楊 雪

（常州信息職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 常州 213164）

體育活動是培養(yǎng)學生終身體育意識的重要基礎活動之一，跑團活動是學校體育課程的有效延續(xù)與補充，是體育的一個重要組成部分，也是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要形式。開展形式主要通過大學生主動參與并互動合作、積極配合上級機構(gòu)與外界機構(gòu)組織，以滿足學生體育鍛煉的需求。在此活動中，學生可以增強自身體質(zhì)，掌握一定的運動技能，發(fā)展個性。[1]跑團活動可以結(jié)合學校的特點與學生的實際情況，組織與開展多種活動，建立一定的組織管理體系，培養(yǎng)當代大學生終身參加體育運動的習慣，進而促進學生的綜合發(fā)展。

一、大學生跑團載體對學生綜合素質(zhì)培育的意義

1.有助于喚醒學生健康意識

跑團活動要求參加者有一定的自律性，形式為學生主動參與，每天早晚至少有100名學生參與進來，既可以提升身體素質(zhì)，帶動參與熱情，還可以喚醒學生的健康意識，提升自我約束能力，培養(yǎng)自覺參與、主動參與的意識與習慣。

2.有助于促進學生健康成長

跑團活動屬于體育活動的一種，但由于組織形式的特殊性，其在鍛煉時間與鍛煉強度上都遠超于常規(guī)體育課程，其不僅是對學生身體的鍛煉，還可以在增強體質(zhì)的同時，提升學生體育實踐水平與自我鍛煉能力，讓學生感受參與的愉悅，進而激發(fā)積極參與的熱情，促進學生健康成長。

3.有助于鍛煉學生心理素質(zhì)提升

跑團會舉辦一些相應的活動，運動與心理發(fā)展結(jié)合，鼓勵學生從繁忙的學業(yè)壓力中“走出來”，以自信、愉悅的心情面對生活，以運動活動充實自己的課余時間，進而不斷增強其心理素質(zhì)。

二、基于大學生跑團載體進行學生綜合素質(zhì)培育面臨的挑戰(zhàn)

1.學生參與程度不高

學生的參與情況既直接影響了該活動的實效性，也反映了跑團的資源組織配置效率與管理完善程度。學生參與程度的高低不能用參與活動次數(shù)多少來衡量，還需要判斷學生鍛煉過程中知識、情感與行動方面的表現(xiàn)狀態(tài)，是學生在參與活動中對自身行為與他人互動行為綜合表現(xiàn)的結(jié)果。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前多數(shù)學生對此活動的參與程度不高，高校多數(shù)跑團在組織方面也受到一定影響。在時間安排上，跑團缺少固定的時間安排，周末的組織頻率較低，大多數(shù)跑團選取晚上開展活動，但晚上往往是人們進行體育鍛煉的高峰期，容易出現(xiàn)活動場地受限、活動組織較為困難等問題，嚴重影響其活動質(zhì)量。在參與頻率上，多數(shù)跑團成員是常規(guī)參與，很少有自覺參與的。在參與意愿上，多數(shù)跑團的女性成員明顯多于男性，女生參與的原因主要是認為跑團活動可以減脂塑形、緩解生活學習壓力，且很多女性參與者認為可以鍛煉交往能力，得到他人認可。[2]男性參與的原因主要是提升運動技能，若團隊活動中有專門的運動指導老師參與，會大大提升男性參與者的興趣。在參與學生占比上，大一與大二學生為滿足修學分的需求會積極參與，參與人數(shù)較多。隨著年級的增加，學生受學業(yè)與就業(yè)情況影響會選擇退出活動。

2.管理體系尚未完善

大學生跑團日常工作與活動的順利進行需要有效、科學的管理，但目前多數(shù)跑團將工作重心放在組織活動上，忽略了跑團的管理，缺少對應用專業(yè)人士與體育教練等權(quán)威資源的重視，這就導致即便社團開展了大量活動，但仍難以實現(xiàn)有效發(fā)展。從內(nèi)部分析，多數(shù)跑團是由學校相關(guān)部門管理的，各項活動的組織與資金的審批都需要經(jīng)過上級相關(guān)部門，跑團主要參與者與組織者在管理方面缺少一定的自主權(quán)及選擇權(quán)，進而導致其自身發(fā)展受限。在多種自發(fā)性跑團組織形式中，不乏非正式組織團體，此團體缺少上級管理機構(gòu)，也沒有學校撥款的資金來源，在經(jīng)費方面相對較為短缺，導致其發(fā)展受到一定制約。從管理方面分析，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)跑團在組織活動中并沒有設定安全預案機制，絕大多數(shù)跑團內(nèi)的參與人員并沒有相應的急救證書，甚至跑團指導教師大多由相關(guān)管理人員組成，這些管理成員專業(yè)不一，缺少一定的管理知識，缺乏活動與運作的實踐經(jīng)驗，大多數(shù)管理者的管理尚處于探索階段，難以有效滿足參與者的需求，日常各項管理工作難以有效開展。

3.組織管理較不理想

筆者對大學生能否持續(xù)加入跑團問題進行了研究，也分析了大學生跑團活動組織實施過程中存在的問題。數(shù)據(jù)顯示，部分參與者表示不再繼續(xù)參加跑團，原因主要是業(yè)余時間較少、活動頻率較低、活動缺少專業(yè)的指導與訓練、形式單一、學業(yè)壓力、就業(yè)壓力較大等。不再繼續(xù)參與的成員大都即將畢業(yè)，或轉(zhuǎn)本學生，面臨就業(yè)重壓力，且轉(zhuǎn)本學生學業(yè)目標比較明確，相關(guān)實驗與科研的學習任務較為繁重，參與時間較少。再加上目前跑團活動開展的頻率較低，每周1—2次，有的間隔更久，約為兩周一次。出現(xiàn)此情況的主要原因為宣傳力度較低，多數(shù)學生難以了解；組織效率較低，多數(shù)管理者組織活動的積極性不高，難以有效利用活動的物質(zhì)資源與信息資源。

三、基于大學生跑團載體的學生綜合素質(zhì)培育策略

1.完善內(nèi)部管理模式和管理體系

完善的內(nèi)部管理模式具有較強的適應性與可持續(xù)性特點，可以綜合反映大學跑團正常運作與良好發(fā)展。此模式中主要包括四個環(huán)節(jié)：一是決策環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要包括了對活動方向、管理決策、相關(guān)組織活動等的綜合把控，由相關(guān)管理人員構(gòu)成；需要對相關(guān)場地與器械建設制定相關(guān)條例，對核心管理內(nèi)容提出相應指導，籌集活動資金，并組織、實施等，此環(huán)節(jié)主要由團長與副團長等主要管理人員負責。二是執(zhí)行環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要是實施與推進活動計劃，充分發(fā)揮各個參與部門的資源優(yōu)勢，既要體現(xiàn)出組織活動的標準，也要展示活動的靈活性特點。此環(huán)節(jié)的核心雖然為執(zhí)行，但也要注重對執(zhí)行過程的綜合管控，結(jié)合自身的發(fā)展需求，建立起相應的評價機制，找出具體實施活動中存在的問題，促進其更好地適應發(fā)展需求。三是監(jiān)督環(huán)節(jié)，在具體實施過程中要對整體的執(zhí)行情況進行監(jiān)督，確保原有計劃中的各項目標與任務能夠逐一實現(xiàn)。[3]四是反饋環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)注重全體參與人員的評價與反饋，將目標與效果進行對比，定期對參與人員進行建設與活動參與滿意度的調(diào)查，借助此形式充分了解活動組織存在的問題，并為決策環(huán)節(jié)提供一定科學有效的反饋。可以將跑團分為五個小組，每個小組分別組建小組群或骨干群，利用多種形式或多個APP形式線上打卡，實現(xiàn)對參與人員或參與活動的線上監(jiān)督。這些環(huán)節(jié)的設計，旨在建立嚴格的組織管理制度，隨著跑團組織的不斷壯大，其成員已經(jīng)超過百余人，組建團長、副團長、后勤、策劃等運營管理崗位，以確保成員之間的溝通與管理。應建立以人為本的管理理念，注重開展體育活動，滿足學生的實際運動需求，充分發(fā)揮參與者自身的主觀能動性，促進體育共性教育與學生個性發(fā)展的結(jié)合，在不斷實踐中完善跑團的相應管理機制，進而提升其綜合影響力。

2.健全跑團管理機制，制定責任條例

目前多數(shù)高校的跑團尚處于起步階段，管理機制尚未成熟，缺少對未來明確的規(guī)劃；因此，跑團應結(jié)合目前發(fā)展實際情況，與相關(guān)部門協(xié)商，制定明確的發(fā)展目標與計劃。這些條例是建立在調(diào)節(jié)內(nèi)部關(guān)系規(guī)范管理者基礎上，規(guī)范相關(guān)參與成員的行為與組織活動的相關(guān)文件不僅明確了各位參與成員的權(quán)利義務，更是細化了責任，這對跑團未來發(fā)展具有非常深遠的意義。這使制定的相關(guān)條例具有明細化特點。制定相關(guān)活動的參與流程與管理制度，讓每一位參與者或管理者都能夠在其中找到自己的定位，提出嚴格要求。例如，相關(guān)成績不能掛科、不能出現(xiàn)違紀情況、要達到品學兼優(yōu)的水平等；定期公布關(guān)于跑團建設與管理的條例規(guī)定，讓參與者及時了解活動參與流程，確保各項活動順利開展。

3.優(yōu)化組織活動形式，構(gòu)建特色活動

跑團是高校體育課程的有效延續(xù)，也是校園文化的重要組成部分，表明其過程要充分體現(xiàn)出多樣化特點，構(gòu)建多種特色活動；因此，要正確認識到跑團的重要性，明確其在推動學校體育建設中的重要作用。一方面，要加大對硬件環(huán)境的建設，包括對活動場地與器械的補充、對相關(guān)硬件設備的調(diào)整等，需要學校予以資金或政策方面的支持。另一方面，要充分發(fā)揮教師的作用，引導教師認識到此活動的教育價值，充分發(fā)揮體育教師的指導作用，加強對參與人員技能的訓練，促進跑團活動向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，以多方位多層次的形式介入促進跑團建設。例如，可以定期在校園操場上組織路跑活動，由體育教師對活動進行指導，使每一位成員都能夠熟練掌握專業(yè)的運動技能。又如多舉辦一些主題鮮明或形式多樣的跑團活動，開展多項環(huán)保公益跑活動，吸引學生參與。在“環(huán)保跑”活動開展過程中，學生隨身攜帶環(huán)保袋，在慢跑的過程中隨手撿拾路邊的垃圾，既鍛煉了身體也美化了環(huán)境。

4.規(guī)范內(nèi)部活動流程，設立獎退機制

前邊提到，目前多數(shù)跑團活動缺少安全預設機制，組織管理人員對突發(fā)事件的應對能力相對不足，安全隱患較大。為避免事故發(fā)生，應規(guī)范活動流程，設立相關(guān)機制，每次活動之前應規(guī)范此活動流程，制定完整的活動方案，對場地、交通及活動宣傳等做詳細的規(guī)定?？赏ㄟ^網(wǎng)絡形式將日程與相關(guān)條例向全校師生公開。除此之外，還要加強對跑團內(nèi)部人員的合理安排與管控，并設置一定的獎勵機制與退出機制，多鼓勵優(yōu)秀的參與者分享經(jīng)驗，淘汰參與不主動、活動組織形態(tài)缺少適宜性的跑團或重新組建。

四、結(jié)語

大學生跑團活動并非單純的體育活動，它是學校體育文化建設的重要組成部分，學校要提高對跑團組織的關(guān)注程度，多給予跑團鼓勵與支持，并為其提供一定的硬件設備與師資力量。在建設與發(fā)展過程中，要及時了解成員的需求，聘請專業(yè)教練，對學生運動技能進行培訓，多組織有特色的活動，打造有目的性與趣味性的主題活動，吸引學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”，探索符合跑團組織特點的發(fā)展途徑。