王凱

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)部 天津 300350)

體育游戲的應(yīng)用能夠改善高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，豐富體育課堂，激發(fā)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的積極性，從而更好地發(fā)揮高職體育教育價(jià)值，推動(dòng)高職學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及身體素質(zhì)的增強(qiáng)。因此，體育游戲教學(xué)策略的正確應(yīng)用就成了關(guān)注重點(diǎn)，這也是該文的研究重點(diǎn)所在，希望能夠通過(guò)該文的研究推動(dòng)體育游戲在高職體育課堂中的融入。

1 在高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的應(yīng)用價(jià)值分析

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育模式對(duì)于我國(guó)教育體系產(chǎn)生了較大的影響，且以負(fù)面影響居多。在應(yīng)試教育模式的影響下，許多高職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不足，辦學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生的文化成績(jī)方面，忽略了學(xué)生的體育鍛煉。因此，高職院校所開(kāi)展的體育課的課堂效率不高，缺乏趣味性。運(yùn)用于體育游戲之后，在體育課內(nèi)容方面將得到極大的豐富，且游戲的方式有利于構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的興趣，表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

高職院校的辦學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方面，致力于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求及用人單位需求的復(fù)合型人才，因此，關(guān)注重點(diǎn)也集中在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面，這其中就包含學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在社會(huì)生活中，尤其是具體的崗位環(huán)境中，許多職位對(duì)于個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有著較高的要求。因此，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，是高職院校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在高職體育教育中，融入體育游戲的方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效提升。這是因?yàn)轶w育游戲的進(jìn)行需要學(xué)生之間的相互配合，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，才能夠推動(dòng)整個(gè)游戲的進(jìn)展。因此，在游戲過(guò)程中學(xué)生掌握了和其他同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)的技巧，同時(shí)也形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不斷地提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生最終就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

時(shí)代的快速發(fā)展也增加了各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于高職學(xué)生而言，今后步入社會(huì)，勢(shì)必會(huì)面臨不同方面的壓力，而有壓力就需要有競(jìng)爭(zhēng)，因此，注重對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，是高職教育階段的重要內(nèi)容。在高職體育教育中融入體育游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效培養(yǎng)。這是因?yàn)轶w育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)屬性，學(xué)生在參與游戲過(guò)程中會(huì)對(duì)游戲的結(jié)果產(chǎn)生刻意的重視，學(xué)生都渴望在體育游戲中獲勝，自然就會(huì)和其他同學(xué)之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，這是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要基礎(chǔ)。除了培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之外，還能夠通過(guò)參與體育游戲的方式幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的抗壓能力，在今后進(jìn)入社會(huì)或工作的過(guò)程中，能夠更好地適應(yīng)來(lái)源于各方面的壓力，同時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，運(yùn)用良性的競(jìng)爭(zhēng)手段為自我發(fā)展謀求空間。

2 在高職體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲課堂的基本原則

2.1 安全性原則

將體育游戲應(yīng)用于高職體育課堂中，需要保證游戲內(nèi)容的安全性。雖然體育游戲作為一種新興的教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的注意力，但在進(jìn)行游戲的過(guò)程中往往伴隨著激烈的肢體動(dòng)作及強(qiáng)度較大的活動(dòng)內(nèi)容，這就需要關(guān)注學(xué)生的安全，避免在體育游戲過(guò)程中出現(xiàn)意外事故。除了合理選擇游戲內(nèi)容之外，還要考慮游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，并設(shè)置應(yīng)急方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)于危險(xiǎn)的及時(shí)預(yù)防、及時(shí)解決。這就要求教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)基于學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，例如學(xué)生所掌握的體育技能及性別差異等，同時(shí)還需要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，保證體育游戲強(qiáng)度適中等。安全性原則是運(yùn)用體育游戲?qū)嵤└呗汅w育教學(xué)的首要原則[1]。

2.2 教學(xué)目標(biāo)性原則

將體育游戲應(yīng)用于高職體育教學(xué)過(guò)程中是為了提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。因此，體育游戲的應(yīng)用就需要基于教學(xué)目標(biāo)性原則，確保體育游戲的形式和內(nèi)容能夠充分支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求教師能夠以具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇，確保學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中有所收獲。

2.3 學(xué)生身體健康性原則

體育課堂的核心目標(biāo)之一是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育游戲也需要以此為目標(biāo)。通過(guò)體育游戲的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)觀念，形成終身鍛煉的良好意識(shí)[3]。因此，學(xué)生身體健康性原則也是對(duì)體育游戲進(jìn)行運(yùn)用的重要原則之一。

3 高職院校體育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

3.1 教師和學(xué)生不重視體育課程

從目前情況來(lái)看，許多高職院校的體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因在于教師和學(xué)生方面對(duì)該項(xiàng)學(xué)科的重視程度不高，關(guān)注重點(diǎn)在學(xué)生的職業(yè)技能方面，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的投入不足，最終所呈現(xiàn)的教學(xué)成果自然不盡如人意。加上體育學(xué)科和高職學(xué)生的專業(yè)課程之間的聯(lián)系不強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的積極性自然不高。

3.2 學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)條件和設(shè)施不完善

我國(guó)高職院校的招生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，院校需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越發(fā)的沉重，在體育學(xué)科方面的經(jīng)費(fèi)劃撥比例將逐漸縮水，無(wú)法保證體育教學(xué)過(guò)程中器材設(shè)備的健全，缺乏充足教學(xué)資源支持，高職階段的體育教學(xué)無(wú)法有效展開(kāi)。

3.3 教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題

縱觀大多數(shù)高職體育教師的教學(xué)方法，采用的形式都以體育動(dòng)作示范、體育內(nèi)容講解及分解教學(xué)為主，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生更加清晰地掌握體育動(dòng)作及技術(shù)內(nèi)容，但對(duì)于整體的教學(xué)效率產(chǎn)生的積極作用不明顯。在實(shí)際課堂過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣及需求進(jìn)行充分了解，無(wú)法保證體育課堂教學(xué)的針對(duì)性，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職體育教學(xué)效率低下。

4 在高職體育教學(xué)中體育游戲的具體運(yùn)用分析

4.1 突出學(xué)生的主體作用

想要發(fā)揮體育游戲的教育作用，同樣離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生主體地位的突出。因此，教師就需要正確定位自身在體育課堂中的地位——學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，不過(guò)多干涉學(xué)生在體育游戲中的行為表現(xiàn)，給予學(xué)生在體育課堂上充分的自主權(quán)。為了進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理情況進(jìn)行全面了解，然后打造針對(duì)性的課堂氛圍，設(shè)計(jì)更多包含師生互動(dòng)的體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲在高職體育課堂中的價(jià)值[4]。

4.2 設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲方法

運(yùn)用體育游戲?qū)嵤└呗汅w育教學(xué)需要保證游戲內(nèi)容的科學(xué)性。通過(guò)體育游戲?qū)嵤┙逃闹饕繕?biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[5]。為了達(dá)到上述目標(biāo)，就需要確保學(xué)生能夠充分參與到體育游戲過(guò)程中，并且能夠順利完成游戲內(nèi)容。因此，在運(yùn)用體育游戲的過(guò)程中，教師不僅需要確保學(xué)生清楚掌握游戲的規(guī)定，同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)生參與體育游戲設(shè)置一定的條件限制，確保學(xué)生處于公平公正的氛圍下進(jìn)行體育游戲，如此才能夠充分發(fā)揮體育游戲的教育價(jià)值。例如，在進(jìn)行400m接力項(xiàng)目的體育鍛煉中，就可以將體育游戲融入其中，在學(xué)生跑步過(guò)程中添設(shè)一些障礙物，例如欄桿、足球等，要求學(xué)生穿越障礙物進(jìn)行接力賽，并規(guī)定學(xué)生一旦接觸障礙物就需要重回起點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格要求在完成接力時(shí)，需要接力隊(duì)員之間的手掌相觸碰才視為接力成功，通過(guò)設(shè)置嚴(yán)格的游戲規(guī)則的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好意識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)公平公正的游戲氛圍，更重要的是對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立人格養(yǎng)成及道德素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。

4.3 增強(qiáng)學(xué)生、師生之間的交流合作

強(qiáng)調(diào)師生之間的良好互動(dòng)和合作，是為了深化體育游戲的應(yīng)用效果。通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與性，能夠使學(xué)生更加積極地參與到體育游戲中，從而感受體育游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，保證學(xué)生有所收獲。因此，教師可以選擇一些有利于師生互動(dòng)的體育游戲融入體育課堂中。例如，學(xué)生在小時(shí)候就經(jīng)常玩的老鷹抓小雞游戲，同樣可以在高職體育課堂中進(jìn)行應(yīng)用，雖然游戲內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，但是能夠保證師生的充分融入。

4.4 在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)用

將體育游戲應(yīng)用于體育課堂準(zhǔn)備階段，尤其是準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中。準(zhǔn)備活動(dòng)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生熱身，為后續(xù)的課堂鍛煉做好準(zhǔn)備，避免發(fā)生損傷事故?？紤]到準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)枯燥，很多學(xué)生都在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，表現(xiàn)出注意力不集中的情況，可以運(yùn)用體育游戲的方式改變現(xiàn)狀。通過(guò)體育游戲的方式來(lái)豐富準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，確保學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)階段充分熱身，提高學(xué)生在體育課堂中的注意力。在該階段可以設(shè)置一些要求學(xué)生進(jìn)行密切配合的游戲內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)生之間的默契配合奠定良好基礎(chǔ)。如果課堂內(nèi)容涉及專項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，可以選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的動(dòng)作類體育游戲在課堂活動(dòng)部分展開(kāi)，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入專項(xiàng)體育鍛煉的狀態(tài)，調(diào)節(jié)身體機(jī)能，更好地適應(yīng)體育課堂內(nèi)容。

4.5 在體育技術(shù)教學(xué)中的良好運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體育游戲的運(yùn)用來(lái)降低體育基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)難度。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握籃球技術(shù)技巧，這需要大量重復(fù)訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生在參與重復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，或產(chǎn)生枯燥乏味之感。通過(guò)體育游戲的方式來(lái)增加訓(xùn)練過(guò)程的趣味性[6]，例如舉辦籃球友誼賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，并且在比賽過(guò)程中，學(xué)生也能夠了解和隊(duì)員進(jìn)行通力合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比賽的形式還有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體育游戲所具有的價(jià)值頗多。除了競(jìng)賽游戲之外，教師也可以將一些民間游戲融入高職體育課堂中，不僅具有同等的教育價(jià)值，更對(duì)于民間游戲進(jìn)行了傳承和弘揚(yáng)[7]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于高職階段的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，也能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于高職學(xué)生今后走向社會(huì)，正確面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力。為了確保體育游戲在高職體育課堂中的充分融入，教師除了需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，也要善于挖掘體育教學(xué)內(nèi)容和體育游戲之間的聯(lián)系，為體育游戲的充分融入奠定良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)在體育游戲過(guò)程中和學(xué)生之間的互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性及主體地位。