許紅娟 田淑娟 石家莊工程職業(yè)學(xué)院

從企業(yè)需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，科學(xué)制定出高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，形成有據(jù)可依、內(nèi)容清晰的評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生基礎(chǔ)理論、技能水平、綜合素質(zhì)發(fā)展做參考，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。教師和學(xué)生明確了解自身存在的問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)重點(diǎn)指明方向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

一、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人工控制轉(zhuǎn)化為數(shù)字控制，傳統(tǒng)制造管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)模式，生產(chǎn)運(yùn)行的復(fù)雜程度提高，企業(yè)制造過(guò)程的技術(shù)、技能層次工作界限逐漸模糊，要求從業(yè)者能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)交叉學(xué)科技術(shù)進(jìn)行綜合整合，應(yīng)變地思考問(wèn)題和解決復(fù)雜問(wèn)題，這就使得制造企業(yè)日益重視畢業(yè)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。近年來(lái)，高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，以提高職學(xué)生職業(yè)能力。但是，各高職院校在學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)方面的研究和實(shí)踐尚不夠深入，造成對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)知存在偏差，畢業(yè)生所具備的職業(yè)能力與行業(yè)、企業(yè)要求產(chǎn)生錯(cuò)位。

高職院校在學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)方面做了大量的研究和實(shí)踐，主要包括以下幾個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)主體的多元性，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、企業(yè)多方共同參與。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和具體性，職業(yè)能力評(píng)價(jià)不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還包括自我管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息技術(shù)應(yīng)用、多領(lǐng)域復(fù)合等綜合素質(zhì)。三是評(píng)價(jià)形式的改革與創(chuàng)新，形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校成績(jī)?cè)u(píng)定與企業(yè)業(yè)績(jī)考核相結(jié)合等。

二、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)能力評(píng)價(jià)目標(biāo)泛化

對(duì)于人才需求，不只簡(jiǎn)單地對(duì)從業(yè)者專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)提出更高的要求，還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力。職業(yè)能力評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)體系中重要的組成部分，目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該有評(píng)價(jià)依據(jù)，設(shè)有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合理有效的評(píng)價(jià)方式，只有確保評(píng)價(jià)依據(jù)全面、客觀(guān)，才能保證最終的評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效。

（二）職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)不系統(tǒng)、不全面

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在具備生產(chǎn)設(shè)備操作、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)等知識(shí)和技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，還要具有職場(chǎng)應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等非專(zhuān)業(yè)能力。然而，學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)普遍的做法是將其作為綜合測(cè)評(píng)的一個(gè)組成部分，將其設(shè)計(jì)為若干指標(biāo)，而未能從頂層展開(kāi)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃和安排，職業(yè)能力評(píng)價(jià)缺乏完整和獨(dú)立設(shè)計(jì)，不能更加全面系統(tǒng)地反映學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)果。

三、學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的依據(jù)

（一）分析用人單位需求

調(diào)研制造業(yè)相關(guān)企業(yè)人才需求，在此基礎(chǔ)上，確定機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支撐。

（二）就業(yè)需求是根本

對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需掌握的知識(shí)技能及必備的素質(zhì)進(jìn)行理性思考和歸納總結(jié)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)教學(xué)是目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查收集高職機(jī)械制造與自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)教改案例，總結(jié)評(píng)價(jià)體系改革狀況、存在問(wèn)題及普遍解決辦法，以此為參考，構(gòu)建合理的、可操作性強(qiáng)的學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，貼近教學(xué)需求和人才市場(chǎng)需求。

四、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

（一）企業(yè)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化人才需求分析

課題組調(diào)研了多家企業(yè)，涉及設(shè)備操作、調(diào)試、維護(hù)、銷(xiāo)售和售后服務(wù)等崗位，其主要目的：一是掌握企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，二是了解企業(yè)崗位設(shè)置和崗位能力要求。操作崗位要求機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)備操作、生產(chǎn)線(xiàn)操作等，技術(shù)崗位要求進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、程序編制、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)支持等，管理崗位需要生產(chǎn)組織管理和調(diào)度、技術(shù)指導(dǎo)等，銷(xiāo)售和售后崗位需要售前產(chǎn)品推廣、合同洽談和售后技術(shù)服務(wù)等。

企業(yè)對(duì)人才的基本需求是不僅具有機(jī)械、自動(dòng)化方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，也需要具有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力以及利用信息和網(wǎng)絡(luò)的能力等；企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)技術(shù)人才提出了更高要求，在傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)掌握可編程控制器、數(shù)控加工編程技術(shù)等知識(shí)，能熟練進(jìn)行機(jī)械CAD制圖、產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)等；企業(yè)對(duì)高端技術(shù)技能人才的需求更為迫切，這部分人能較全面地掌握和運(yùn)用機(jī)械制造、工業(yè)自動(dòng)化、智能控制的相關(guān)原理與技術(shù)，能進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，掌握機(jī)器人與智能制造技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。

（二）高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)研分析

經(jīng)過(guò)對(duì)高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查顯示，制造業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的能力要求有：機(jī)械制圖和繪制電氣工程圖紙的能力；常用工具和儀器的使用方法；設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試電氣控制系統(tǒng)；進(jìn)行機(jī)械零件圖繪制和零部件的制造、檢測(cè)等；拆裝、維護(hù)和檢修工業(yè)機(jī)器人的電氣系統(tǒng)；PLC硬件裝配、軟件編程和故障檢修；英文說(shuō)明書(shū)閱讀能力也同樣受到企業(yè)的重視。

（三）高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)架

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制經(jīng)過(guò)多年改革，已經(jīng)由結(jié)果性評(píng)價(jià)加入了過(guò)程性評(píng)價(jià)，并且越來(lái)越重視于過(guò)程中來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，兩者結(jié)合在一定教育階段是非常有效的。但是制造業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，評(píng)價(jià)機(jī)制也需要進(jìn)一步改革，更好的發(fā)揮激勵(lì)作用，著力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在原有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上建立職業(yè)能力發(fā)展評(píng)價(jià)是非常有必要的。通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)能力分為素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)方面，并分解到思想政治、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、探索創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)操作等二級(jí)指標(biāo)展開(kāi)評(píng)價(jià)。

（四）高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容

在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，進(jìn)一步明確各個(gè)指標(biāo)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的具體內(nèi)涵。比如：思想政治指良好的政治覺(jué)悟和法律意識(shí)；自我管理指學(xué)生行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力；專(zhuān)業(yè)工具操作指專(zhuān)業(yè)工具零件的結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)識(shí)情況和對(duì)于故障的檢測(cè)與維修排除；多領(lǐng)域復(fù)合指具有復(fù)合不同知識(shí)和技術(shù)的能力等。各級(jí)能力指標(biāo)要逐層明確具體內(nèi)容和等級(jí)評(píng)定細(xì)則，且具有可操作性。

五、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

（一）職業(yè)能力評(píng)價(jià)主體

學(xué)生、企業(yè)、教師共同參與，使教育過(guò)程和成果更多地反映校企雙方的需求，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更加客觀(guān)的反映出學(xué)生的真實(shí)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)。

（二）職業(yè)能力評(píng)價(jià)方式

專(zhuān)業(yè)知識(shí)指標(biāo)可直接根據(jù)理論和技能考核進(jìn)行判斷，通過(guò)期末理論成績(jī)和技能成績(jī)給出分?jǐn)?shù)和等級(jí)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力指標(biāo)可通過(guò)實(shí)操測(cè)試、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目等方式進(jìn)行。素質(zhì)指標(biāo)的考查需要較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)完成情況等進(jìn)行記錄，以此獲得評(píng)價(jià)結(jié)果。

（三）職業(yè)能力評(píng)價(jià)結(jié)果分析

計(jì)算出學(xué)生在二級(jí)能力級(jí)別上的分別得分，作為后面判斷學(xué)生處于哪一個(gè)能力級(jí)別的基礎(chǔ)。按照二級(jí)測(cè)評(píng)得分與職業(yè)能力級(jí)別的要求，最終判定其達(dá)到的職業(yè)能力水平。

六、結(jié)語(yǔ)

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要充分分析用人單位需求、研究企業(yè)崗位要求，評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在充分論證的基礎(chǔ)上，提出具有高職特點(diǎn)、系統(tǒng)化、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。