邢 瑩
2016年教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置,推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展?!兑庖?jiàn)》指出,中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排,通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。此后,國(guó)內(nèi)關(guān)于研學(xué)旅行基地建設(shè)和研學(xué)旅行得相關(guān)研究方興未艾,呈現(xiàn)出多方齊抓共管,促進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展的良好局面?!兑庖?jiàn)》頒布兩年多來(lái),中小學(xué)研學(xué)旅行參與率呈顯著增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),但如何在研學(xué)旅行過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生群體強(qiáng)健體魄、健全人格,乃至良好行為習(xí)慣是在實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。
早在16世紀(jì),就出現(xiàn)了歐洲旅游史上的“大旅行”事件,這是指貴族和鄉(xiāng)紳子弟為文化或教育之目的而在歐洲各地長(zhǎng)時(shí)間游歷、學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,屬于最早的研學(xué)旅游。在歐美和日本,研學(xué)旅游也叫修學(xué)旅行、教育旅游等,涉及從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、參觀國(guó)家公園、訪問(wèn)歷史古跡,到涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗(yàn)商人活動(dòng)等,涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。有專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),例如日本的全國(guó)修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)等。日本至明治維新開(kāi)始鼓勵(lì)修學(xué)旅行,至今已有完善的組織建設(shè)和制度規(guī)范。德國(guó)巴伐利亞州政府明確將研學(xué)旅游極其載體青年旅社寫人了當(dāng)?shù)氐慕逃ǎ瑢?duì)研學(xué)旅游的課程、方式和時(shí)間等都做了明確規(guī)定。日本將研學(xué)旅游寫人了國(guó)民教育大綱和學(xué)校教育法,并把研學(xué)活動(dòng)安排到學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃范圍中。韓國(guó)以畢業(yè)學(xué)分的方式,倡導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)離校前了解本國(guó)的文化遺產(chǎn),接受教育和影響,積極鼓勵(lì)本國(guó)研學(xué)旅游發(fā)展。
寧瑩瑩(2019)談及規(guī)范研學(xué)旅行基地和營(yíng)地建設(shè)[1]。呂鑫鑫等(2019)對(duì)黃石市中小學(xué)生研學(xué)旅行研學(xué)導(dǎo)師服務(wù)質(zhì)量滿意度狀況進(jìn)行了調(diào)查分析[2]。徐麗珊等(2019)探討青少年研學(xué)旅行融入德育美育教育的問(wèn)題[3]。朱玲等(2019)研究高中地理課程研學(xué)旅行資源整合問(wèn)題[4]。吳曉霞等(2016)利用IPA方法分析了大學(xué)生群體研學(xué)旅游感知狀況[5]。朱德君等(2019)關(guān)注研學(xué)旅行營(yíng)地規(guī)劃及具體課程開(kāi)發(fā)[6]。王偉年(2019)提出促進(jìn)井岡山紅色研學(xué)旅行發(fā)展的一些建議[7]。邢照華(2018)提出南粵“古驛道”與“研學(xué)游”融合發(fā)展。辛穎(2018)關(guān)注研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)開(kāi)展方式[8]。杜治華(2019)認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建“體育+旅游+教育”的融合發(fā)展模式促進(jìn)體育研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展[9]。王玉華等(2019)關(guān)注體育類研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題[10]。
2016年教育部下發(fā)《意見(jiàn)》之后,各個(gè)省級(jí)教育主管部門紛紛下達(dá)文件將研學(xué)旅行作為中小學(xué)必修項(xiàng)目,并且嘗試與旅游企業(yè)共同開(kāi)展了部分研學(xué)旅行活動(dòng),但可以說(shuō),這種所謂的“研學(xué)旅行”活動(dòng)還是無(wú)法擺脫“不研不學(xué)”狀態(tài),這既與旅游企業(yè)缺乏研學(xué)活動(dòng)的主辦經(jīng)驗(yàn)有關(guān),又與學(xué)校方面對(duì)于研學(xué)活動(dòng)的不夠重視有關(guān)。即使舉辦的這類型研學(xué)活動(dòng),也較少有體育研學(xué)旅行的相關(guān)報(bào)道,可見(jiàn)對(duì)體育研學(xué)旅行活動(dòng)的不重視。因此,為了保障體育研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開(kāi)展,各級(jí)教育主管部門應(yīng)該下達(dá)專門文件規(guī)范體育研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展,將體育研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展提升到教育中長(zhǎng)期改革抓手層面,對(duì)各個(gè)中小學(xué)體育研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展作為優(yōu)秀評(píng)比、示范校評(píng)比、校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo),以便引起各個(gè)學(xué)校的普遍重視。
為了更好地通過(guò)體育研學(xué)旅行項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生群體的良好行為習(xí)慣,考慮到我國(guó)基數(shù)龐大的學(xué)生數(shù)量,為有效滿足學(xué)生群體對(duì)體育研學(xué)旅行不斷增長(zhǎng)的需求,各地有必要開(kāi)展體育研學(xué)旅行基地建設(shè),特別是其中的體育研學(xué)旅行示范基地建設(shè),在當(dāng)前體育研學(xué)旅行市場(chǎng)方興未艾、未來(lái)成長(zhǎng)預(yù)期廣闊的情況下,適時(shí)開(kāi)展示范基地建設(shè),更加有效地將獲取地寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地傳遞給各個(gè)體育研學(xué)旅行基地,便于更加有針對(duì)性地做好體育研學(xué)旅行項(xiàng)目舉辦工作。在開(kāi)發(fā)校外獨(dú)立設(shè)置的體育研學(xué)旅行示范基地的基礎(chǔ)上,注重利用好學(xué)校體育場(chǎng)館資源,特別是免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放的大學(xué)體育場(chǎng)館資源,結(jié)合各個(gè)學(xué)校體育場(chǎng)館的具體特點(diǎn),打造各具特色面向中小學(xué)生群體的體育研學(xué)旅行項(xiàng)目,既加強(qiáng)了體育研學(xué)旅行的基地支撐,又向公眾提供了更加完備的體育設(shè)施,同時(shí)還可以讓學(xué)生群體提前感受大學(xué)的良好氛圍,這可能是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都希望看到的。2020年2月,廣東省開(kāi)展了“廣東省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基(營(yíng))地”推薦工作,符合條件的體育研學(xué)旅行基地可以積極開(kāi)展申報(bào),既可以獲得上級(jí)幫扶資金,也可以獲得省級(jí)示范單位的掛牌,對(duì)于下一步開(kāi)展體育研學(xué)旅行活動(dòng)具有重大的助推作用。
在體育研學(xué)旅行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,要注重將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣放在首位。學(xué)生群體在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中獲取的更多的是科學(xué)知識(shí),一般而言學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生群體的第一任行為導(dǎo)師,但或許可能是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等原因,平時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成督促不太注重,或者是學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的約束容易產(chǎn)生逆反心理。體育研學(xué)旅行活動(dòng)可以讓學(xué)生們暫時(shí)脫離家庭,融入同年齡段學(xué)生群體中間,習(xí)慣養(yǎng)成方式由他律變?yōu)槿后w約束,學(xué)生們往往更加注重在群體中的評(píng)價(jià)與約束。因此,我們可以有效應(yīng)用學(xué)生群體的這種群體約束,在體育研學(xué)旅行過(guò)程中植入符合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方式,這一點(diǎn)有些類似于軍訓(xùn),但規(guī)避了軍訓(xùn)的非趣味性。當(dāng)然,植入良好行為習(xí)慣養(yǎng)成辦法還不是最終目標(biāo),利用學(xué)生群體的群體自律促進(jìn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、監(jiān)督、群體輿情促進(jìn)才是最根本的目標(biāo),而體育研學(xué)旅行活動(dòng)是最恰當(dāng)?shù)慕槿敕绞剑挥性谏眢w訓(xùn)練或鍛煉強(qiáng)度加大過(guò)程中才更容易轉(zhuǎn)移注意力,更容易使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為一種本能行為。在體育研學(xué)旅行活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面取得初步效果之后,將會(huì)進(jìn)一步地吸引學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人積極支持體育研學(xué)旅行活動(dòng),相信通過(guò)貫穿整個(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)階式體育研學(xué)旅行活動(dòng)參與,不僅能夠完全塑造學(xué)生的優(yōu)良體魄,也能夠促進(jìn)社會(huì)生活的良好行為習(xí)慣最終養(yǎng)成,這是我們每一名關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)的社會(huì)公眾所樂(lè)于見(jiàn)到的。
考慮依托類似于大漠商學(xué)院沙漠徒步旅行這種項(xiàng)目,使學(xué)生群體進(jìn)入到一個(gè)遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品、遠(yuǎn)離作業(yè)、遠(yuǎn)離輔導(dǎo)班,將生存能力和生活技能訓(xùn)練作為主要體育研學(xué)旅行內(nèi)容的環(huán)境,可以將學(xué)生自身的一些不太良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境短暫隔離,通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方式,養(yǎng)成學(xué)生群體敬畏生命、敬畏自然、遵紀(jì)守禮、與人共處的良好行為習(xí)慣。特別需要注意的是,對(duì)一些具有共性的學(xué)生不良行為習(xí)慣,應(yīng)該由項(xiàng)目領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)注,采取個(gè)別談話、行為演示、言傳身教的方式進(jìn)行潛移默化的加以改變,促進(jìn)這些不良行為習(xí)慣在整個(gè)體育研學(xué)旅行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不斷被糾正,通過(guò)這種行為強(qiáng)化方式來(lái)鞏固良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的成果。