陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 波

汽車(chē)故障診斷技術(shù)課程是高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，面向汽車(chē)綜合故障診斷（如4S店機(jī)電維修）工作崗位，培養(yǎng)能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析綜合故障并排除故障的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人才。教學(xué)中主要針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)及崗位技能進(jìn)行教育，但對(duì)學(xué)生的思想教育明顯弱化，不能滿足學(xué)生全面的發(fā)展需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)立德教育的根本任務(wù)。

1 思政元素融入的意義

在立德樹(shù)人的教育背景下，職業(yè)教育不再單單是對(duì)學(xué)生的崗位技能進(jìn)行教育，而是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及學(xué)生的綜合素養(yǎng)相結(jié)合。由于傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法滿足綜合培養(yǎng)的要求，建立新型的課程體系已迫在眉睫。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，所授課程體系中需涵蓋人文、科學(xué)、健康、責(zé)任、創(chuàng)新等多方面因素，這些因素與汽車(chē)故障診斷技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容有著天然的聯(lián)系，載體就是知識(shí)的思政點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的崗位需求和汽車(chē)故障診斷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，深入發(fā)掘課程內(nèi)容思政點(diǎn)，將思政元素有機(jī)地融入到故障診斷課程中，能有效地解決立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2 課程思政總體設(shè)計(jì)

根據(jù)汽車(chē)故障診斷技術(shù)課程的特點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化政治導(dǎo)向、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)及工匠精神教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人員。

（1）課程目標(biāo)。學(xué)生能夠運(yùn)用診斷思維、診斷方法對(duì)汽車(chē)故障進(jìn)行分析實(shí)踐，汽車(chē)故障診斷技術(shù)課程要求學(xué)生能依據(jù)故障現(xiàn)象分析故障形成的原因，正確地判斷故障點(diǎn)，準(zhǔn)確地排除故障。

（2）課程思政育人目標(biāo)。基于崗位需求，在汽車(chē)故障診斷技術(shù)課程教學(xué)中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，精益求精的工匠精神。

3 教學(xué)過(guò)程融入思政元素的具體做法

在教學(xué)過(guò)程中全程融入尊師重教、勞動(dòng)意識(shí)、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)將實(shí)事求是、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、維護(hù)意識(shí)等思政元素融入課程，使課程與思政緊密結(jié)合，培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、擁護(hù)社會(huì)主義制度的汽車(chē)檢測(cè)維修技術(shù)人員。具體做法如下。

（1）故障診斷基礎(chǔ)模塊。學(xué)生通過(guò)該模塊學(xué)習(xí)，掌握汽車(chē)故障診斷中相關(guān)的設(shè)備使用、工具使用、量具使用，同時(shí)也了解了本課程所對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)要求。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生相關(guān)操作規(guī)范、操作安全及禮儀的要求，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)7S的要求。在實(shí)踐操作中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)信用及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)將操作安全、操作規(guī)范、作業(yè)要求等貫穿于整個(gè)課堂，并將這些元素點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)分值，提高學(xué)生積極性。

（2）汽車(chē)電路分析模塊。汽車(chē)電控系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，電子電路故障較為復(fù)雜。因此要準(zhǔn)確地找到故障部位，判斷出故障原因，必須熟讀汽車(chē)的電路，能根據(jù)電路圖對(duì)相關(guān)模塊進(jìn)行簡(jiǎn)化。所以在講述此模塊時(shí)可以融入習(xí)近平所講的“扣好人生第一粒扣子”的思政元素，使學(xué)生了解萬(wàn)丈高樓平地起的哲理，明白后期要取得良好的發(fā)展，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷模塊。作為汽車(chē)的動(dòng)力源，發(fā)動(dòng)機(jī)的作用極為重要，它的結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，會(huì)出現(xiàn)多種故障原因。因此對(duì)于本模塊的診斷需要深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。在講述發(fā)動(dòng)機(jī)模塊課程時(shí)，采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，結(jié)合大國(guó)工匠的案例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、精益求精、不怕吃苦的工匠精神。

（4）燈光系統(tǒng)故障診斷模塊。燈光系統(tǒng)對(duì)汽車(chē)行駛安全非常重要，出現(xiàn)故障排查較麻煩。在教學(xué)中，采用熔絲熔斷的案例結(jié)合犧牲小我，保護(hù)大局的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生大局觀意識(shí)。

（5）舒適系統(tǒng)故障診斷模塊。汽車(chē)的配置越來(lái)越高，車(chē)上運(yùn)用了各種先進(jìn)的智能化模塊。課本中的理論知識(shí)常滯后于科技的發(fā)展。因此在模塊中采用最新的舒適模塊的科技產(chǎn)品為教學(xué)案例，結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（6）轉(zhuǎn)向系統(tǒng)故障診斷模塊。汽車(chē)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)直接影響行駛安全性、操控性。出現(xiàn)故障的原因及現(xiàn)象較多，以轉(zhuǎn)向時(shí)異響、不足、過(guò)多最為常見(jiàn)。無(wú)論是哪種故障均會(huì)導(dǎo)致汽車(chē)不能沿原有路線行駛，因此在本模塊教學(xué)中采用轉(zhuǎn)向故障案例，結(jié)合“道路自信”的思政元素，使學(xué)生在人生的道路上不跑偏。

（7）制動(dòng)系統(tǒng)故障診斷模塊。制動(dòng)系影響汽車(chē)的行駛及人身安全。在此模塊教學(xué)中，采用制動(dòng)系故障所導(dǎo)致的人車(chē)事故案例，結(jié)合無(wú)規(guī)矩不成方圓的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生要有敬畏之心，工作中應(yīng)講規(guī)矩、守規(guī)矩。

（8）行駛系統(tǒng)故障診斷模塊。輪胎的損壞是行駛系中最為常見(jiàn)的故障，更換輪胎時(shí)特別強(qiáng)調(diào)螺栓的拆裝順序及安裝力矩。在講述此模塊知識(shí)時(shí)，采用輪胎拆裝的案例，結(jié)合小螺釘精神、精益求精等思政元素，使學(xué)生明白在任何一個(gè)組織中都應(yīng)做好自己的工作，這個(gè)組織才能安全地運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定信念和艱苦奮斗的工作精神。