方 艷

（玉林師范學(xué)院 廣西 玉林 537000）

當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)的接班者，是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的生力軍，針對(duì)其開(kāi)展有效的思政教育引導(dǎo)是保障社會(huì)和諧穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是目前，受到外來(lái)文化的影響，部分大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良思想，如性別對(duì)立、利己主義、金錢(qián)至上等，這為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展造成了極大隱患。[1]由此來(lái)看，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展深度思政教育已經(jīng)成為高校義不容辭的責(zé)任。對(duì)此，大學(xué)生作為我國(guó)新時(shí)代的建設(shè)生力軍，具備正確的政治思想觀(guān)念是非常重要的。高校必須重視學(xué)生的思政教育，提升思政教育的有效性。

一、多元文化的特點(diǎn)

多元文化的出現(xiàn)是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，其會(huì)對(duì)某一地區(qū)的教育教學(xué)、宗教信仰、階層理念及情感觀(guān)點(diǎn)等各個(gè)方面的思想意識(shí)造成極大影響。多元文化的出現(xiàn)與當(dāng)代的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)及全球化的大背景有關(guān)；因此，可以說(shuō)多元文化的范圍非常廣，有效推進(jìn)了世界文化的多樣化發(fā)展。[2]此外，多元文化基于多種文化元素的融合發(fā)展，是不同文化之間思想碰撞的產(chǎn)物，在推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的同時(shí)，也給各個(gè)地區(qū)和國(guó)家的思想意識(shí)形態(tài)造成了較大影響。

我們國(guó)家對(duì)多元文化持一種包容心態(tài)，很樂(lè)于接受一些優(yōu)秀的文化融入本國(guó)文化。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于這樣一種文化融合的環(huán)境之下，很容易受一些文化的侵蝕，進(jìn)而對(duì)自身的認(rèn)知和情感思維造成影響，發(fā)生認(rèn)知混亂，甚至生出離經(jīng)叛道的思想，不利于其自身的發(fā)展及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。對(duì)此，高校必須將思政教育重視起來(lái)，拓展思想政治教育的新空間、新載體，宣傳積極文化和思想，并滲透到大學(xué)生的觀(guān)念中，教會(huì)其分辨優(yōu)劣文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的思想引導(dǎo)，保證育人的有效性。

二、多元文化對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響分析

1.多元文化沖擊高校教育環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加快了全球化的進(jìn)程，也加速了世界各國(guó)文化在我國(guó)的滲透融入，在此背景下，多元文化逐漸成形，并受諸多國(guó)人尤其是年輕群體的追捧。各種思想與價(jià)值觀(guān)念也跟著多元文化傳播而逐漸滲入國(guó)人的思想，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和主流文化造成了極大沖擊。近年來(lái)，社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)多元文化的需求也越來(lái)越多，但在多元文化和價(jià)值觀(guān)的沖擊下，學(xué)校的思政教育環(huán)境也發(fā)生了非常大的變化。大學(xué)生的信息來(lái)源越來(lái)越廣，接收渠道也越來(lái)越多，使高校思政教育的主陣地受到影響，難以控制不良思想在大學(xué)生中的傳播，甚至部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)的主流文化產(chǎn)生了抵觸，嚴(yán)重影響了高校的教育。

2.多元文化對(duì)高校大學(xué)生的影響

高校思政教育中，大學(xué)生是參與主體，高校開(kāi)展思政教育的直接目標(biāo)就是要引導(dǎo)大學(xué)生的思想朝著主流方向發(fā)展，保障大學(xué)生思想意識(shí)與社會(huì)的發(fā)展同向同行。但是在多元文化的影響下，面對(duì)多元文化的侵蝕，很多大學(xué)生的內(nèi)心存在不穩(wěn)定的因素，其價(jià)值觀(guān)念也可能變得混亂、不堅(jiān)定，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生與主流不和諧的思想，甚至質(zhì)疑社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，這會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展形成不良影響。大多數(shù)大學(xué)生還是保持著高漲的愛(ài)國(guó)熱情，但是這并不意味他們不會(huì)受多元文化的侵蝕。很多大學(xué)生的分辨能力還沒(méi)有達(dá)到準(zhǔn)確分辨良莠的程度，這就導(dǎo)致很多不良文化對(duì)大學(xué)生思想觀(guān)念的入侵，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展影響極大。[3]

3.多元文化對(duì)高校思想政治教育的影響

當(dāng)前的高校教育還存在內(nèi)容滯后、手段單一、理念落后等短板。多元文化的出現(xiàn)，給高校思政教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了更多的教育資源和新的教育思路，促使高校思政課教育教學(xué)改革邁向新臺(tái)階，基于深度學(xué)習(xí)的課程思政、“立體協(xié)同育人”等教育理念成為廣泛共識(shí)。從以往只關(guān)注正確的、主流的思想文化灌輸，轉(zhuǎn)為了以多元文化利弊分析為主要內(nèi)容的教育，這有效豐富了教育資源，形成了主流文化與多元文化合力引導(dǎo)的思政教育的新模式。多元文化的融入，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)視野，通過(guò)不同文化之間的對(duì)比分析，可以讓大學(xué)生更清楚多元文化的本質(zhì)，提升學(xué)生的辨析能力，使其學(xué)會(huì)以辯證的思維來(lái)進(jìn)行文化吸收。

三、多元文化視域高校思政教育路徑

1.融入時(shí)政新聞，提升政治認(rèn)同感

在多元文化時(shí)代，各類(lèi)媒體成為大學(xué)生信息的主要來(lái)源。時(shí)政新聞報(bào)道為大學(xué)生思政教育的重要資源，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)思政，還是“課程思政”建設(shè)，教師要積極開(kāi)發(fā)和學(xué)生息息相關(guān)的時(shí)政新聞，課程設(shè)計(jì)融入時(shí)政新聞，可及時(shí)更好地提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。[4]例如，2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物、戍邊戰(zhàn)士事跡等時(shí)政題材，為學(xué)生展現(xiàn)了青年一代的使命感與責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生向這些時(shí)代楷模、優(yōu)秀青年學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看央視新聞對(duì)四位戍邊戰(zhàn)士事跡的介紹，讓學(xué)生了解陳紅軍、陳祥榕、王焯冉及肖思遠(yuǎn)四位戰(zhàn)士英勇抗擊外軍，誓死捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的大無(wú)畏精神。他們之中最年長(zhǎng)的33歲，最小的陳祥榕還不滿(mǎn)19歲，他們用自己的青春踐行了保家衛(wèi)國(guó)的誓言，用鮮血守衛(wèi)了祖國(guó)的邊境線(xiàn)，展現(xiàn)了當(dāng)代青年戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)情懷。教師要結(jié)合戍邊戰(zhàn)士事跡開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解歲月靜好的生活是由這些戰(zhàn)士們守護(hù)，和平幸福的生活是由國(guó)家來(lái)保障，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生把個(gè)人理想和國(guó)家命運(yùn)緊緊結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參軍入伍、投身社會(huì)公益事業(yè)，讓學(xué)生履行好當(dāng)代青年大學(xué)生的使命。增加實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。例如，前往烈士陵園祭奠、慰問(wèn)老紅軍、擔(dān)任愛(ài)國(guó)主義教育基地志愿者等，讓學(xué)生身體力行地參與愛(ài)國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生在思政實(shí)踐活動(dòng)中接受愛(ài)國(guó)主義熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，積極參與基層農(nóng)村建設(shè)，用知識(shí)回報(bào)祖國(guó)，真正提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，為選拔入黨積極分子做好準(zhǔn)備。

2.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化思政宣傳

在多元文化融合發(fā)展中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)是非常重要的一步，打造一體化、多功能、交互式平臺(tái)是高校強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政宣傳功能的重要手段。在當(dāng)前以新媒體為主的網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介中，微信、微博、B站、抖音等平臺(tái)已經(jīng)成為大量學(xué)生常常登錄的網(wǎng)絡(luò)媒體；因此，高校也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體的媒介作用，通過(guò)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)趣味化高質(zhì)量思政資源的持續(xù)產(chǎn)出，以此不斷吸引學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)與學(xué)生的評(píng)論交互，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而制作更符合學(xué)生需求的資源內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)影響力更大、內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)、效果更卓群的思政教育效果。高校應(yīng)聯(lián)合思政教師、學(xué)生團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、新媒體運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等組建學(xué)校官方的新媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)小組，借助新媒體發(fā)布重大新聞，比如國(guó)際新聞、國(guó)家政策、學(xué)校制度等，通過(guò)傳播政治新聞，提高學(xué)生的政治參與意識(shí)，建立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的政治觀(guān)念；要發(fā)揮新媒體的媒介功能，制作或發(fā)布有思政教育功能的視聽(tīng)作品，以強(qiáng)化思政教育和思想引導(dǎo)，有效控制學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。針對(duì)不同的新媒體平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)可以采取不同的方式進(jìn)行管理建設(shè)、宣傳。

3.開(kāi)展多元思政活動(dòng)，加強(qiáng)教育成效

高校思政教育，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互性與聯(lián)動(dòng)性作用，進(jìn)而組織線(xiàn)上的思政教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多元文化的分辨，增強(qiáng)教育成效。如此不僅可以讓活動(dòng)擁有更高的影響力，而且還能利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)選與展示功能，讓參與者擁有更強(qiáng)烈的體驗(yàn)感與成就感，形成正面導(dǎo)向的作用。[5]在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，思政活動(dòng)形式與內(nèi)容都較為豐富，學(xué)?？梢砸罁?jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等相關(guān)主題開(kāi)展并設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)。首先，在當(dāng)代科技的支持下，智能手機(jī)的拍攝功能越來(lái)越完善，由此即可開(kāi)展“微電影”“短視頻”拍攝活動(dòng)。而今年正值建黨百年，學(xué)校便可以此為主題，引導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻，以慶祝黨的百年誕辰，比如可以展現(xiàn)改革開(kāi)放的偉大成就、呈現(xiàn)某一段革命歷史或紅色事跡、講解某一場(chǎng)革命戰(zhàn)役、重現(xiàn)某一段革命影視作品中的經(jīng)典畫(huà)面等。其次，學(xué)校也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日組織思政活動(dòng)。比如在端午節(jié)開(kāi)展征文活動(dòng)，以屈原的故事或民族文化為主題，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感態(tài)度；可以通過(guò)新媒體展示并評(píng)選優(yōu)秀作品。又如圍繞文化和民俗的主題，開(kāi)展VLOG拍攝大賽，讓不同地區(qū)的學(xué)生拍攝家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，進(jìn)而通過(guò)新媒體的宣傳，讓不同地區(qū)的學(xué)生相互探討習(xí)俗文化，在傳承文化的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)區(qū)域文化的理解。在這樣的活動(dòng)之中，不僅強(qiáng)化了參與者的思政意識(shí)與道德素養(yǎng)，他們的活動(dòng)作品也將成為思政宣傳的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更有效的教育引導(dǎo)。

4.滲透工匠精神，優(yōu)化育人效果

工匠精神是高等教育育人工作的重要內(nèi)涵，也是多元文化視域的優(yōu)質(zhì)精神文化，對(duì)學(xué)生思想情感、認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是高校思政教育的重要組成部分。在高校思政教育中，教師可以通過(guò)加強(qiáng)工匠精神宣傳，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育目的。首先，高校應(yīng)建立官方運(yùn)營(yíng)的新媒體賬號(hào)，包括微博、微信公眾號(hào)、B站、抖音等，針對(duì)不同學(xué)生的使用習(xí)慣，采用不同的宣傳方式。比如，教師可定期在微博上上傳一些工匠偉人的故事，并聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，吸引學(xué)生閱讀興趣，使其更好地梳理思政知識(shí)與工匠精神的關(guān)系，促進(jìn)其思辨能力的提升。而在使用微信、抖音宣傳工匠精神時(shí)，高校可定期投送一些優(yōu)秀文章，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的思考互動(dòng)抽獎(jiǎng)板塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其更好地理解工匠精神的內(nèi)涵，提高自身綜合素養(yǎng)。其次，教師可圍繞“工匠精神”開(kāi)展專(zhuān)題講座，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、崗位職責(zé)，收集相關(guān)紀(jì)錄片與匠心人才實(shí)際工作的視頻。以航天航空專(zhuān)業(yè)為例，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，向?qū)W生展示“神舟十二號(hào)”上的爬行機(jī)械手臂、我國(guó)自主研發(fā)的空間站等，為學(xué)生展示精湛操作技能的同時(shí)，使其明確“工匠精神、勞模精神”背后蘊(yùn)含的情感文化。在此基礎(chǔ)上，思政教師還可開(kāi)設(shè)“思辨、提質(zhì)、明發(fā)展”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)，分析工匠精神與個(gè)人價(jià)值之間關(guān)系，并思考工匠精神的內(nèi)在價(jià)值。高校還可主辦以“工匠精神”為主題的校園文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的崗位職責(zé)與專(zhuān)業(yè)技能，并將拍攝的視頻統(tǒng)一上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師和學(xué)生共同選出最具工匠精神的潛力之星，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)“工匠”校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今多元文化背景下，高校教師要全面解讀新時(shí)代高校思政教育內(nèi)涵與價(jià)值，并將其作為思政教學(xué)工作質(zhì)量提升新突破口，革新教學(xué)形態(tài)，提高優(yōu)秀精神文化滲透力度，對(duì)學(xué)生的思想政治價(jià)值觀(guān)形成良性引導(dǎo)。教師可以通過(guò)融入時(shí)政新聞提升政治認(rèn)同感，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化思政宣傳；開(kāi)展多元思政活動(dòng)加強(qiáng)教育成效，滲透工匠精神優(yōu)化育人效果等策略，多措并舉，豐富課堂內(nèi)涵，提高思政教師教學(xué)工作針對(duì)性與指向性，使高校思政教育更加符合時(shí)代特征，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本目的。