是創(chuàng)業(yè)要建立在扎實的專業(yè)知識基礎和創(chuàng)新意識上。因此，藝術院校應引導學生樹立以專業(yè)為基礎的創(chuàng)業(yè)觀，這就要求藝術院校在進行創(chuàng)業(yè)教育宣傳時要抓好專業(yè)教學工作，夯實學生的專業(yè)基礎，通過主攻學生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生核心競爭力的提升，進而為學生今后的創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎。三是藝術院校開展創(chuàng)業(yè)教育不能一味地宣傳創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，而是要引導學生去客觀、全面地看待創(chuàng)業(yè)，讓學生清楚意識到創(chuàng)業(yè)在帶來高回報、高收益的同時，也存在著一定的風險。藝術院校的創(chuàng)業(yè)教育還要適當滲透心理教育，引導學生正確看待創(chuàng)業(yè)中的得失，不可因創(chuàng)業(yè)失敗而否定自己，也不可因取得小成就而沾沾自喜，應時刻保持著從容的心態(tài)，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠。

3.構建校企合作創(chuàng)業(yè)新平臺

大學生創(chuàng)業(yè)除了院校的支持外，還需要有政府部門、企業(yè)、社會等多方力量的支持。為了提升學生創(chuàng)業(yè)的成功率，藝術院校應加強對社會各界的聯(lián)系和合作，吸引更多優(yōu)質的社會資源，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個良好的平臺。首先，藝術院校應將校內(nèi)資源進行有機整合，并在校園內(nèi)建設創(chuàng)業(yè)孵化基地，做好大學生創(chuàng)業(yè)孵化工作。與普通高校相比，藝術院校的專業(yè)特色更加明顯，為此，藝術院?？梢猿浞值乩眠@一優(yōu)勢，完善創(chuàng)業(yè)吸納機制，并通過政策鼓勵等方式，激勵在校大學生創(chuàng)業(yè)。目前很多藝術院校都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，只要具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力且具有創(chuàng)業(yè)項目的學生都可以向學校申請創(chuàng)業(yè)基金。在學生的創(chuàng)業(yè)過程中，院校還會指派創(chuàng)業(yè)專職人員幫助學生熟悉相關的創(chuàng)業(yè)政策，并結合學生創(chuàng)業(yè)項目的實施進度，予以合理建議，幫助學生順利創(chuàng)業(yè)。其次，藝術院校應利用自身的教育與人才優(yōu)勢，加強對當?shù)卣?、企業(yè)、社會團體等方面的合作，開拓校園外部的創(chuàng)業(yè)平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和優(yōu)惠條件。比如，影視編輯、美術、音樂等專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)前期需要投入一定的資金，藝術院校就可以通過與政府部門或銀行的合作，幫助學生申請政策補貼或金融貸款，幫助他們解決資金等問題。最后，藝術院校應打破校園內(nèi)外資源壁壘，建立校內(nèi)外融合的創(chuàng)業(yè)平臺，為學生創(chuàng)業(yè)成果的轉化提供有效途徑。比如，院?？梢耘c政府、企業(yè)合作，建立一個具有較強綜合性的創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中不僅有校園內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)信息和項目，還有最新的市場信息和最前端的創(chuàng)業(yè)實踐項目等，為學生的創(chuàng)業(yè)提供及時有效的信息，解決信息壁壘問題。另外，在創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站中還可以增設創(chuàng)業(yè)互動的功能，學生可以通過網(wǎng)站與各領域的專家針對創(chuàng)業(yè)問題進行交流，及時解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困惑，提升學生創(chuàng)業(yè)成功的概率。

4.提升創(chuàng)業(yè)指導隊伍整體水平

創(chuàng)業(yè)服務體系的構建離不開創(chuàng)業(yè)指導教師，而創(chuàng)業(yè)指導教師不僅需要掌握過硬的專業(yè)知識和技能，還需要掌握創(chuàng)業(yè)指導方面的知識和技能，如社會學、經(jīng)濟學、心理學等領域的知識，需要了解相關的創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)領域的最新成果等，這樣才能對學生的創(chuàng)業(yè)進行專業(yè)指導。[7]針對現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)指導師資力量不足的問題，藝術院校則從以下幾個方面著手解決：一是院校應加強對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)指導教師的培訓教育工作，定期組織培訓活動，更新創(chuàng)業(yè)指導教師的知識體系，提升他們的業(yè)務能力，更好地為學生提供創(chuàng)業(yè)指導服務；二是院?？梢酝ㄟ^與其他院?；蚱髽I(yè)的合作，聘請創(chuàng)業(yè)教育方面的知名學者或創(chuàng)業(yè)成功人士，進入校園開展創(chuàng)業(yè)講座，將最新、最實用的創(chuàng)業(yè)知識和技能傳授給學生；三是藝術院校應利用自身專業(yè)的優(yōu)勢，廣開門路，吸引更多優(yōu)秀人才，壯大創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，提升創(chuàng)業(yè)服務水平。

四、結語

由于藝術院校教育的特殊性，多數(shù)院校都會將辦學的重心放在學生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，這也使藝術院校近年來在藝術教育領域獲得了顯著的成就，為我國輸送了大批的藝術專業(yè)人才。但相對于藝術教育成果，藝術院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育相對薄弱，導致很多藝術院校的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。在“雙創(chuàng)”背景下，藝術院校必須積極轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，在做好專業(yè)教學的同時，構建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)意教育體系，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供有力支持和幫助，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，進而培養(yǎng)出更多“雙創(chuàng)”藝術人才。