周桂樓 鹽城工學院

現代社會互聯網的快速發(fā)展，為高校黨建工作形式的創(chuàng)新提供了新思路，特別是作為新媒體典型代表的“學習強國”平臺，為構建新型學習型黨支部提供了新的方式方法。

2019 年1月1日，“學習強國”平臺正式上線。高校要運用好“學習強國”平臺，合理使用“學習強國”平臺，使其在高校黨員學習過程中發(fā)揮示范和引領作用。因此，高校必須充分發(fā)揮基層黨支部的作用，主動探索研究以“學習強國”為平臺，建設高校學習型黨支部的具體措施。

一、“學習強國”平臺在高校黨建工作中的作用

“學習強國”平臺，是推動高校師生黨員學習的有力抓手，是新形勢下強化思想教育的創(chuàng)新舉措。作為一個包含圖片、文字、視頻等的全媒體平臺，“學習強國”平臺能夠為高校黨建工作創(chuàng)新注入強大動力。

“學習強國”平臺(以下簡稱“平臺”)迎合了年青一代的網絡需要，通過App形式，讓高校師生黨員能夠隨時隨地的學習相關知識。該平臺使學習變得有組織、有管理，豐富了網絡環(huán)境下高校師生黨員的學習需求。使學習方式變得多樣和便捷。

通過“平臺”，高校師生黨員可以不受限于時空，隨時隨地學習知識。這是黨的思想政治建設的重要抓手。黨員能通過“平臺”了解到全國形式多樣的黨組織生活，特別是優(yōu)秀的、典型的組織生活案例，能起到模范帶頭作用?！捌脚_”通過圖片、漫畫、短視頻等方式讓黨員們更快、更直觀地學習不斷完善的黨的管理制度。“平臺”設有黨風廉政專欄，解讀反面典型案例，不僅有利于黨的作風建設，還能震懾潛在的問題黨員。

二、學習型黨支部使用“平臺”過程中存在的問題

(一)部分高校對“學習強國”平臺重視程度不夠

“平臺”是從嚴治黨的重要措施，但部分高校對“平臺”思想上不夠重視，對上級文件精神領悟不夠深刻，存在思想懈怠情況，未能對學校師生黨員們從思想上強調“平臺”的重要性，導致部分黨員不理會“平臺”，將“平臺”作為一般的App處理。部分高校存在對師生黨員不主動提示、不積極督促使用的現象。

(二)部分高校基層黨支部不夠重視學習制度建設

一些高?；鶎狱h支部對學習制度建設不夠重視，部分高校僅將工作停留在落實上級文件要求，下級使用通知的層面，沒有將平臺中的學習情況作為硬性要求，納入到對黨支部和黨員的考核中；對“學習強國”在黨建工作中的應用缺乏具體規(guī)劃和相應的制度保障，從而導致基層黨支部不能充分發(fā)揮“學習強國”平臺的作用。

(三)部分高校對“學習強國”平臺的宣傳不到位

盡管國家通過新聞、網絡、報紙等方式宣傳“平臺”，但仍有高校師生黨員沒有關注及注冊，這就說明部分高校對“平臺”的宣傳不到位。這種現象存在的主要因素有：第一，高校對“平臺”宣傳的力度不夠大，未能提示全校師生黨員積極關注并注冊。第二，宣傳方式單一，只通過線下開會傳達，未能充分利用互聯網新媒體手段進行宣傳。

(四)部分高校對“學習強國”平臺的使用率不高

對“平臺”的使用率不高是高校普遍存在的現象。在國家從嚴治黨的形勢下，“平臺”剛推出的時候，其使用率很高。但只要稍微放松對“平臺”學習的提示，高校師生黨員們便會放慢了學習的步伐，有的黨員只是每天簽到，甚至有的已將App刪除。

(五)支部黨員學習時長不夠

部分黨員在“學習強國”的學習過程中，由于沒有真正認識到終身學習的重要性，缺乏規(guī)范性的認識。甚至一些黨員認為這是一項有階段性、時效性的工作。一些黨員在使用“學習強國”平臺的初期熱衷于學習，但在經過一段時間學習后，往往會因為別的事情而忘記學習。以上原因常常導致學習時長不足現象發(fā)生[1]。

三、高等學校利用“平臺”建設學習型黨支部的路徑

(一)引導高校黨員認識到“平臺”的重要意義

通過“學習強國”平臺，黨員能及時掌握中央下達的最新文件、會議以及講話精神，各領域的最新消息和知識，進一步拓寬自己的知識范圍，學以致用，更好服務于新的領域。加強“學習強國”的學習有利于完善基層黨組織，強化全體黨員的網絡學習意識，使黨員發(fā)揮其模范帶頭作用。

運用“學習強國”平臺打造學習型黨支部是高校思想建設的重要途徑。加強“學習強國”的學習有利于帶動高校全體師生黨員的大學習，深入宣傳、推進習近平新時代中國特色社會主義思想學習。提高黨員思考問題的深度和廣度，加強理論素養(yǎng)、提升學習意識，積極引導未來接班人，進一步對社會起積極作用。

(二)加強示范引領，發(fā)揮模范作用

高校著力建設基層學習型黨支部的關鍵是，讓師生黨員有目的性地、有針對性地運用“學習強國”這一網絡學習平臺。較之社會上的其他單位黨支部，高校黨支部擁有天然的組織優(yōu)勢和學習優(yōu)勢，高校應充分利用優(yōu)勢，加強示范引領，發(fā)揮模范作用。進一步強化黨員教師的宗旨觀念，在學習中，黨員教師處處以身作則，凡事我先來，積極發(fā)揮先鋒模范作用。

(三)積極營造高校黨支部學習氛圍，開展創(chuàng)新性工作

1.學習與交流結合，提高師生黨性修養(yǎng)

高校各二級學院可以充分利用黨總支會議、總支中心組學習、支部書記例會，強調“學習強國”平臺的重要性，高效率的運用“平臺”，采取集中學習、專題討論、深入交流等形式，進一步提升師生的理想信念，提高黨性修養(yǎng)。同時，高校各基層黨支部根據學校相關文件精神，進一步明確師生黨員使用“平臺”學習的相關規(guī)則,以此提高黨員的學習效率和效果，大大促進黨支部管理工作的制度化和規(guī)范化。

2.建立學習群聊，注重實際效果

為充分調動學習型黨支部黨員的積極性,可采用每日“學習強國”積分截圖群聊打卡形式，促進黨小組各成員之間相互提醒和督促，彼此相互競爭，共同進步。將黨支部黨員拉進微信群聊,指定一位主要負責人提醒各位成員每天完成“學習強國”平臺任務,以防大家將“學習強國”任務遺忘,培養(yǎng)大家逐漸形成固定打卡的學習方式。黨支部小組各位成員之間可通過打卡信息增強彼此的學習積分競爭,激勵各項任務完成,以此促進黨支部小組成員信息獲取和知識的積累、沉淀，形成濃厚的學習氛圍。

3.建立學習型黨小組

根據興趣和專長,黨支部可以設立學習理論小組，學術研究小組和志愿服務小組,黨員可以根據自己不同的興趣,加入不同的學習小組,開展相應的學術和實踐活動,從而讓更多的黨員參與工作,充分發(fā)揮黨員的示范引領作用,激發(fā)學生黨員積極參與學術和實踐活動的興趣。

(四)提升高校黨支部書記履職能力，構建新時代學習型黨支部

作為基層黨支部的第一責任人，高?；鶎狱h支部書記需切實履行第一責任人職責,發(fā)揮其組織推進作用、策劃作用、示范作用、組織作用、激勵作用，著力抓好重點工作。同時，牽頭制定實施方案，帶頭制定“平臺”自學計劃，明確學習時間、內容、措施等。督促師生黨員制定學習計劃，開展“平臺”學習教育，集中學習研討。

(五)構建黨員的個人綜合評價體系，連接政治審查

“學習強國”平臺可提供后臺學習名單與學習時長、積分等可靠學習記錄,所以可運用“學習強國”平臺構建對黨員的個人綜合評價體系。結合黨員的實際情況,制定基本指標,并在此基礎之上制定二級或者三級指標,明確其指標的具體內容,后期可在學生政治審核表中如實體現學生關于思想文化、黨的科學理論、社會熱點新聞、國情黨史、先進人物事跡等的學習掌握情況。以此嚴格把控黨員階段性學習計劃的完成,在階段目標完成之后，通過考核、后臺查看積分等形式對黨員的階段學習成果進行測試,并最終評選出本階段的優(yōu)秀黨員,并將師生黨員的“平臺”的學習情況與年終考核掛鉤?？己说慕Y果，還可以直接寫入學生黨員的考研，考公的政治審查中，促使學生黨員積極使用“平臺”進行學習，從而形成黨員學習新機制,建設新時代學習型黨支部[2]。